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书本里的蚂蚁
文 章来
源 书本里的蚂蚁
文本细读:
这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。
选编这篇作品，主要是开拓学生的视野，感受另一类童话的魅力。体会文中:小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。
知识与技能目标:
1、认识本课“蕊、陈”2个生字，会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、学习略读，粗知文章大意。
过程与
方法
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目标:
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
情感态度与价值观目标:
开拓视野，感受另一类童话的魅力。
策略与方法:
合作学习，读中感悟。
教学准备:
学生准备:搜集关于动物的童话。预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备:多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
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一、激情引趣、导入新课。
1、 学生说说他们所知道的关于动物的童话。
2、师:今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样,
2、 板书课题。
二、初读课文，自学生字。
1、 学生自由读文，把课文读准确，读流畅。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如: “花蕊”等词语可以利用图片进行理解。
如:“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、学生初步概括出文章的主要内容。
三、师生对话、读懂课文。
1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。
2、 学生小组合作交流、解决问题。
3、 师生对话、生生对话，共同解疑。
?书本里为什么会有一只小蚂蚁,?书本里的这只小蚂蚁 重点引导学生解决:
都做了什么呢,?书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书,
4、学生回读课文、复述课文。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“喂”、“碎”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践
回家找一些王一梅的其他童话来读一读。
文 章来
源
参考文献
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----------------------------------------------------精美文档 值得收藏------------------------------------------------------- 1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 (中央党的群众路线教育实践
活动领导小组办公室)
2、《论群众路线——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版社)
3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》(中央文献出版社)
4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》(国家行政学院出版社)
5、《朱镕基上海讲话实录》(人民出版社)
3 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏----------------------------------------------------
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