对孩子的教育方法
中文系2000级四班19号李春明
孩子的很多毛病都可以用劳动、阅读等来帮助他们改正,而且孩子只要具备了求知和劳动的习惯,就会向良好的方向发展,进而成为有教养的人。
假如你的孩子顽劣成性,经常去糟蹋园里的花草,弄得你大伤脑筋,却又毫无办法。最好呢就给他买个锄头和铁锹,让他自己种花。这把锄头和铁锹,也许会使孩子马上改变。从此,再也看不到他顽劣的身影,而是经常看见他在花园中种花种草,并悉心照料。他对别人家的花园也会非常爱惜,不仅自己不去破坏,而且还劝阻别的小孩子也不要去破坏,成了一名真正的“护花使者”。
孩子有的是精力,他总要发泄自己的精力,要么建设,要么破坏。真正成功的教育是善于疏导或者引导,把孩子迷失方向的精力引导到正确方面来。
往往有这样的孩子,他们天资聪颖,灵气逼人,对什么都感兴趣,对什么都想学,但什么都学不好。这是为什么?多半因为他们不专注。
还有些学生,他们似乎很用功,课间时间还趴在课桌上,课外活动时间也不外出运动,似乎很用功,然而成绩总是低下。这是为什么?多半也是不专注,思想抛锚,看书徒具形式而已。
教育家卡尔·威特有个朋友的儿子哈特威尔,是个很聪明的孩子,然而上学以后成绩却总是上不去。卡尔·威特
要求
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能够偷偷观察一下这孩子是怎么学习的。那孩子坐在了书桌前,开始背诵荷马的诗,卡尔·威特在另一房间,透过门缝观察。渐渐地,诵读之声停止了,孩子把目光长时间移向窗外。
孩子的父亲火冒三丈,立刻要去训斥孩子,卡尔·威特拦住了他,说:“让我过去和孩子谈谈。”
原来孩子在想着昨天发生的一件事:一个同学仗着身强力壮欺负别的同学,哈特威尔在想,如果自己武艺高强,骑着白马,挥着宝剑,肯定会让坏孩子吃苦头。
卡尔·威特告诉孩子,帮助别人是好事,但不能光坐在这里想呀!这荷马史诗里就有很多英雄
故事
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,你应该看看他们是怎样成为英雄的,学英雄的作为,学英雄的智慧。
小哈特威尔好像悟到了什么东西,说:“我明白了。现在我从书中学习英雄,学完后就到外面锻炼身体,等我长大了,就可以真正帮助那些弱小的人们了。”
从此以后,该学习时孩子专心地学,该玩耍时孩子就开心地玩,学习成绩飞快地提高起来。
这事至少给我们两点启发:一、教育要得法,粗暴教育恐怕只能适得其反;二、下功夫培养孩子的专注力,注意力集中持久将会让孩子在学习中受用无穷,也将影响孩子的一生。
中国人有句俗话,叫“当面教子,背后教妻”,意思是说对孩子的教育可以不顾及时间、地点甚至方式,当众训斥是正常合理的。这种教育方法是非常有害的,这会伤害孩子的自尊,破坏他们的荣誉感。
鲁迅先生曾经提出过“棒杀”和“捧杀”的问题。自尊是一个人的基本需要,自尊心受到伤害所造成的身心危害是难以估量的,一个失去了自尊心和荣誉感的孩子是很可怕也是最难教育的。如果当着众人,特别是当着众多小朋友的面训斥孩子,就会让孩子颜面尽失,羞愧难当,他自惭形秽,自觉低人一等。这也会成为其他孩子羞辱他的把柄,久而久之,会形成不良的心理障碍,影响孩子的健康成长。
但过分的赞誉也会导致他们狂妄自满。有一个音乐神童莱恩。他在两岁时就
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现出超人的音乐天赋,父母为他专门请了很有造诣的家庭教师。莱恩四五岁时钢琴和小提琴演奏已极为出色,并举办了个人音乐会。好评如潮。人们都说他是伟大的天才,就像人们评论那些历史上的伟大音乐家一样。他的父母更把他当成宝贝,他们逢人就夸自己的孩子,甚至说莱恩的水平已远远超过他的老师和其他同时代的音乐家,说莱恩注定将成为巴赫那样划时代的音乐大师。
有一天,老师提醒莱恩说,虽然他的技巧确实相当不错了,但他在音乐表现上仍存在很多不足,因为音乐本身的魅力更在于内涵而不单单是技巧。
此时的莱恩已听不进去任何反面
意见
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,他用恶毒的语言顶撞并嘲笑他的老师。老师气愤至极,也伤心至极。他坚决离开了莱恩,并认定莱恩绝不可能成为伟大的音乐家。未来被这位老师不幸而言中。若干年后,莱恩堕落成一个酒鬼,他酒后总是狂言不断,抱怨这个世界不容他这样的超级天才,但他自己却始终连一篇平庸的作品也没能写出,而他的听力和灵巧的手指也被酒精摧毁了。
有很多孩子都很喜欢在墙上涂鸦,即使给他买整套的绘画工具,也还是会经常按捺不住自己去干。这时候,如果跟他说理他不听,那你就得把他的画笔收起来,然后将他一个人关在房间里,让他自己冷静一下,再跟他讲道理。假如有人说孩子这时候撒野怎么办,那就得硬来,让他知道要为自己的过错付出责任。
而有些呢则尽干些让你生气的事来气气你,好炫耀一下他自己的劣迹。如把方块面包的“肉”给撕下来,揉成一团,然后得意地对你说:“看,我把面包皮给扒下来了。”假如你教训他,他就会更加得意,再接再厉。这时就要冷冷的漠不关心的敷衍一下,打发掉他的盛气,那么他就不再有兴趣干了。
“玉不琢,不成器”,孩子当然是要教育,而且是要下大功夫教育的。对于孩子的不良习惯,要及时发现,及时教育改正,要“热处理”,这是战略。而在战术上,有时却要“冷处理”。
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