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上传者: 是迩不在乎还是硪太在意 2018-06-13 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《怎样括段落大意和文章中心doc》,可适用于财会税务领域,主题内容包含怎样括段落大意和文章中心怎样概括段落大意运用准确的语言概括段落的内容是一种重要的能力。提高这种能力重要的是多读多练增强语感并辅之于行之有效的方法便可符等。

怎样括段落大意和文章中心怎样概括段落大意运用准确的语言概括段落的内容是一种重要的能力。提高这种能力重要的是多读多练增强语感并辅之于行之有效的方法便可收到事半功倍的效果。一、抓“段眼”。段眼就是一段文字的中心句或能涵盖大意的一句话。段眼作为一段的中心句该段中其他句子的表达都围绕此句展开因此找准中心句有助于培养概括能力也便于概括段落的内容或直接用中心句或对中心句稍加整理即可。就结构而言中心句一般用在段首个别的用在段中少数的到段尾才抖搂。如《苏州园林》的第段“苏州园林里的门和窗图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。大致说来那些门和窗尽量工细而决不庸俗即使简朴而别具匠心。四扇八扇十二扇综合起来看谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗他们斟酌着光和影摄成称心满意的照片。”概括这段文字的内容只要抓住首句这个中心句就可以了。二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。有的段落没有中心句但往往有占中心地位的人、事、物、情、理整个段落都是紧紧围绕这些来写的抓住他们概括段落内容就较容易了。如“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。小刀在柔软的泥土上轻轻拂过使像的肌肉产生一种细腻的光泽。老人的手指活泼起来眼睛里放着光芒。„还有这里这里他又修改了几处地方再退一步细细观察。又把架子转过背来喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。有时他欣然微笑有时他眉头紧皱有时捏一点泥加到像身上去又轻轻抓掉一些。”这段文字中占中心位置的是“他”全段都是围绕“他”写的。对这样写人的段落可按“谁怎样干什么”来概括。该段可概括为“他聚精会神地塑像”。三、抓上下文联系。一篇文章是一个有机的整体组成一篇文章的段落是密切相关的。有些段落是对下文的领起有些段落是对上文的小结。在概括上有领起段或下有总结段的段落时可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括。如《北京立交桥》的段回忆了未建立交桥时的交通状况举出了久困车上、憋不住尿、民警轮下殉职的例子。第段对上段做了形象地总结“这种路口堵塞现象人们给起了个生动的名字„动脉栓塞”。据此可将段文字的意思概括为北京未建立交桥时路口的堵塞现象非常严重。四、归纳。有些段落运用列举的方法把一些有某一共同点的人或事物写在一段内。概括这类段落内容可通过归纳概括出所写人或事物的共同点也就概括出段落内容了。如《生于忧患死于安乐》的第一段“舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中管夷吾举于士孙书敖举于海百里奚举于市。”本段写了个人物他们的共同点是从卑微经过艰苦磨练而达显贵。所以段意可概括为人要成大器必须经受艰苦磨练。概括段落大意是理解掌握课文内容的重要手段也是总结中心思想的前提。这里向大家介绍几种常见方法一、综合法。就是围绕文章的中心进行概括。如《给颜黎民的信》中第一大段讲了三层意思第一层讲只看一个人的著作是不大好的第二层讲只看文学书也不好第三层讲像世界旅行记和纪录电影都可以看。这样综合三层的意思段意可以概括为鲁迅先生告诉颜黎民应该怎样读书。二、摘引法。就是摘用课文中的重点词语或重点句总起句、总结句、中心句来概括。三、取主法。就是第一段中有几层意思取重要的一层作为段落大意。如《我的伯父鲁迅先生》第一段有三层意思第一层写鲁迅先生在世的时候“我”对伯父鲁迅先生的认识第二层写鲁迅先生逝世后人民群众沉痛悼念的感人场面第三层写“我”对鲁迅先生的深切怀念。联系全文我们可以确定第二层的意思是主要的段意概括为鲁迅先生逝世后人民群众深切怀念他。四、标题法。就是用加小标题的方法进行概括。如《将相和》可把“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”这几个小标题概括为段意。五、合并法。就是把一段的几层意思合并起来进行概括。如《桂林山水》的第二段第一句用“大海”、“西湖”相比突出漓江的“水”接着分别写漓江水的特点静、清、绿最后一句进一步强调漓江水“静”的特点。这样就可合并成写漓江水的静、清、绿。学会概括段落大意有助于了解段与段之间的关系抓住文章的主要内容还可以理解作者的写作目的和写作方法。这对我们提高读、写能力会有很大的帮助。我们可以视不同情况采用以下方法概括段意一、中心句概括法有的段落开头有总起句有的末尾有总结句有的段落中间有承上启下的过渡句我们把它们称作“中心句”。可以直接用它们作为段意。但有的还需要稍改一下。这些句子大家已屡见不鲜不必赘述了。二、取主舍次法这种方法是从一段的几层意思中选取其中的主要意思来概括段意而舍去次要的内容。如《小英雄雨来》这篇课文的第三大段讲了这样几件事雨来的爸爸和妈妈都为打鬼子的事出门去了雨来在炕上念书雨来掩护交通员李大叔雨来被鬼子抓住了。这里最主要的事是件是寸来掩护交通员所以可用这一点作为这一段的段落大意其余的就可以略去了。三、层意相加法如果一段中的几层意思是并列的分不清主次就必须把并列的几层意思相加起来作为段意。就是我们所说的加一加。大家听得头皮发麻了吧没关系多读、多练你一定会轻而易举地概括段落大意的。加法如果一段中的几层意思是并列的分不清主次就必须把并列的几层意思相加起来作为段意。就是我们所说的加一加。大家听得头皮发麻了吧没关系多读、多练你一定会轻而易举地概括段落大意的。老师如何准确的概括文章中心和段落大意呢答概括文章中心一篇文章写了什么是文章的主要内容作者为什么要写这篇文章作者的写作目的就是文章的中心思想。只有正确地理解和概括出中心思想才真正地读懂了一篇文章。概括文章的中心思想不仅可以提高阅读能力而且可以提高思维能力煅炼语言概括能力。那么怎样归纳文章的中心思想呢首先对一篇文章一定要逐字逐句地认真阅读一边读一边想弄清楚全文写了什么抓住文章的主要内容分析作者的写作意图。其次在了解文章主要内容的基础上再根据不同的文章进行具体分析运用不同的方法掌握作者为什么要写这篇文章的原因从而用概括的语言归纳出中心思想。归纳中心思想主要有三点要求确切。即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。完整。即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来。简洁。即在确切、完整的前提下用最简明扼要的文字来表达。归纳文章中心思想的方法主要有以下几种审题概括法。有些记叙文的题目标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。我们可以考虑用扩句的方法在题目的基础上加上适当的词语扩展成意思完整的句子就是文章的中心思想。当然用这种方法概括中心思想还要先认真阅读文章的主要内容然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。摘句法。在阅读和分析文章时找出文章中心句对概括中心有很大的帮助。有的文章在开头和结尾点明中心思想。如《桂林山水》一课开头就点明了“桂林山水甲天下”这一中心。《一夜的工作》一文结尾一句“他是多么劳苦多么简朴”点明了中心思想。有的中心句在文章的中间有的中心句在文章中反复出现几次。从表达方法上看记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。如《少年闰土》一课“啊闰土的心里有无穷无尽的希奇事都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事闰土在海边时他们都和我一样只看见高墙上的四角天空。”这段议论的句子含蓄地点出了文章的中心思想。当然找到了中心句后我们还必须仔细分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情况下我们还需要对中心句进行适当地加工、修改才能准确、完整地概括出文章的中心思想。主要内容概括法。有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般记事的记叙文是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想的。写人的记叙文是通过主要人物在事件发展过程中的言行来反映文章的中心思想的。这就要求我们首先要认真阅读文章在阅读的基础上正确理解和掌握文章的主要内容然后再进一步推敲领会作者的写作意图用自己的语言概括出文章的中心思想。如《卖火柴的小女孩》一文讲了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻死在街头的故事通篇写了小女孩悲惨的遭遇。同学们读后会产生对小女孩深切的同情在这基础上理解到作者写作的目的是为了揭露资本主义社会的罪恶中心思想也就十分明确了。概括段落大意概括段意先要读懂这段话的主要内容抓住内容要点再准确地进行概括。自然段的段意是根据自然段的主要内容归纳出来的。意义段的段意是概括各自然段的段意综合归纳出来的。所以概括段意时要一边读一边想这段话的主要内容是什么这几个自然段合并起来的主要内容是什么经过分析、思考、综合就可以正确地概括段落大意了。具体的方法是、摘句法。摘句法就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。一般地说中心句、重点句和过渡句能够概括主要内容就摘取这样的句子做段意。用摘句法概括段意要注意两点一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。二是如果所摘的句子较长可以进行适当的删减但不能改变原意。、连词法。有的段落没有中心句、重点句和过渡句但出现一些能表现段的主要内容的词语。连词法就是连接重点词语归纳段意的方法。用连词法概括段意要注意两点一是所选词语要准确串连起来能反映段的主要内容。二是句子要通顺、明白不能出现别扭、累赘的语病。、归并法。有的意义段是由几个自然段组成的。概括段意时要归纳出每个自然段的段意然后再归并出意义段的段意。运用归并法概括段意时一定要抓住段的主要内容不要面面俱到。用归并法概括段意要注意两点一是归并各自然段段意要语渫ㄋ场髁恕,强梢远栽匀欢味我獾挠锞浣猩炯踉霾埂,η笞龅接锞淞帷谓幼匀弧一划分段落。为了更好地把握文章的内容和中心思想了解作者的思路以及文中各个自然段的内在联系更好地读懂全文我们在阅读文章时常常需要顺着作者的思路给文章划分段落。常见的划分段落的方法有按事情的发展顺序分段、按时间的推移分段、按空间位置的转移分段、按不同内容分段、按文章的写法分段等。一般来说正确地给文章分段的方法有以下几种、按照事情的发展顺序分段。记叙文常常是按照事情的发生、发展和结果记叙的因此就可以按事情的发展顺序分段。例如《飞夺泸定桥》这篇课文先写泸定桥是红军北上的必经之路然后写红军与敌人抢时间赶在敌人援军之前到泸定桥接着写红军夺下泸定桥最后写红军通过泸定桥继续北上抗日。课文围绕飞夺泸定桥这件事按照事情的发展顺序记叙因而可以把文章分为上面这么四大段。、按照时间的推移划分。写人叙事的记叙文凡按时间顺序写的都有表示时间的短语。例如《我的战友邱少云》这篇课文按照事情的发展顺序可将全文分成四段。但从时间这条线索也比较好划分。文章开头一段交代了这次战斗的目的接着写天还没亮的情景然后写中午发生的情况最后写黄昏时候我军把敌人全部歼灭的情况。因此按时间的推移可以把文章分为四段。文中有明显的表示时间的词语或短语可以帮助我们划分段落。这些表示时间的词语或短语是“天还没亮”“中午的时候”“黄昏时候”。还有许多写景的文章也是按时间的推移描述的。如《观潮》一课先写钱塘江大潮是“天下奇观”然后按照“潮来之前、潮来之时、潮过之后”的顺序描写钱塘江大潮的壮观景象。按照时间的推移全文可分为四段。又如《第一场雪》这篇课文先写下雪前天气的变化再描写下雪时的景色然后写雪后的景象最后写作者的联想。可以按照“下雪前下雪中下雪后联想”这样的顺序把课文分为四段。再比如《美丽的小兴安岭》这篇课文是按“春、夏、秋、冬”四季的顺序来写的因此也可按时间的推移划分段落。、按空间的位置的变化分段。这种按照空间位置的变化划分的方法适合于地点、场景变化为线索的游记、参观访问记等文章。如《长城》这篇课文先写远看长城的样子接着写近看长城的构造又写站在长城上看到长城样子及作者的联想最后是作者对长城的赞美。按照观察点的不同可以把文章分为四段。又如《记金华的双龙洞》这篇课文是按游览顺序写的第自然段交代了游洞的时间和目的然后按照“路上外洞孔隙内洞出洞”的顺序来记叙游双龙洞的所见所闻。因此按地点位置的变化可将本文分作六大段。、按内容不同分段。这种按内容来分段的方法适合于通过几件事来写一个人或说明一个问题的文章。例如《将相和》这篇课文通过“完璧归赵”“渑池相会”“负荆请罪”三个小故事的记叙赞扬了廉颇和蔺相如的美好品质。文章可按三个小故事划分段落。又如《海滨小城》这篇课文全文共个自然段。第自然段写大海的景色第自然段写海边早晨的景象第自然段写沙滩上的贝壳和捕鱼船队的归来。这个自然段从三方面描写了海滨的美丽景色因此归为一段。第自然段写小城庭院的树多第自然段写小城的公园美第自然段写小城的街道美。这个自然段从三方面描写小城的美丽景色因此也归为一段。按照不同的内容分段这篇课文可分为两段。、按文章特定的结构分段。有的文章的结构很清楚。如用“总分”结构写的一般可分为三段或两段。例如《桂林山水》这篇课文采用的是“总分总”的写法第自然段是全文的总起写了观赏桂林山水的原因“桂林山水甲天下”第、自然段分别描写了漓江的水和桂林的山第自然段总起来描写桂林的山水。因此按总分总的方法可将全文分为三段。又如《伟大的友谊》这篇课文也是采用的“总分总”的写法课文先写马克思和恩格斯的友谊是建立在共产主义事业之上的然后分别讲恩格斯生活上无微不至地帮助马克思马克思和恩格斯在共产主义事业上亲密合作最后总结全文讲马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。因此按照写法可以分为四段开头总起为一段中间的分写为第二、三段最后的总结部分为第四段。还有的文章是以回忆式、倒叙式结构写的例如《灯光》一般可分为三段或两段还有的如作者已经在写文章时分好了段落用一、二、三表示比如《小英雄雨来》这篇课文还有的用小标题表示或者空行表示比如《夜莺的歌声》这类文章实际上已经分好段落。以上所讲的分段方法不可生搬硬套要结合课文灵活运用。有时同一篇文章可用不同的方法分段。例如《我的战友邱少云》这篇课文既可以按事情的发展顺序分段又可以按时间的推移分段。又如《十六年前的回忆》这篇课文可以按事情的发展顺序被捕前被捕法庭上被害以后给课文分段也可以按时间的推移那年春天可怕的一天十几天过去了日黄昏给课文分段。划分段落时还要注意如下事项一是有些文章自然段不多或四、五段或七、八段自然段很整齐这样的文章我们可采取将各个自然段的内容先罗列出来然后把相同内容的自然段合并的方法来分段。例如《太阳》一课全文共有个自然段第自然段讲太阳离我们很远。第自然段讲太阳很大。第自然段讲太阳会发光、发热、温度非常高。第自然段讲太阳和动植物、人类生活的密切关系。第、自然段讲太阳和气象的关系。第自然段讲太阳和防治疾病的关系。第自然段总说太阳和人类的关系。通过分析各自然段的段意发现至自然段每个自然段都讲了太阳一个方面的知识因此可以合并为一段。段意太阳离我们很远它很大、很热。至自然段都从不同的角度讲了太阳和我们人类的关系因此也合并为一段段意取第自然段承上启下句的后半句太阳和我们的关系非常密切。二是有些文章自然段多而碎不可能用上述方法分段我们可以用找出作者思路的方法或按事情的发展顺序分段。例如《苦柚》一课就属于这种情况无法用“内容合并法”分段。通过读全文我们发现作者是按“思柚买柚启示”这样的顺序记叙故事的。因此按作者的行文思路去分段本文可以分为三段。三是有些文章中心事件非常突出从哪里开始到哪里截止写了一件完整的事我们可以采取提取中心段的方法先将中心段提出然后再将中心段前后分段。例如《一夜的工作》这篇课文从题目可以看出这篇课文的中心事件是写周总理一夜的工作情况的。我们先找出记叙周总理一夜工作情况的段落第至自然段然后再分析其余的段落。第自然段写作者送稿子给周总理审阅第、自然段写作者在回来路上的感受和激动的心情。因此本文可以分为三段。四是在分段时注意开头句和结尾句过渡段和过渡句这些对分段有一定的作用。例如《伟大的友谊》这篇课文的第自然段“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思更重要的是在共产主义事业上他们互相关怀互相帮助亲密地合作。”这是一个过渡段在全文起承上启下作用从上面的生活关心引出下面事业上的合作。因此根据这个过渡句我们可以给文章划分段落。过渡句承上部分所写的内容可划分为一段即“在生活上恩格斯热忱帮助马克思。”启下部分所写的内容划分为一段即“在共产主义事业上他们互相关心互相帮助亲密地合作。”过渡段一般与启下部分的段落为一段。这样一划分就剩下了开头一个自然段和结尾一个自然段这两个自然段各成一段很明显这篇课文可分为四段。又如《古井》这篇课文的结尾句“多好的古井啊它不仅为乡亲们提供生命的泉水还陶冶着乡亲们的品格使他们懂得应该怎样做人。”这个结尾句是对全文内容的概括从结尾句我们知道全文写了两方面的内容一是古井为乡亲们提供生命的泉水第自然段二是古井陶冶着乡亲们的品格第至自然段。剩下的文章首尾两处自然段可以各成一段很明显这篇课文分为四段。二概括段落大意。正确地概括段落大意有助于我们掌握文章的主要内容和深入理解文章的中心思想。只有真正读懂文章才能用简练的语言概括出段落大意下面我们来介绍几种概括段意的具体方法。、摘句归纳法。就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。这些句子一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。例如《卢沟桥的狮子》一文的第二大段这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米小的只有几厘米甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同有的蹲坐在石柱上好像朝着远方长吼有的低着头好像专心听桥下的流水声有的小狮子偎依在母狮子的怀里好像正在熟睡有的小狮子藏到大狮子的身后好像在做游戏还有的小狮子大概太淘气了被大狮子用爪子按在地上卢沟桥的狮子大小不一形态各异真是很难数清楚。但是文物工作者早就数清了总共只。“卢沟桥的狮子大小不一形态各异。”这句话是这一段的小结句总结了这段话的主要内容因此可作为这一段的段意。又如《詹天佑》一文的第一大段詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路就是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”是这段的中心句点明了这段要介绍的主要内容因而可作为这一段的段意。、合并归纳法。有时一个段落中的几层意思是并列的很难分辨主次概括段意时就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。例如《鲸》这篇课文第四段包括至自然段共有四层分别从鲸的食物、呼吸、睡觉、生长等四个方面介绍鲸这些都属鲸的生活习性。因此把这四小段合并起来概括为鲸的生活习性。、取主舍次法。因为段意要求概括每段的主要内容所以就得取主要内容舍去次要内容。例如《少年闰土》一课中的第三段我于是日日盼望新年新年到闰土也就到了。好容易到了年末有一日母亲告诉我闰土来了我便飞跑地去看。他正在厨房里

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