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机电一体化技术专业建设规划doc - 唐山科技职业技术学院

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机电一体化技术专业建设规划doc - 唐山科技职业技术学院机电一体化技术专业建设规划 一、机电一体化技术专业建设背景 (一) 行业背景 机电一体化技术指结合应用机械技术和电子技术于一体的一门技术。随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用~机电一体化技术获得前所未有的发展~成为一门综合计算机与信息技术、自动控制技术、传感检测技术、伺服传动技术和机械技术等交叉的系统技术~应用范围愈来愈广。随着工业生产的蓬勃发展~社会对机电一体化技术专业专业人才需求量旺盛~且呈逐年增长的趋势~需要培养和造就一大批既有适应时代特点的具有专业理论知识~又具有专业操作技能的高端技能型专门人才。 机...

机电一体化技术专业建设规划doc - 唐山科技职业技术学院
机电一体化技术专业建设规划 一、机电一体化技术专业建设背景 (一) 行业背景 机电一体化技术指结合应用机械技术和电子技术于一体的一门技术。随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用~机电一体化技术获得前所未有的发展~成为一门综合计算机与信息技术、自动控制技术、传感检测技术、伺服传动技术和机械技术等交叉的系统技术~应用范围愈来愈广。随着工业生产的蓬勃发展~社会对机电一体化技术专业专业人才需求量旺盛~且呈逐年增长的趋势~需要培养和造就一大批既有适应时代特点的具有专业理论知识~又具有专业操作技能的高端技能型专门人才。 机电一体化技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础,是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的技术手段,是国防现代化的重要战略物质,是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要基础性产业。加入世贸组织后~中国正在逐步变成“世界制造中心”。为了增强竞争能力~各企业已开始广泛使用先进的机电一体化技术。 随着世界经济结构的加速调整~国内需求结构的重大变化~提高我国产业的国际竞争力~进行经济结构战略性调整、优化~已成为当前和未来一个时期经济建设与发展的中心任务。改造提升传统产业是实现高新技术产业化的必然~是高新技术产业发展的重要基础。通过用高新技术和先进适用技术改造提升传统产业~能够促进传统产业结构优化升级~提高其技术和装备水平~为发展高新技术及实现产业化提供重要保障和基础条件。 加入WTO后~中国正在逐步向“世界制造中心”转变~制造业将成为中国的支柱产业。而机电一体化技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础~是关系到国家战略地位和体现国力水平的重要标志~机电一体化技术的应用是提高制造业产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段。专家们指出:21世纪机械制造业的竞争~其实质是机电一体化技术的竞争。 河北的钢铁企业已步入快速发展时期~将成为工业经济重点培育和发展的战略性产业。唐钢是华东地区最大的钢铁企业生产基地~该产业2011年~产铁 1 1650.55万吨~产钢1610.74万吨~产钢材1532.69万吨。完成主营业务收入623.67亿元~实现利税26.29亿元~其中利润9.31亿元。河北钢铁集团是全国最大的钢铁生产基地~2011年~集团粗钢产量4436万吨~居国内第一、世界第二~实现营业收入2503亿元。河北钢铁业的发展需要大量能够设计、生产、制造、维护先进机电产品的专门人才。 因此~在今后相当长的一段时期内~河北省乃至京津地区需要大量能够设计、生产、制造先进机电产品以及管理、使用、维修、消化国外先进机电技术与装备的机电一体化专门技能人才。 ,二, 机电一体化技术人才需求情况分析 机电一体化技术人才需求量的大小和人才需求的类型、层次、质量等取决于国民经济和制造业的发展程度、水平~也取决于用人单位自身的管理要求、发展趋势等。据统计~制造业较发达的德国、美国、日本等国家的机电生产设备的70%以上~我国制造业与国际先进工业国家相比存在着很大的差距~随着制造业信息化工程的进一步推进~利用高新技术和先进适用技术改造提升传统产业~提高企业的技术装备水平和产品竞争力~制造设备的大规模数控化~社会对机电一体化技术人才的需求进一步增加。 1.机电一体化技术人才需求总量 唐山市地处环渤海湾中心地带,南部为著名的唐山湾,~南临渤海~北依燕山~东与秦皇岛市接壤~西与北京、天津毗邻~是联接华北、东北两大地区的咽喉要地和极其重要的走廊。唐山市是河北省经济中心~同时也是中国未来发展前景最好的城市之一~是具有优势区域产业的城市~特别是陶瓷、钢铁、机械加工与制造等行业非常发达。 河北省人才交流中心统计数据显示:在现有制造业就业人口中~高级工以上技能型人才仅占技能型人才的15%左右~远远满足不了企业的需求。而能解决制造业生产一线技术难题的高技能人才更是奇缺。机电一体化人才需求已经连续多年位于用人需求榜前3名。2011年全省人才交流统计数据进一步表明~全省机电一体化技术及自动化技术人才需求持续增长~年需求达20000多人~其中大专学历人才的需求量最大。河北省“十一五”人才发展规划指出~“十一五”期间全省高技能人才需求达150万~其中机电一体化技术人才需10余万人。 唐山“十一五”人才发展规划指出~“十一五”期间全市高技能人才需求达 2 14万~其中机电一体化技术类人才需8000人。据10年对唐山市30多家各类制造业企业对机电类专业人才需求的调查~总需求735人中~机电产品设计岗位,含CAD绘图,88人~占12%,机电设备制造工艺技术岗位105人~占14%,设备操作,产品生产,岗255人~占35%,机电设备装配与调试岗位70人~占10%,机电产品销售与产品技术服务岗位50人~占7%,机电设备维修与改造岗位62人~ ,生产、质量等技术管理岗位105人~占14%。 占8% 我们通过这几年对毕业生就业的跟踪调查~发现任职设备维修技术员、和电气控制技术员的岗位较多~就业区域多分布在北京、唐山及周边地区~此外在我们在各大招聘网站调研的结果显示~唐山地区对于这几种职业的需求量也是非常大的。 总之~由于国家政策扶植、区域优势、一线城市人才需求、就业状况~可以确定机电一体化技术专业设臵充分必要、可行。 2.机电一体化技术人才需求结构 企业车间及施工现场的技术人员需求情况是现场技术问题或事故的处理~需要既要懂机械方面的知识又要懂电器方面的知识~既要懂设计又要懂工艺的复合型人才。企业急需一些专科生尤其是职业技术学院培养的学生~承担生产一线的技术工作。高职院校的学生一般能吃苦、所学专业知识也够用~招得来~留得住~所以深受企业欢迎。 机电一体化技术人才需求结构是满足机械制造与加工、电气检修等一线需要的~掌握机械和电气理论知识、具有良好团队意识、实践能力和可持续发展能力~能在各企业单位从事机电设备维护、组建、调试、运行的高端技能人才。 3.机电一体化技术人才的需求单位 军工企业、国家冶金、化工及制造企业是我国机电一体化技术人才需求比较集中的企业,民营经济的飞速发展加大了对各种机电一体化技术人员需求。 4.机电一体化技术技能型紧缺人才岗位的知识结构和能力结构分析 目前生产一线的各种机电一体化技术人才主要有两个来源:一是大学本科、高职和中职的机电一体化或机电一体化技术等专业的毕业生~他们最大的缺陷就是缺乏工艺经验~同时~由于学校专业课程分工过窄~难以满足某些企业对加工、编程和维修一体化的复合型人才的要求。另一个是从企业现有员工中挑选人员参加不同层次的机电一体化技术中、短期培训~以适应企业对机电技术人才的急需。 3 这些人员一般具有企业所需的工艺背景、比较丰富的实践经验~但是知识面较窄。 对各企业的调研分析得出~企业对机电一体化技术人才有以下需求~所需掌握的知识、能力结构也各不同~企业现有技术人才情况及岗位类型随着科技经济的发展~社会人才需求结构也发生很大变化。企业在人才需求上已由理论型转向技术型、技能型。调查显示~在企业进行人才招聘时~考虑大学本科以上学历的企业占33,~考虑高职高专学历的占45,~考虑中专以下学历的企业占22,。这说明企业招聘优先考虑应聘者的条件不是学历~而是技术技能能力~特别是那些适应能力强~技能水平高~并具有创新精神的毕业生特别受企业的欢迎。尤其是一线或岗位管理需要更多的是实践能力强的高技能型人才。调查中还发现~目前技术性职业岗位仍处于不饱和状态。当被问及公司在什么岗位上急需人才时~技术职位占45,~其次是销售职位占22,~管理职位占22,~其它占11,。且目前企业提供给应届机电一体化技术专业学生的技术性岗位主要为机电设备操作员、机电设备安装维修维护人员等~这些岗位的职责一般为机电设备维护、机电设备的检测、一般机电设备电气故障的维修。 二、机电一体化技术专业建设基础 ,一,专业基本情况 机电一体化技术专业始建于1994年河北冶金职工大学唐钢分校~从2000年开始招收高职生~2003年开始独立建院招生~从1994年开始招生的1个班30人~发展到2007年的4个班197人~现有在校生9个班464人。本专业是我院的教学改革试点专业。 本专业着眼于目前国内机电一体化领域对机电专业人才的需要~确定了适应现代信息社会高职人才培养的模式运作~即以就业为导向的专业设臵模式~以培养职业能力为宗旨的教学模式~以职业资格证书为就业准入制的实验实训模式~以双师型教师培养为目标的教师培养模式~产学研相结合的实践模式。使专业建设取得了一定的成效——专业定位逐渐明确、专业特色突出、教学效果和社会声誉反映良好。 1.师资情况 机电一体化技术专业已经建设成为一只专兼结合的教学团队~教师队伍由校内专业教师和企业教师共同组成。校内专业教师现有23人~全部具有企业一线工作经历~承担本专业的专业基础课、专业课和实践教学工作。本专业师资队伍 4 结构如下: 职称结构:高级职称9人~占39.1%。中级职称9人~占39.1%,初级职称5人~占21.7%。 学历结构:硕士研究生7人~占31.8%,本科生13人~占59.1%。 双师结构:具有双师素质的教师15人~占65.2%, 企业兼职教师:本专业的兼职教师都来自企业一线~具有丰富的专业实践知识~共有6人~比例约为教师队伍总数20.7%~其中6人具有高级专业技术职务~主要承担本专业的实践教学和毕业设计等指导工作。由于他们专业技能强、素质好~具有丰富的实践经验~掌握本专业的前沿知识与技术~在教学过程中能够结合现场实际情况~学生收获很大。 2.学生概况 学班~共464人~学生来源以当年机电一体化技术专业现有在校生有9个教 的应届高中毕业生为主。 3.实践环境 ,1,实验室 本专业的专业实验室有电工、电子、工程力学等实验室~实验仪器先进~数量配备合理~能满足专业基础课所需的实验教学工作。 ,2,校内实训场 本专业的校内实训场有:金工实训场、钳工实训场、电工实训场、液压传动实训室、PLCS7-200实训室、PLCS7-300/400实训室、单片机实训室、电机与拖动实训室、过程控制实训室、交直流传动实训室、供配电实训室等。设备选型合理、数量配备适当~可满足机电一体化技术专业的金工实习、钳工实训、电工实训等实践教学工作。 ,3,校外实训基地 本专业积极与唐钢及唐山周边的钢铁企业合作共建实训基地~例如包括唐山钢铁集团九江线材有限公司、唐山钢铁集团矿业公司在内的2个稳固的校外实训基地。为学生职业技能训练、参加生产实践和社会实践提供了保障。 ,4,职业技能鉴定和培训 学院设有职业技能鉴定所~具有鉴定初、中、高级工的职业认证资格。本专业的毕业生在本院即可进行技能鉴定。 5 机电一体化技术专业的毕业生在本校即可进行高级维修电工和中级维修钳工技能鉴定~到目前为止~本专业毕业生中95.88,的学生取得了高级维修电工的职业资格证书~部分同学取得了中级维修钳工的职业资格证书~增强了学生的就业竞争力。另外~本专业还开设了中、高级制图员的认证培训~使学生毕业时~能够一人多证、一专多能~增强了学生就业的灵活性和适应性。本专业教师中现有10人具有国家级职业技能鉴定考评员~其中4人具有国家级职业技能鉴定高级考评员资格~保证了学生的职业技能培训和鉴定工作的顺利进行。 4.现有专业特色 ,1,人才培养模式 依据“校企合作、工学结合”的人才培养理念~结合机电一体化技术专业特点及实际情况~提出并初步构建了“企校融合、课岗能一体”的人才培养模式。注重校企合作~学校与企业进行了合作办学~使教学内容、教学方法及教学评价等环节都与企业联系起来~专业教学贴近企业实际产品生产过程~学生的实际操作能力和职业素养的培训得到了保障。 ,2,课程体系与教学内容 从职业岗位群的能力要求出发~我们以逆向思维的方式构建了突出应用性的课程教学体系~本着职业素质为核心的原则~基础理论以“必需、够用”为度~不追求系统性与理论推导,专业课程的教学我们强调深化教学内容的针对性和实用性~不追求科研、设计、开发的“后动”~而是注重满足生产一线技术应用和企业经营管理的“后劲”。 本专业开设的主要课程有: 文化素质课程有思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色、社会主义理论体系概论、军事理论、职业发展与就业指导、高等数学、英语、体育与健康教育、计算机文化基础等~重点培养学生成为一个好公民的基本素质:遵纪守法、有良好的职业道德。 专业核心学习领域有机械图样识读与绘制、机械基础、钳工工艺与实训、机械设备装配与维修、液压系统组装与检修、现代轧钢设备维修、电子电路制作与调试、电气控制线路安装与检修、工厂供配电、PLC控制与变频调速、机电设备系统安装与调试等~目的是提升学生基本专业素质~使学生掌握基本的技术原理~基本的操作与应用技能~培养其岗位职业素质~兼顾可持续发展能力。 6 在教材方面~本专业优先选用教育部门规划教材和教育部推荐的“国家面向21世纪课程教材”以及获得教学成果奖的教材~无论是选用教材或使用自编教材~均须经课程主持人推荐~且必须经过院系学术委员会批准~报教务处审核备案。多年来~我们还有一套与基本教材相配套的教学参考书。反映不同学派学术思想或最新成果~起补充、拓展和深化教材作用、供学生进一步学习~每门课程均建立有思考题和练习题等资料库。同时~采用案例教学的课程建立了完整的案例库~实验、实习课程均有教学实践环节的指导性资料。 ,3,社会服务能力 近年来~机电一体化技术专业为多家企业培训员工2700余人次。 ,4,存在的问题与不足 1)人才培养的运行机制及工学结合人才培养模式需要继续创新和改革完善。虽然机电一体化技术专业具有一定的校企合作基础~但在校企合作组织架构、合作育人理念、资源共享、工学交替、顶岗实习以及为企业服务方面还需要改革和完善。 2)系统改革课程体系~教学内容有待于进一步加强~进一步完善工学结合的课程体系~专业核心课程建设、配套教材建设、课程改革等任务繁重~网络教学资源等尚有待开发。 3)双师素质教师比例和兼职教师比例需要进一步提高。本专业需要在机加工和制造行业聘请一批科研能力强、实践经验丰富的兼职教师~特别是要从企业聘请高水平的专业带头人和骨干教师~以适应工学结合教学模式的需要和技术服务的需要。 三、机电一体化技术专业建设目标和建设思路 ,一,专业建设目标 1.以基本素质培养和技术应用能力为主线~建立一套适应社会需求变化的高端技能人才培养体系。 2.建设一支适应专业需要、结构合理的双师型教师队伍。 3.建立并完善教学质量监控、评价体系。 4.建成省内先进、符合专业技能培养要求的实践教学基地。 5.加强开发学校教科研能力~积极探索、实践校企互动双赢的办学机制~促进职业教育与地方经济的结合。 7 ,二,专业建设指导思想和基本规划 1.专业建设指导思想 以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导~以教育思想改革为先导~深刻理解高等职业技术教育内涵~努力培养生产、经营、管理和服务第一线的高端技能人才~以适应社会需要~为区域经济发展提供智力支撑,加强教学装备现代化建设~系统规划课程体系、教学内容、培养模式的改革~探索新的教学方法、教学手段和考核方式~合理构筑学生的知识、能力、素质结构~全面提高专业对市场的适应性和毕业生质量~使高等职业技术教育成为社会人力资源开发的重要基地。 2.专业建设基本规划 ,1,加强专业建设,提高专业对社会的适应性,扩大专业面向~开发专业特色~适应区域经济发展。 ,2,以职业能力为本位~根据市场调研~不断调整专业培养目标和教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。每年进行一次专业调研和毕业生跟踪调查~深入社会、企业调查研究~了解专业岗位群的具体要求及发展趋势。每学期至少召开一次专业指导委员会会议~共同确立和调整专业培养目标和人才培养规格~不断调整专业教学的培养体系~解决教学和管理中存在的问题。 ,3,以基本素质培养和技术应用能力为主线~建立专业教学培养体系。根据高等职业技术人才的基本要求~以及专业岗位群的技能要求~打造专业基础知识扎实、实践能力强、综合素质高的培养体系。 ,4,打破学科体系~建立与专业培养目标相适应的理论教学体系。根据专业能力培养要求和教学内容的先后逻辑关系~合理安排教学进程~开发综合课程和创新课程。按基本素质和专业能力培养要求~构造相应的素质和能力培养模块课程体系。 ,5,根据专业能力培养的需要~形成与理论教学相结合的实践教学体系和实践教学基地。科学安排理论与实践性教学环节。根据实践教学要求~完善现有实践教学基地~建设高标准的实践教学基地~创造条件~实现理论——实践一体化教学~保证职业技术应用能力的培养~提高教学质量和教学效益。 ,6,加强双师型教师队伍建设~适应专业教学需要~突出高职教育特色。利用暑假~安排专业教师进企业实践1-2个月。每年派专业教师参加专业技能培 8 训~提高专业教师的实践能力~加强双师型教师的培养。与企业联合~参与企业现场课题和新产品的开发工作~从企业引进具有丰富实践能力的工程技术人员充实教师队伍~提高双师型人才的比例。 ,7,加强与企业联合~建立稳固的校外实践基地~逐步实现产、教、学、研相结合。根据专业技术能力~与相关企业建立良好的校企联合关系~签订校外实践教学基地 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 。积极发挥专业指导委员会作用~探讨专业实践能力培养过程~研究开发实践教学课题。建立一支稳定的兼职教师队伍~聘请专家参与实践教学~共同培养学生的专业实践技能。 ,8,健全与专业教学计划相配套的教材体系。根据理论教学体系的教学要求~选用优秀的高职高专教材。按强化知识应用、突出能力培养的思想~整合教材教学内容~深化教学内容改革~促进教学内容与职业资格培训的相互衍接。鼓励教师进行理论实践教学的课题研究,编写新教材~实行校内活页讲义~建设具有学校特色的针对性强的理论、实践教材体系。 ,9,积极开展教学研究~加强教学方法、教学手段、考核方式的改革~提高教学效果。以教师为主导~学生为主体~改进教学方法~推行模块化、案例式教学方法~提高学生参与学习的主动性。充分利用现代化的教学资源~改革教学手段~培养学生自主学习的能力。改革考核方式~以能力考核为中心~采取多种考核形式~注重过程考核~培养学生的创新意识和创新思维。 四、机电一体化技术专业建设内容 ,一,校企合作共建专业的组织与运行机制建设 校企合作是职业教育发展的必然选择~也是高职院校培养高技能专门人才的有效途径。结合机电一体化专业特色~满足用人单位岗位需求~制定校企合作意向和计划~校企双方要以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线~建立多种形式的校企合作平台~创新“校企一体、共生共荣”的校企合作长效运行机制。 依据《高职院校专业建设发展规划》~争取在今后五年内将机电一体化技术专业建设成为省级或国家特色专业。在专业建设规划中~进一步明确学生培养目标、师资队伍建设目标、课程建设目标、教材建设目标和社会服务能力发展目标~继续深化校企合作~推动“厂中校”、“校中厂”等实验实训基地建设~不断完善实践教学条件~继续推进和完善“工学结合2+1”人才培养模式~创新人才培养 9 方法~与行业企业密切联系~加强“双师”素质师资队伍建设~紧紧围绕专业核心技能~开展专业课程体系改革与重构~突出人才技能培养特色~更好地为区域经济服务。 围绕专业建设规划~分别在人才培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、课程建设、实训室建设、教学方法、教学手段、考核方式改革、产学结合的人才培养途径等方面制订了切实可行的专业建设实施方案~并在实施中不断优化。 通过专业建设~充分发挥机电一体化专业建设指导委员会的作用~广泛深入开展社会和企业人才需求再调研~“专业教师下厂矿、企业能手进校园”~校企双方共同修制订机电一体化技术专业人才培养方案~体现“以服务为宗旨~以就业为导向”的教育理念。强调“学中做、做中学”的培养手段~真正实现“工学结合、校企合作”的人才培养观。 依托学院办学优势~对接区域产业发展需求~校企合作共建专业和学院是形成紧密型校企合作办学体制的重要抓手。因此~应按照“院校服务企业、企业支持院校、校企深度融合”的思路~探索共建专业、共建学院的运行体制和管理机制。共建专业和学院由校企双方共同制订人才培养方案、共同设臵岗位课程、共同打造师资队伍、共同搭建就业平台,实行双班主任 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ~改革考试考核方法~形成“专业技能以企业考核为主、知识能力以学校考核为主”的考核体制,教师的评聘由校企双方共同执行~不断加大兼职教师授课学时比例,设立由政府官员、行业专家、业内教授、院校领导组成的校企合作专家指导委员会~通过专题会、研讨会、联席会等形式~指导共建专业、共建学院内涵建设。与此同时~应建立健全课程标准和教学质量保障体系~逐步引入第三方参与课程标准的制定和质量监控~建立多元化评价标准~逐步实现课程评价标准与教育标准、企业标准和行业标准的有机统一。校企共建专业和学院应由校企合作双方进行教学质量评估和目标考核~对人才培养方案制定、教学方式与手法、教学内容、授课效果等教学活动的各环节进行监测和评价~并依据考核结果进行校企合作共建专业、学院工作的改进和提高。 在校企双主体育人过程中~开发基于企业工作过程的实践课、精品课和实验实训基地。引入行业企业标准和职业认证标准制定人才培养方案~更新和改进课程标准。把社会对学生职业能力的最新要求及时体现到人才培养方案和课程体系 10 注重引入“厂中校”和“校中厂”的实践生产案例~在教学过程中按照企业职工培训要求强化对学生的职业训练~尽可能使学生在校内完成从学生到员工的转化与转变~实现学习与就业的零距离对接。通过校企共同制定专业发展规划~实现专业发展定位与区域产业,行业,发展的对接,通过校企共同制定人才培养方案~实现专业人才培养目标与岗位职业能力要求的对接,通过校企共建校内外实习实训基地~实现专业教学环境与企业生产环境、学生实践与企业生产的对接,通过校企互聘兼职人员、互培在职人员~实现专业教学内容更新与企业技术革新的对接,通过校企共同营造职业氛围~实现学校文化与企业文化的对接,通过校企双方共管共评~实现任课教师与企业技术主管的对接,以校企双向负责学生就业~实现学校毕业生就业与企业人力资源需求的对接。 校企合作联合人才培养不仅仅包括学生的专业教育~还应包括企业的人力资源培训。因此~应以订单培养、共建专业为主要形式~深化校企合作联合培养学生~实行“专任教师+行业一线专家”学生双导师制度~确立 “学校属性、行业特质”的人才培养规格~出台校企合作育人工作流程和工作职责~贴近行业需要~满足企业对人才的需求~实现“让学生在学校熟知业界”的目标。在企业人力资源培训方面~校企双方联合开展员工培训、技能鉴定和业务提升~由企业制定培训目标~学校出台培训方案~联合实施培训工作~实现“让员工在业界把握前沿”的目标。探索建立行业管理者、专职教师双向挂职机制~达到“教师到企业挂职~提高双师素质、服务企业发展,行业管理者到学校挂职~提高业务能力、参与学校管理”的目标。 形成紧密型校企合作体制机制~需要加强校企合作的过程监管。因此~应出台校企合作量化考核方案~由校企合作专家指导委员会定期考核校企合作实施情况~实施月报告制度,强化校企共建实训基地管理~拓展实训基地功能~满足学生深层次生产性顶岗实习需要,实现共建实训基地的生产性功能~完善共建基地的利益分配~实现“基地既是企业的~更也是学校的”的目标~促使学院与企业“共建共管”。强化实习学生的过程管理~高职院校教师与企业一线管理者~联合指导学生顶岗实习~变“简单操作”为“实职轮岗”~变“廉价劳动力”为“企业生产力”~将学生实习与专业教育有机结合~在学生专业知识提升、职业技能培养方面~形成共管机制。改革和创新学生校外实习教学及管理模式~强化实习工作的过程管理和动态监控,挂职的专职教师和企业管理者~接受学院和企业的 11 双重管理~挂职成果由校企合作专家指导委员会出具挂职考核鉴定意见~作为职称评定、晋级升职的证明文件。 多年来~在厂校及有关部门领导的关怀和支持下~校企双方在互利互惠的基础上广泛合作~开展了卓有成效的工作~取得了显著成绩。产学研合作教育使专业、企业、学生多方受益~合作前景广阔。 本专业的主要合作企业都具有较强的结构生产能力、较先进的生产技术~并能够很好的根据市场需求进行规范、严格的结构件生产的单位。与他们合作可以使学生从实践中学到很多课堂上学不到的知识~并对学生形成较好的技术和工艺工作作风有较大影响。同时学校可以进一步充实和提高教师的实践能力和科研能力~更好的为社会服务。对于企业可以利用学校的专业人才集中、理论知识较为全面的优势来提高企业的生产技术能力~加强技术力量~弥补目前多数企业技术力量匮乏的不足。在整个实习过程中学生见到和学到了很多书本上学不到的知识和内容~加深了专业认识~锻炼了学生与企业、与企业的人特别是工人师傅打交道的能力~对应聘求职起到了积极作用。特别在毕业实践环节~改变过去只注重学校教育的做法~加大了毕业生顶岗实习参与企业科技活动的力度。2002年起~一直鼓励学生走出去~参加社会活动~已有超过75%的学生到校外进行顶岗实习并完成毕业设计。 通过建立“校企一体、互通互融”紧密型校企合作办学体制机制~实现学校教育与社会需求的紧密结合~实现高职院校专业设臵与产业发展对接、人才培养方案与岗位职业要求对接、教学内容更新与企业技术进步对接~激发和调动企业参与校企合作的热情~变“一头热”为“两头甜”~让企业由校企合作的配角变成主角~全程参与高职院校教育教学全过程~实现“双主体”育人~培养和造就一大批真正满足企业需求的高素质技能型专门人才。 ,二,学生培养规模和专业方向设计 1.人才使用规格 学生毕业后主要到工业企业、特别是冶金行业生产第一线~从事生产线装配、机电设备维修、机电设备安装与调试等方面的岗位技能工作或工艺、技术和管理工作。 2.专业面向的职业岗位,群, 主要就业岗位:生产线装配岗位群,包括机械装配岗位、电气装配岗位,、机电设备维修岗位群,包括机修钳工岗位、维修电工岗位、设备点检岗位,、机电设备安装与调试。 12 相关岗位:产品质量分析与检验、生产调度、车间安全员。 发展岗位:技术员、班组长及生产管理人员、车间主任。 ,三,人才培养模式改革与创新 1.专业定位 以就业为目标~以人才市场需求为导向~以提高学生职业技能为本位~注重学生知识、能力与素质的整体提高~培养具有较高职业技术能力和综合素质的高端技能人才~实现专业教学与职业岗位的“零距离”对接。 人才培养目标 2. 培养拥护党的基本路线~适应工业、企业~特别是冶金行业生产服务第一线需要的~德、智、体、美等方面全面发展的~具有从事本职业领域实际工作的基本技能和初步能力~掌握本专业必备的基础理论知识和专门知识~具有良好的职业道德和敬业精神~工作于生产线装配、机电设备维修、机电设备安装与调试等岗位,群,高端技能型专门人才。 3.人才培养模式特色 机电一体化技术专业人才培养模式独具特色。以职业能力培养为主线~通过“校企合作、工学结合”等办学形式~将职业能力训练融入到整个教学过程中去~深化教学改革。改变以课堂为中心的传统培养模式~将先理论后实践改变为从实践到理论再到实践的“工学结合”培养模式~并且淡化实践与理论的界线~将两者相互融合、相互渗透~推进“理实一体化教学”在核心课程中的实施。按区域经济发展需要~积极开展“订单培养”。 ,1,遵循市场经济规律~采用合作办学体制机制~通过校企深度融合~加强和完善生产性实习实训基地的建设~与合作企业形成紧密的办学联合体。全面配合课程体系和教学方法的改革~提高专业的社会服务能力~推进合作育人、合作发展。 ,2,以岗位需求为目标~以“工学结合”为切入点~完善的“寓学于工”的人才培养模式。 ,3,大力开发项目导向、任务驱动的课程体系~引入行业企业技术标准~开发专业课程~改革教学内容和方法~强化渐进式技能培养体系~有计划地进行行动导向的专业核心课程教材和优质教学资源库建设。 ,4,在“校中厂”、“厂中校”过程中~不断完善专业教学团队的人员结构 13 和素质结构~加大行业企业的技术骨干、能工巧匠讲授专业课和指导实践环节教学的比例~通过专职教师职业技能培养和进工厂挂职锻炼~提高教学团队的岗位实践能力~使双师素质专业教师比例达到90%以上。 ,四,课程体系与课程建设 1.专业课程体系建设规划 根据机电一体化技术专业人才岗位所需技能、知识、素质的调查~以及培养模式的要求~结合本院实际~初步确定机电一体化技术专业的课程体系建设方案为:基于工作过程系统化,或具有工作过程特征,的~符合本院实际的~既要强调系统的实践能力培养~也要强调系统的基础理论知识学习的 “基础课程+专业课程+强化训练+岗位实践” 的课程体系。摒弃宽基础~重学科的本科课程体系~以实用~够用为原则构建新的课程体系。去掉不必要的知识或重复讲授的知识~或者对一些相关知识进行大力整合~突出岗位能力和素质的培养~真正做到学以致用。 近期目标:修订2012新版人才培养方案及课程体系框架~在有条件的课程中~如钳工工艺与实训、机械图样识读与绘制、电子电路制作与调试、电气控制线路安装与检、PLC控制与变频调速等广泛开展一体化教学模式的改革~广泛积累教学经验。中远期目标:进一步优化课程体系建设~全面推进一体化教学改革及校企合作等办学模式。 我校近几年来~为了更好的培养学生的职业技能~培养学生作为第一线生产、服务和管理人才所应具备的基本素质~以胜任某种职业岗位需要~并为他们职后的学习和发展打好基础~因此在到底教学生什么~建立什么样的课程体系这个问题上进行了大量的学习、调研、论证和探索。确立以机电专业一线的技术岗位群所要求的职业能力为目标~以理论与实践相结合为基本要求~以课程服务于能力培养为出发点~以循序渐进的原则~优化课程体系设臵~坚持“学生适应市场~教学服务于实际”为主导~形成了以专业核心教学与训练项目为主体的课程体系。 1,工作过程系统化的课程体系建设 , 在开发行动导向的课程体系时~根据专业核心能力素质要求~把学习内容分为若干学习领域~编写项目导向的教材,在学习方法上~让学生在完成具体的任务中学习,通过校企深度融合~建设主体多元的方法~进一步加快实习实训基地建设~使学生在虚拟、仿真或生产性工作的情境中学习和实践~通过顶岗实习~ 14 促进学生在真实的工作环境中积累工作经验,聘请行业技术骨干、能工巧匠担任实践课指导工作~专职教师到工厂锻炼和专业技能培训~并通过参加具体的“产、学、研”活动~真正做到融“教、学、做”“产、学、研”一体~全面提高专业教学团队实际工作能力~更好指导学生的学习和实践~进一步提升学生综合素质,在训练方法上完善“三带四环节”渐进式培养学生动手能力的方法~在校内外企业技术骨干和能工巧匠的指导下~全面实现寓学于工培养高技能机电人才,在学生技能成绩考核时则参考工厂考核的方法,如质量要求、计件工资等,确定相应的成绩。使学生在实训过程中感受工厂要求、培养职业素质、掌握生产性工作技能~实现学生就业就能胜任岗位要求。“寓学于工”人才培养模式建设内容及进度。“寓学于工”人才培养模式要点:人才培养规格和要求与市场无缝对接,基地建设及建设过程与企业深度融合,教师团队建设与科研依托企业,与企业联系实现深度沟通、无界化,课程体系建设实行行动导向,学生学习施行任务驱动、学做结合,技能培养以项目导向~实行“三带四环节”渐进式培养,学生能力素质实现“零距离”上岗。 ,2,基于工作过程的专业核心课程建设 针对专业岗位职业能力的要求~建设单片机、PLC等项目化教学核心课程。 生产企业参与教育教学全过程~人才培养的全过程和生产过程紧密联系~学生学习的知识技能和生产过程要求一致~实行教学做一体化的教学方法。专业教师和企业人员共同建设课程~针对唐山及周边地区对机电一体化技能型人才的要求~有机融进企业技术标准和职业技能鉴定的要求~设计项目化教学内容~制定工学结合的教学内容和环节~施行相应的教学做一体化的教学方法及教学组织方法,教学内容紧扣唐山冶金行业和制造业一线技术与管理岗位群所需必要的理论知识和操作技能~并能够随着装备制造业技术进步及时补充和调整,企业参与教学全过程~为项目化教学提供必要教学资源~校企深度融合~企业为学生提供顶岗实习岗位~参与就业指导并按双向选择的原则接受学生就业。 ,3,“教、学、做”一体化教学模式 按照一体化教学体系人才培养模式~新的教学计划体现了主干课程设计与职业岗位工作内容相一致~人才培养过程与实际工作过程相吻合的设计思想。教学计划实施中突出体现做中学、做中教~并倡导“产学互动”的课程模式~教学全过程按“基础知识——基础能力训练——专业知识——专项操作实训——职业技 15 能实训——顶岗实习”的思路设计~并实施“一体化”教学。增强学生工作的能力。改革以课堂为主、以教师为主的传统教学方法~推广“教学做一体化”教育技术~采用项目教学方式~使用CAI课件~充分利用现代化的教学设施和教学手段进行教学方法改革~理论与实践教学相统一的“教学做一体化”教学体系。 2.实践课程与职业证书教育有机结合 为培养学生的实际操作能力~机电一化技术专业开设的实践课保证了教学要求~它既体现了高素质技能型人才培养规律~又能对机电行业的需求变化做出及时反应(实践课与行业企业紧密结合~强调了教学过程的实践性、开放性和职业性~重视学生校内实践学习与将来实际工作的一致性。与此同时~将实训课程与认证培训结合起来~以培养学生实际能力和职业能力为目标~使实训教学与认证教学融为一体~即“课证合一”~引导学生树立正确的就业观念~提高自身的职业技能~多元化全方位灌输就业指导思想~让学生做好就业准备。 3.改革考试制度 改革考试方法~推动考教分离~在考核内容上~注重分析~解决问题能力~考核上实施“以证代考”。企业评价、学生考核相结合的考试方法,在课程考核采用“开卷+闭卷”~“实际操作”~“实际操作+笔试”~等形式进行~以提高学生的综合能力。部分教学内容以学生为主~学生通过阅读教材~针对阅读过程中的问题认真找文献资料写出提纲~教师加以辅导并记入考核。 4.人才培养模式 建设了工学交替的人才培养模式~开展校企双主体人才培养校企合作是高等职业教育人才培养质量的重要保障~在校企合作企业进行顶岗实习~既是学生最终职业能力形成的关键环节~也是学生毕业就业工作的有力保证。本专业高度重视校企合作~与唐山周边的多家大型企业合作~建立校外实训基地~为人才培养模式改革提供保障。用人单位对本专业毕业生综合评价较高。 5.教材建设规划 教材建设目的有两点:一是选择或编写符合教学要求的优秀教材~为教学打下物质基础。二是出版教材~提高本校专业影响力。近期应以选择教材为主~积累经验~为编写满足本校专业特色的教材打下坚实基础~部分课程采用自编建材或校本教材进行教学,2014年前至少完成2门以上自编建材或校本教材,。教材选择原则是内容具有先进性、实用性、难度适中性。选择对象是以高教等质量较 16 高的出版社为主~以全国性的高职专编教材为主选教材。中远期目标:结合教改及精品课建设同期进行编写满足专业特色的自编教材~编写一批在省内较具有影响力的教材~并不断完善~自编教材力争达到30%。 6.精品课程建设计划 课程建设中心是建设精品课程~以精品课程建设为龙头~带动其它课程的发展~从而带动教学水平的稳步提高。精品课程建设近期目标以专业核心课程为主如《PLC与变频器控制及应用》~以一体化教学改革为契机~采用项目教学形式从教学内容、教学文件、教学方法等各方面加以完善、提高~形成本专业的课程特色~并完成一门院级精品课程的建设。中远期目标:形成比较完善的教学文件体系和一体化教学模式~带动完成至少两门院级精品课程的建设及一门省级精品课程的申报。 ,五,“双师型”专业教学团队建设 建设一支高素质的专业教学团队是提高高职教育教学质量~办出职业特色的关键。经过近几年的探索与实践~在实现师资队伍合成、实施师资培训、双师素质的提升、营造人才培养机制等方取得了阶段性成果。 目前机电一体化技术专业群缺乏学科带头人~学术梯队尚未形成。因此在专业的师资结构建设方面~引进人才尽量为副高级及以上人才~以提高高级职称师资比例~并且形成初、中、高级职称合理比例和老、中、青合理的年龄架构~促进专业的可持续发展,在职教师培养培养方面重点是培养专业带头人和青年骨干教师~对教师的进行数控技能培训和企业锻炼。师资建设~原则是建设“双师型”队伍~注意人才引进的素质~保持师资队伍的稳步提高。师资数量应与学校和专业的发展同步。 机电一体化技术专业是培养具有机电行业操作技能~懂得机电设备维护~掌握并能制定机电设备工艺的高端技能人才~因此该专业的师资建设应以培养和引进在机电一体化技术方面有较高技能的企业人才为主。 其具体地体现在如下几个方面: ,1,实施教师的有序培训。三年来~我们机电一体化专业的专任教师利用自己的业余时间到一些企业去实习和机电系每学期安排几位教师去企业挂职锻炼。例如~唐钢自动化公司、唐钢机制公司、一钢轧1700生产线、二钢轧棒线材~3200m3高炉生产线等。2012年暑假期间~学校又派出了我专业的陈会莲、 17 马文丽、张明等教师参加国家骨干教师培训。每位教师把从企业中学到的一些先进的技术和知识传授给我们专业的每一位教师~通过教师之间的相互交流~教师的企业经验更丰富了~从而使专任教师的双师素质得到提升。 ,2,实现不同类型师资队伍的合成。将学校的专任教师与从企业招聘来的有实践经验的教师及进行汇合~使之在教学过程中相互磨合。兼职教师是高职院校师资队伍不可或缺的部份。高职教育不仅需要理论课的教学~而且更要强调动手能力的培养。然而~许多从事高职教育的教师长期脱离一线实际~不熟悉一线情况~从企业、工厂等生产一线聘请的高级技术人员、能工巧匠弥补了这一不足~尤其在实训教学中兼职教师发挥了重要的作用。这样不但有利于推动专业建设~也提高了办学效益。实践证明~这种优势互补的趋势正在凸现。 ,3,兼职教师的培养 兼职教师长期在生产一线摸爬滚打~积累了丰富的实践经验~但作为教育 事业的新兵~缺乏教育教学必要的素质~难以真正完成“传业、授道、解惑”的重任。为了发挥专职教师的优势~我们采取了以下措施: 1)校企合作~共同培养兼职教师队伍 我院是企业办学~利用这一优势~学校与企业可以进行协商~适当调整兼职教师的工作时间~保证兼职教师必要的集中培训或参加教研活动时间~同时企业承认学校对兼职教师培养的成果~把它作为职工继续教育的内容纳入工作考核体系~从而提高兼职教师队伍培养的自觉性和实施性。 2)建立相对稳定的兼职教师队伍 要充分发挥兼职教师的效用~让兼职教师在学校确实能施展才华~自己的业务特长确实为学校教学工作需要。尽量安排兼职教师进行实训或实践教学~由领导、同事、学生对兼职教师水平和专业精神进行打分。允许学生根据教师的教学能力水平选择或调换兼职教师~真正落实学分制~实现兼职教师的优胜劣汰。 对于“双师型”骨干教师还需要进一步提升。整改措施:,1,从企业引进教师:要过教育教学基本功关~他们的重点是以老带新、认真参加教研活动,他们的长处是和企业有着千丝万缕的联系~比其它教师更容易了解企业生产一线的新信息。(2) 校内专任教师除了挂职锻炼方法外~“双师型”骨干教师培养可以通过是结合学院的重点实验室、实训室建设~教师自己亲自进行教学仪器设备的组装、调试。 18 ,六,实践教学基地建设 完善教学实验实训条件~逐步购臵实训设备,注重综合性、先进性、可拆装性、灵活组合性。满足学生综合运用气动、PLC、传感器、变频器、步进电机、伺服电机、通信技术和机械装配等实训要求。同时利用实训条件承接企业外协加工任务~继续开发建设校外实训基地~保证学生工学交替及校外生产实习、顶岗实习全面推进。 新建实训室:典型设备维修实训室 拟新增校外实训基地二个~满足学生顶岗实习的要求。 ,七,服务产业发展能力与对外交流 充分发挥机电一体化技术专业及专业群的教学团队、课程建设、实训条件、科研能力的资源优势~面向本地机电行业企业和中职学校~开展技术服务、职工培训、职业资格技能鉴定等工作,引领本地区相关企业科技创新。 发挥机电一体化技术专业优势。依托唐山钢铁股份有限公司和职业技能鉴定中心~大力开展企业员工技术培训和新技术推广应用~开展维修电工、维修钳工、班组长培训、焊工复审、转岗工人等培训和鉴定。每年2000-4000人次。 通过资源共享课程建设~带动专业群教学质量提高。带动专业群整体水平的提高~机电一体化专业与数控技术、电气自动化、应用电子技术在机械、电工电子等方面具有相同或相近的专业基础知识、基本技能。通过机电一体化技术专业对电工电子技术训练、机电产品电气控制、机械制造与工艺编制、机械零部件设计、数控机床维修、数控编程与加工等课程的重点建设~为其他四个专业提供可借鉴经验~实现教学团队、专业平台和校内外实训基地的资源共享。 ,八,现代信息技术应用与数字校园建设 1.建设目标 建立专业教学资源网络服务中心~搭建校企数字传输课堂、学生自主学习平台、虚拟仿真教学平台等。 2.建设内容 ,1,专业教学资源网络服务中心建设 建成一个基于共享平台的教学、科研和管理的资源中心,配合“工学结合”培养模式~建设内容丰富的教学资源库~实现网络视频教学、自主学习、网上互动、网上考试、课件制作与管理等功能的网络资源共享平台。 19 ,2,学生自主学习平台建设 按照满足专业课程网络教学和学生自主学习的要求~专业课程能运用专业教学资源网络服务中心建立网上课堂~建设网络课程库~内容主要包括课件库、电子教材库、虚拟实训室、知识技能试题库等~建成学生自主学习环境。鼓励教师将课堂由教室搬到网络上~将 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、习题、课件、教学录像等教学资源编辑整理制作成课程网站~实现网上授课、网上辅导、网上答疑、网上批改作业等功能~满足学生自主学习。 -3门网络课程~为学校师生、企业和在2014年前把专业核心课程建设成2 社会学习者提供服务的数字化专业教学资源。 ,九,专业文化建设 1.建设目标 在重视教学硬件设施建设的同时~加强教学软件设施建设~营造良好的专业文化氛围~培养师生的协调合作精神、创新意识。结合社会对机电一体化技术专业学生综合素质和职业精神的需求~以学生综合素质培养为基础~提升学生职业能力与职业素质。在教学过程中~我们注重用唐钢的文化理念引导学生~采取多种形势引导学生~使“我们不能左右市场~但可以左右自身工作”、“干就干到最好~做就做到极致”等一系列工作理念~深入到学生中~成为学生自觉行动的指南~使唐钢人钢铁般的意志、敢为人先的胆识和气魄影响学生~加强校企文化的融合~构建职场化的教育模式~营造全新的实训环境~将专业技能、知识和企业文化融入其中~实现理论、实践、文化的良好融合。 2.建设内容 ,1,积极开展各类职业实践活动~将培养目标中的相关能力融入其中 开展科技制作、社会服务、专业技能大赛、顶岗实训、创业实践等各类职业实践活动~将培养目标中的相关能力渗透到各类职业实践活动之中~加强师生的职业素质养成教育~提高师生的职业能力和职业素质。 2,制定和完善专业文化管理机制 , 包括师生日常行为规范管理要求、学习要求、纪律要求、活动要求等内容~体现以人为本的观念~尊重师生的发展~建立相应的检测与评价机制~使之成为师生健康成长的保障。 ,十,专业群建设 20 以机电一体化技术专业为龙头~带动和辐射机械设备维修、液压、自动化、计算机控制与供用电专业的部分核心课程6个专业形成的专业群协调发展。通过专业群建设~可以在专业人才培养模式、课程建设、实训基地、师资队伍等方面发挥资源优势~做到资源共享。 根据“工学一体、理实一体、机电一体”三位一体的人才培养模式的要求~按照专业群资源共享的原则~选取具有共性的专业群核心课程~按照省级精品课标准重点建设PLC及变频器控制应用核心课程。 21 五、实施方案 根据以上专业建设规划~我们制定了以下的专业建设实施方案~如下表所示: 项目名称 2012年 2013年 2014年 到工业园区、企业调 研~联合工业园区以及各专业建设指导委员正常运行。建立“园企校”合作平校企合作单位建立专业以工学结合人才培养模式改革为突台~专业建设指导委员会正建设指导委员会~制定相破口~使“园企校融合、课岗能一常运行。制订课程建设和开关合作方案,制定专业建体”人才培养模式改革初见成效。人才培养发管理办法、企业兼职教师设指导委员会章程,开展形成人才培养模式改革的成果总结模式改革 聘用和评价办法、顶岗实习人才需求状况调研~形成报告和完整的人才培养方案。制订及实践教学管理办法、教师调研报告,召开专业建设校内外实训基地和实训室管理办下企业锻炼管理办法等相指导委员会会议~对人才法、毕业生质量评价办法、校外就关制度。 培养方案进行论证~形成业基地建设办法等相关制度。 论证意见。 完成机电一体化技术 专业课程标准、考核标准、总结课程体系建设的经验~对根据典型工作任务实践教学环节,实训、顶岗课程体系课程体系的建设进行总结、分析、和能力要求~完善课程体实习、毕业设计,标准的制建设与教修正与完善~形成完整的课程体系。系。完成《PLC与变频器定工作~形成培养高技能应学内容 建立课程体系质量评价与反馈系控制及应用》申报院级精用技术人才的专业教学标改革 统,完成院级精品课程《PLC与变频品课程的前期准备工作。 准。完成《PLC与变频器控器控制及应用》的初期建设。 制及应用》院级精品课程的 申报工作。 制定校内实训基地 运行的各种制度~实现实 训基地的规范管理。新建 教学实验专业示教室~以满足开展继续完善建设各个实新建机电设备维修实训室~完实训条件 多媒体教学~满足教师的训室~开展校内仿真实训~成设备的招标、采购、安装和调试。 建设 课件和教学视频制作、播开展校内生产性实训。 放的需求。扩建仿真技术 实训室~满足专业核心课 程情景教学要求。 通过培训、学习、科研、 完成师资建设规划~企业挂职锻炼等方式~提高提高教师实践能力与职业教育新引进专业人才2,3名~专业带头人的实践技能、专能力~选派专业教师进行短期培训~培养1名专业带头人~使业建设、课程建设和科研能教学团队完成培养2名机电一体化技术专业其具有主持机电一体化力。培养出5名技师型人才~建设 骨干教师的培训任务。 技术专业建设工作的能全部教师具有实训操作教使本专业教师中级职称达到力~确保完成专业建设目学水平。完成对部分教师的80,~双师型85,~ 标。 企业在职培训和年轻教师 引进。 22 社会服务继续进行职业技术培继续搞好职业技术培训和开展能力建设全面开展职业技术训。开展对外技术服务。对对外技术服务。对外培训企业在职与辐射带培训。对外培训企业在职外培训企业在职职工2000职工2000人次~达到培训总数5000动能力提职工1000人次。 人次~达到培训总数5000人次。为企业提供技术服务的有关 升 人次, 材料, 六、建设项目总预算及进度安排 本专业建设项目总资金为100万元~其中~全部为学校自筹。各个项目资金安排如下: 用于课程体系与教学内容改革:20万元, 用于教学实验实训条件建设:65万元, 用于师资队伍建设:15万元。 机电一体化教研室 2012.6 23
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