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千米的认识说课稿.doc

千米的认识说课稿

张无复
2018-01-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《千米的认识说课稿doc》,可适用于综合领域

千米的认识说课稿《千米的认识》说课稿教材分析《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。《大纲》明确指出:“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。由于学生在实际生活中很少有机会接触千米这个较大的长度单位学生会感到抽象建立千米的观念比较困难。因此我认为本节课的重点是使学生建立千米的观念在建立千米观念的基础上去正确估计物体的长度又是这节课的难点。为了突出重点突破难点教学的关键是尽量联系学生的生活实际增加学生对千米的感性认识。教学目标:知识目标:使学生初步认识长度单位千米建立千米的长度观念熟记千米=米并能进行简单的化聚。能力目标:在认识千米的过程中培养学生的观察、比较、抽象、概括能力能用千米正确估计物体的长度。情感目标:通过小组合作、交流使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。本节课的课时安排为课时二、说教法教学的主体是学生为此我分析了学生的状况。由于学生已经学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位且三年级学生都有最初步的感知长度的生活经验从基础知识和基本技能方面来看准备状况是良好的。但三年级学生习惯于形象思维要建立,千米这么大的一个长度观念还存在一定的难度而对长度单位千米认识不深入必将导致重量单位使用不合适以及估计估计物体长度不准确等错误。介于学生思维发展的阶段特点我采用了观察法、实验法及尝试练习法并把所学知识与生活中的实际经验建立联系。这样的学习方法让学生在亲身体验中中学习知识使他们感受到数学就在我们的生活中。三、说学法教师要成为“善教者”就必须对学生进行学法指导因为“方法是打开知识宝库的钥匙”。同教法一样学法指导也必须根据学生特点与学习内容进行优化组合。在分组实验时指导他们学会观察、比较、分析、抽象、概括的思维方法学会合作与讨论在认识千米时指导他们学会自学与总结。四、说教学程序一、复习导入一米大概有多长,出示米尺让学生说说米尺的作用。当我们测量数学课本的宽铅笔盒的厚度时是不是还用米来测量,当米尺测量这些物体显得太长时我们是引入了分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量这些单位间的关系是怎样的,如果我们要测量一下梧埏镇中心小学到温州动物园的路程到底有多长,你有没有办法,根据学生的回答整理当测量路程的长度时我们通常用比米大的长度单位千米(板书课题)。现在我们就来认识千米。(这种导入方法建立在学生已有认知的基础上通过设疑提问巧设悬念可以激发学生主动探求新知识的欲望并了解了千米这种单位的作用。)二、新课教学认识千米()认识米。在学校的操场上用卷尺量出米在两头插两根标枪让学生走一走看一看。然后每米移动一下标枪同时让学生观察走步了解几十米举例说说什么物体的长度大约是米,()认识米。通过测量得到个米是米观察然后走一走想想米的长度。举例说说从哪里到哪里的长度大约是米,()认识米。上此课的前几天体育老师已经利用体育课组织学生绕操场跑道跑了圈每人必须跑完跑慢没关系。学生先说说赛跑的感受然后告诉学生跑道为米问实际上就是跑了多少米,单位间的化聚。()米就是千米千米就是米(板书千米、米关系)千米=米千米有时也叫公里。(联系生活实际通过亲身体验跑完艰苦的千米此时“千米”在学生的心中已经烙下了深深的印痕那将是久远的突破了建立千米的观念的难点)()教学例以前我们学过米、分米、厘米、毫米间的互化现在你能不能根据千米=米自己想办法解决这个问题,请大家试一试有困难的同学可以与同桌商量一下。计算千米=()米学生计算结果然后说说是怎样想的。再练习:千米米=()米千米米=()米练习后说说想法。()教学例尝试练习米=()千米并说说练习过程的依据,再练习米=()千米尝试练习:米=()千米()米想:米是千米千米是千米米()试一试:千米米=()米米=()米归纳整理长度单位经过这个单元的学习我们已经把长度单位全部学完了。你可以先用手比划一下各长度单位(千米除外)的长度。谁能按从小到大的顺序给它们排排位,答:我们学过的长度单位共有五个按照从小到大的顺序排列依次是:毫米、厘米、分米、米、千米。相邻长度单位间的进率都相同吗,不同在哪里,答:基本的进率关系式有四个分别是:千米=米米=分米分米=厘米厘米=毫米。在此基础上可以推算出以下的进率关系式:千米=分米=厘米=毫米米=厘米=毫米分米=毫米(引导学生对学过的长度单位及其进率进行整理和归纳使学生认识一个完整的长度单位的知识体系。)小结:今天你有哪些新的收获,还有哪些问题,你是用哪些方法学会这些知识的,三、巩固应用学了这些知识你觉得能解决哪些问题,那么多实际问题课后你们可以选择自己最喜欢的问题想办法加以解决。这里老师也收集了几个问题你们能用今天学到的本领加以解决吗,填上合适的长度单位一根拔河绳长()小冬肩宽()一辆汽车每小时行()一本数学书厚()北京到温州之间相距()杭州到温州之间相距()学校到温州动物园相距()(这道题和生活联系最紧密可以加强学生对长度单位千米与米、分米、厘米、毫米的对比培养学生准确使用长度单位的能力。)在里填上“〉”、“〈”、或“=”号。()千米米()毫米厘米()分米米()分米毫米有A、B、C、D四种物体它们的长度分别如下。那么最长的一种物体是()。A毫米B分米C米D厘米(安排这道题的目的是在学生掌握长度单位之间的基础上会进行单位换算并比较大小。又通过选择合适的数量建立实际长度的观念。)你能说出一些具体例子吗,()约分米长的物体(举出个例子)。()用千米作单位最合适(举出个例子)。(在熟练认识长度单位的基础上会运用所学知识解应用题并能联系生活实际举例说明提高运用长度单位的能力。)周俊杰

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