2011年幼儿教育心理学章节习题及答案1-12章

2011年幼儿教育心理学章节习题及答案1-12章 2011年幼儿教育心理学章节习题及答案1-12章 5、观察法有何作用,有效观察的条件有哪 些, 观察法的作用:(1)有助于教师全面、深入 第一章 幼儿教育心理学 地了解幼儿和客观地评价幼儿。 一、填空题: (2)有助于教师确定促进幼儿身心发展的教 1、幼儿教育心理学是研究--幼儿心理发展与变学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。 化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康有效观察的条件:(1)做好观察的前期准备成长_-的一门科学。 工作 2、幼儿教育心理学研究应遵循:客观性原则、(2)做好观察记录 发展性原则、实践性原则和综合创造原则。 (3)消除观察误差 3、观察法的基本形式有轶事记录、时间取样 观察法、事件取样观察法、行为核查、情景观察法 _。 第二章 幼儿心理发展 4、幼儿教育心理学常用的研究方法有观察法、一、填空题: 访谈法、测量法、实验法_、问卷法、作品分析法1、记忆是过去经验在头脑中的_________和等几种。 _________。 二、名词解释: 2、影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面: 1、 教育 教育是造就、培养人才的经验传递一是_________;一是_________ 。 系统。 3、幼儿个性的差异主要通过_________、 2、 幼儿教育 幼儿教育即以幼儿为对象的教_________、_________、等方面体现出来。 育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育。 4、幼儿自我意识的发展，主要表现在 3、 观察法 观察法指应用感官或借助于科_________、_________、_________等方面。 学的观察仪器，有计划、有目的地对研究对象的言5、在幼儿思维个体发展过程中，_________、行表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。 _________、_________是三种不同发展水平的思 三、问答题: 维。 1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心6、幼儿身体和运动机能发展是按照_________理学,(1)树立科学的世界观 和_________法则来进行的。 (2)提高幼儿教育能效 二、名词解释: (3)提高教师素质 1( 心理发展 2( 年龄特征 2、为什么说幼儿是教育的主体,在教学过程3( 社会性 中如何发挥幼儿的主体作用, 4( 性别化 3、幼儿教育心理学的任务是什么, 5( 关键期 第一，揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发6( 最近发展区 展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在7( 观察 幼儿教育领域中得以向纵深发展。 8( 感觉 第二，研究如何应用幼儿心理发展规律去设计9( 知觉 教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康10、记忆 成长的心理学原则。 10( 想象 12(个性 4、幼儿教育心理学研究内容是什么, 13(性格 (1)导论 14(情绪和情感 (2)幼儿心理形成规律与教育 15(思维 (3)幼儿的心理健康 16(遗传素质 (4)幼儿教学心理与教师心理 17(动作思维 18(具体形象思维 专业文档 19(抽象思维 12(试述幼儿自我评价的发展特点, 三、选择题: 13(试述幼儿情绪和情感的的发展特点, 1(幼儿期何种想象占主要地位,( ) 14(幼儿时间知觉有何特点, A、再造想象 15(幼儿观察发展表现在哪些方面, B、创造想象 16(简述埃里克森人格发展阶段的基本观点, C、无意想象 五、综合分析题: 2(幼儿坚持性发展的关键年龄是( ) 1(教幼儿儿歌或复述故事，有几种不同的教A、3-4岁 法。一种是教师教一句，幼儿跟一句;另一种是先B、4-5岁 给幼儿讲故事或看图片，然后再全文跟念，哪一种C、5-6岁 方法好,请用心理学知识分析说明。 3(对于方位，幼儿较难掌握的概念是( ) 2(你是如何理解早期教育的重要性的,你认A、前后 为过早地强迫幼儿接受正规的学科教育对幼儿有B、上下 什么不良影响, C、左右 3(4岁的红红声称要画一辆汽车，可她在纸上4(对幼儿时间定向上起决定作用的是( ) 画了3个长方形后又说，这是一个宝盒，在纸的空A、日常生活事件 白处画了许多玩具、糖果，嘴里不停地叫着:“变B、日历钟表上的时间信息 吧，变吧～”，这些玩玩具和糖果画得比盒子还大，C、天气变化 画完后，她一本正经地告诉小伙伴:“我们家里有D、生活 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 一个宝盒，已经变出了好多东西”。请从这一事例5(不属于3—6岁儿童记忆特点的是( ) 中分析幼儿想象的特点。 A、无意识记效果随年龄不断增长 4(幼儿教育的基本原则有哪些, B、无意识记效果优于有意识记 5(一般人都认为，幼儿园有助于幼儿发展健C、相对较多地采用理解记忆 康的个性，但在某些情况下，幼儿园对幼儿个性的D、意义识记效果优于机械识记 发展是否会产生负面的影响,为什么,试举例说6(根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重明。 培养以下方面的记忆能力( ) 6(两个小朋友刚刚因争执而打架，可转眼就A、有意识记、意义识记和形象记忆 和好了，常常眼泪未干又笑了;幼儿刚入园时，看B、有意识记、机械识记和形象记忆 见一个小朋友哭，大家都会哭起来，看见大人笑，C、有意识记、意义识记和语词记忆 他们也会莫名其妙地笑起来。试分析幼儿情感的发四、简答题: 展特点。 1(心理发展的含义和特点是什么, 7(离异家庭的幼儿莹莹随父亲和奶奶生活，2(为什么说心理发展的年龄特征具有稳定性他们禁止与母亲接触，可是莹莹非常想念她的母 和可变性, 亲，于是她常常与小朋友说她常能看到她，她她给3(为什么说幼儿的年龄特征是教育工作的依她买来了许多东西。请你从幼儿德育的角度谈谈， 据, 这位幼儿的表现是什么行为,这种行为是什么原4(根据艾里克森的理论，成人对幼儿的主动因造成的,你如果是幼儿园教师，该怎么帮助她, 性或内疚感会有怎样的影响, 8(为什么幼儿园体育、舞蹈等活动中，教师5(影响幼儿心理发展的主要因素有哪些,它宜采用“镜面示范”的教学方式, 们对幼儿心理发展分别起到了什么影响, 第2章 6(为什么说教育在幼儿的身心发展中起主导一、名词解释: 作用, 1(心理发展(P10) 7(试述幼儿言语发展特点, 2(年龄特征是指在一定社会和教育条件下，8(试述幼儿记忆发展特点, 在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般9(试述幼儿想象发展特点, 的、典型的、本质的心理特征。 10(试述幼儿性格发展特点, 11(试述幼儿社会性发展特点, 专业文档 3(社会性是指个体在与社会环境交互作用的 过程中学习到的如何依据社会 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 对待自己、对待第三章 学习与幼儿心理发展 他人、尊纪守规等方面的态度、观念和行为。 一、名词解释 4(性别化即理解和接受性别，并产生社会认1( 学习 可的适合于男人或女人的动机、价值、行为方式和2( 强化物 性格特征的过程。 3( 发现学习 5(关键期是指个体发展过程中环境和教育影4(接受学习 响能起最大作用的时期。 二、简答题 6(最近发展区即个体现有的发展水平与即将1(幼儿学习的主要类型有哪些,各举一例说达到的发展水平之间的差异。 明, 7(观察是一种有目的、有计划、比较持久的2(举例说明应如何根据幼儿学习的特点来进感知过程。 行教学, 8(感觉是人脑对环境中事物的个别性质的反3(什么是强化物,幼儿园中常用的强化物主映。 要有哪些,它们的作用如何, 9(知觉是在感觉的基础上对事物的整体反映。 4(根据班杜拉的社会学习理论，分析教师、 10(记忆是过去经验在头脑中的保持和重现。 同伴等对幼儿行为可能产生的影响, 11(想象是指人脑对感知到的事物的形象加以5(简要解释现代认知学习理论的基本观点，改造，形成新形象的心理过程。 并举例说明幼儿园教育中怎样合理地应用这一理 12(个性是指一个人在活动中表现出来的区别论来促进幼儿的身心发展。 于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式。 第3章 13(性格是由人对现实的态度和他的行为方式一、名词解释 所表现出来的个性心理特征。 1(学习是通过主客体的相互作用，在主体头 14(情绪和情感是人对客观事物的态度体验和脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的相应的行为反应。 过程，它可以通过行为或者行为潜能的相对持久变 15(思维是对事物概括的、间接的反映。 化表现出来。 16(遗传素质是指那些与生俱来的有机体的构2(强化物是指操作反应之后所给予的、能够造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。 提高反应概率的刺激。 17(动作思维也称直觉行动思维，其特点是思3(发现学习是幼儿通过亲身参与实践活动，维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维也独立思考、独立探索，去发现自己原来不知道的东随之停止。 西，从而获得经验的学习方式。 18(具体形象思维既凭借事物的具体形象来思4(接受学习是把别人的经验转化成自己的经维。 验的学习方式。 19(抽象思维指依靠语言或文字、数字或符号二、简答题(略) 所代表的观念去认识事物的本质和相互之间的关 系。 二、填空题: 第四章 幼儿游戏及其指导 1(保持、重现 2 遗传和生理成熟、环境 一、填空题 3(能力、气质、性格、自我意识 4(自我评1、游戏是幼儿运用一定的_________和价、自我体验、自我控制 _________，借助各种物品，通过身体的运动和 5(动作思维、具体形象思维、抽象思维 _________，反映并探索周围世界的一种活动。 6(从上到下法则、从中心到边缘法则 2、中国的教育学家、心理学家陶行知、陈鹤 三、选择题: 琴，他们认为，游戏是适合_________的一种独特 1(A 2(B 3(C 4(D 5(C 6(C 的_________，也是促进幼儿_________的一种最好 四、简答题(略) 的活动方式。 五、综合分析题(略) 专业文档 3、幼儿游戏区别于其他活动的一些特点主要B、格罗斯 有:_________，_________，_________，_________C、斯宾塞 和_________、实践性。 D、霍尔 4、创造性游戏主要包括_________游戏、2、 以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的_________游戏和_________游戏。 一种游戏理论是哪种, 5、指导游戏一般从游戏的准备工作、A、 认知动力说 _________、_________三个环节入手。 B、社会性活动说 6、指导游戏的准备工作主要包括充分考虑游C、社会性情绪表现说 戏 、游戏地点、游戏_________和幼儿游戏的3、 创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏_________等。 和哪种游戏, 7.形成中国游戏理论的教育家、心理学家有A、 表演游戏 _________、_________、_________。 B、体育游戏 8. 根据游戏的教育作用和特点将游戏分为两C、智力游戏 大类，_________、_________。 D、音乐游戏 9. 游戏的主要特点有_________、_________、4、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和_________、_________、_________。 创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌 10. 创造性游戏主要包括_________、握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式, _________、_________。 A、 平行游戏 11. 角色游戏的特点是_________、_________、B、合作游戏 _________。 C、指导游戏 12. 结构游戏的特点是_________、_________。 D、参与游戏 13. 表演游戏的特点是_________、_________、5.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造_________。 性游戏最有代表性的是哪种游戏, 14. 有规则游戏一般应包括游戏的_________、A、角色游戏 _________、_________和_________四个部分。 B、表演游戏 15. 有规则游戏主要包括_________、C、结构游戏 _________、_________等几类。 D、建筑游戏 16. 教师指导游戏一般从_________、四、是非判断题 _________、_________三个环节入手 1、 剩余精力学说是英国哲学家格罗斯提出的 17. 教师介入游戏的形式是_________、一种有关游戏理论的学说。 _________、_________。 2、 荷兰生物学家拜登代克指出游戏是儿童操 二、名词解释: 作某些物品而进行的一种活动，是一种本能。 1、游戏 3、 游戏的虚构性也就是游戏的假想性，是以 2、创造性游戏 模仿现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时 3、角色游戏 间、地点、条件的限制。 4、结构游戏 4、 游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏 5、表演游戏 是处于自己的兴趣和愿望。 6、有规则游戏 5、 智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色 7、智力游戏 的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。 8、平行游戏 6、 平行游戏是教师指导游戏的一种方法，是 9、合作游戏 指教师加入正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的 10、指导游戏 进程。 三、选择题 7、 定型材料游戏主要包括玩沙、玩水、玩雪 1、 提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学等》。 家, 8、 有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体 A、弗洛伊德 育游戏。 专业文档 五、简答题 4、结构游戏又称“建筑游戏”，是幼儿使用多种 1、 游戏的实质是什么, 结构(如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属材料等)， 2、 国内外有关游戏理论的代表人物有 哪通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形些,主要观点是什么, 象的游戏活动。 3、 游戏的特点和教育作用是什么, 5、表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容， 4、 什么是角色游戏,其主要特点是什么,教运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏。 育作用如何, 6、有规则游戏是指成人为发展幼儿各种能力 5、 什么是结构游戏,其主要特点是什么,教而编制的、有明确规则的游戏 育作用如何, 7、智力游戏是根据一定的智力任务由成人设 6、 什么是表演游戏,有何教育作用, 计的一种有规则的游戏，并以生动有趣的游戏形 7、 结构游戏根据材料的不同，可分为哪几式，完成增进知识、发展智力的任务。 种,该如何指导, 8、 平行游戏是指教师接近幼儿，并与幼儿使 六、分析论述题 用相同的游戏材料，但教师不与幼儿相互交往，不 1、 试述教师指导角色游戏的要点, 参加到幼儿的游戏中去。 2、 创编智力游戏、体育游戏、音乐游戏各一，9、合作游戏:它是指教师加人幼儿正在进行并指定游戏的目的、规则、玩法等。 的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。 第四章 10、指导游戏:它是指由教师建议或开始一个 一、填空题 游戏，教师事先定好某写角色，以部分控制游戏的 1、知识 语言 心智活动 进行。 2、幼儿特点 活动方式 心理发展 三、选择题 3、自由性 趣味性 虚构性 社会性 1、C 2、B 3、A 4、B 5、A 4、角色 结构 表演 四、是非判断题 5、游戏中的观察 教师介入游戏 1、非 2、非 3、非 4、是 5、非 6、非 7、 6、时间 材料 经验准备 非 8、是 7. 陶行知 陈鹤琴 朱智贤 五、简答题 8. 创造性游戏 有规则游戏 1、 游戏的实质是适合幼儿身心发展特点的一 9. 自由性 趣味性 虚构性 社会性 实践性 种独特的活动形式，是对人的社会活动的一种初级 10. 角色游戏 结构游戏 表演游戏 的模拟活动形式。 11. 印象性 自主性 想象性 2、P36--38答:(一)、英国哲学家斯宾塞， 12. 材料多样性 造型性 他提出了“剩余精力说”，他认为游戏活动是剩余精 13. 表演性 自娱性 自创性 力的最好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余 14. 目的 玩法 规则 结果 精力越多，游戏便越多。 15. 智力游戏 体育游戏 音乐游戏 (二)、德国生物学家、新达尔文主义者格罗 16. 游戏的准备工作 游戏中的观察 教师介入斯，提出了游戏的练习说或生活准备说。他从生物游戏 进化论出发，认为游戏不是无目的的活动，而是将 17. 平行游戏 合作游戏 指导游戏 来生活做准备。 二、名词解释 (三)、荷兰生物学家拜登代克的观点，认为 1、游戏是幼儿运用一定的知识和语言，借助游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动，游戏各种物品，通过身体的运动和心智活 动，反映并不是本能，而是一种欲望的表现。 探索周围世界的一种活动。 (四)、奥地利心理学家、精神分析学派的创 2、创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映始人弗洛伊德认为，游戏是满足欲望和克服创伤性现实生活的游戏，是幼儿典型的、特有的游戏。 事件的手段。 3、角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，(五)、瑞士心理学家皮亚杰认为，药铺系是通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实学习新的复杂时间的防，是巩固和扩大概念和技能生活的活动。 的方法，也是使思维和行动相结合的方法。 专业文档 (六)、前苏联心理学家维果斯，认为游戏是教育作用:幼儿在堆砌、排列和组合的活动中，儿童有目的、有意识的社会性活动，是儿童的一种认识各种材料的性能，区别形体，学习空间关系的特殊的实践活动。 知识和整体、部分的概念，学习艺术造型的简单技 (七)、中国的教育家、心理学家陶行知、陈能，发展感知觉、目测力、操作能力及创造力，手鹤琴认为游戏是适合幼儿特点的一种独特的活动脑并用，磨练幼儿的意志，培养做事认真、克服困形式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方难、坚持到底、团结协作的品质。 式。首先，游戏具有社会性，是人类社会活动的一6、答:表演游戏是幼儿根据故事、童话的内种初级模拟形式，反映了儿童周围的社会生活。其容，运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏。 次，游戏是想象与现实生活的一种独特结合，它不其教育作用:表演游戏可以培养幼儿对文艺作是社生活的简单翻版，而是对客观现实的一种特殊品的兴趣，加深对文艺作品的理解，发挥文艺作品的反映。再次，游戏是幼儿有意识、有目的、主动的教育作用。它可以更好地领会作品的主题和人物参与、且伴有愉悦体验的活动。 的思想感情，受到正面人物品格和性格的熏陶;还 3:P38—40答:游戏具有以下的特点:自由性，有利于学习文学语言，训练口语能力和表演才能，趣味性，虚构性，社会性，实践性 同时给幼儿以快乐和享受。还有助于培养幼儿的集 游戏的教育作用: 体观念。 (一)、游戏能促进幼儿身体的发展。 7、答:结构游戏根据材料的不同，可分为定 (二)、戏能巩固和丰富幼儿的知识，促进幼型材料(如积木、积塑、金属材料等)和不定型材儿智力和言语的发展。 料(如沙、水、雪等)游戏指导。 以学习知识、技能、发展能力为目的专门性游(一)、定型材料的指导 戏，对峙里发展有重要的作用。游戏活动是发展幼加深幼儿对物体和建筑物的印象。帮助幼儿掌儿的智力、加深和丰富幼儿知识的有利手段。 握结构游戏的基本知识和技能从看图样结构逐步 (三)、游戏能促进幼儿良好的行为品质的形过度到想象结构。教幼儿爱护既然够材料和结构成成。 果，整齐地 放材料，会欣赏和评价构造物。 首先，幼儿通过扮演角色，学习着各种角色的(二)、不定型材料结构游戏的指导。 优良行为。其次，游戏有助于培养幼儿 创设良好的游戏条件。加深幼儿对沙、水、雪 意志、性格。总之，游戏可以缩短幼儿掌握道等材料性质的认识，掌握基本的玩法。建立必要的德行为准则的过程。 规则。 (四)、游戏能促进幼儿美感和美的创造力的六、分析论述题 发展。 1答:(一)、丰富幼儿的生活经验，以扩大 (五)、游戏能促进幼儿社会性的发展。 游戏的构思范围、充实游戏的内容。 4、答:角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演(二)、为幼儿提供时间、场地和玩具 角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反(三)、鼓励幼儿按自己的意愿提出主题进行映现实生活的活动。 游戏。 其主要特点:印象性，自主性，想象性。 (四)、教会幼儿分配和扮演角色。 其主要教育作用:它不仅对主动性、独立的和(五)、根据幼儿的不同特点进行个别指导。 创造性的培养有积极的意义，还有助于巩固和加深(六)、教师可直接参加游戏，以角色身份指经验、练习手脑共同活动、发展语言和认识能力，导游戏。 对学习认识社会、家庭、集体和社会成员，体验各(七)、使幼儿愉快地结束游戏。 种社会人物和社会行为，提高社会合作性等方面都(八)、据需要，教师与幼儿共同对游戏作简具有积极的作用。 要评价。 5、答:结构游戏它是又称“建筑游戏”，是幼儿第五章 幼儿活动的动机规律 使用多种结构(如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金一、填空题 属材料等)，通过想象和实际的创造行为，构造建1、动机是指发动__________个体的活动，并筑物或建筑形象的游戏活动。 使活动朝向__________的__________。 其特点:材料多样性、造型性。 2、__________和__________共同决定了个体 的动机 专业文档 3、动机的种类有多种，就幼儿而言，常见的C、自我提高的动机 划分类型主要有:生理性动机与__________，D、社会性动机 __________与__________与__________。 2、 动机作为促进活动的一种动力机制，其主 4、问题情境是指一种适度的__________，是要有激活作用、指向作用、和什么作用, 幼儿__________、但需要__________和__________A、进作用 才能解决的__________。 B、维持作用 5、尊重的需要包括__________、自重和C、驱动作用 __________。 D、激励 6、马斯洛指出，如果人在__________、安全、五、简答题 __________、__________等方面的需要都得到满1、 什么是动机,其主要作用是什么, 足，便会产生较强的__________，努力去探索环境、2、 动机的种类就幼儿而言可划分为哪些类完成自己力所能及的事。 型, 二、名词解释 3、 幼儿的社会性动机主要有哪些,举例说 1、 动机 明。 2、 需要 4、 什么是内部机动和外部机动, 3、 内部动机 六、分析论述题 4、 外部动机 1、 假定某一幼儿不喜欢从事绘画活动，试分 5、 学习动机 析导致结果的可能原因主要有哪些, 6、 认知的动机 2、 试引用马斯洛有关人的需要层次的理论， 7、 附属的动机 来解释幼儿的需要满足与学习动机的关系, 8、 自我提高的动机 3、 简述需要、诱因与动机的关系。 9、 问题情境 4、 引发幼儿学习动机可以采取那些措施, 10、 诱因 第五章答案 三、 非判断题 一、填空题 1、 动机的种类有好多，就幼儿而言，常见的1、维持 一定目标 动力机制 划分类型主要有:生理性动机与社会性动机、附属2、需要 诱因 的动机与自我提高动机。 3、社会性动机 外部动机 内部动机 2、 美国人本主义心理学家奥苏伯尔认为，人3、疑难情境 力所能及 一定努力 投入 的需要是分成多个层次的，低层次的需要得到一定问题状态 程度的满足后，才有可能产生更高层次的需要。 5、自尊 受人尊重 3、 动机产生的基础是诱因。 6、生理 爱和归属 尊重 学习动机 4、 形象鲜明的小木偶等教具能引发幼儿学习二、名词解释 动机。 1、动机是指发动、维持个体的活动，并使活 5、 良好的动机一定会产生好的活动结果。 动朝向一定目标的动力机制。 6、 动机可以激发活动，一般来说动机越强，2、需要是指个体内部的某种缺乏或不平衡状付出的努力也将越大。 态。 7、 社会动机是由人的精神需要产生的动机。 3、内部动机是指受到内部动力驱使而活动的 8、 需要是个体活动的积极的源泉，在活动中一种动机，由个体的内在需要引起。 起驱力和推动作用。 4、外部动机是指受到外部刺激驱使而去活动 四、选择题 的一种动机。 1、美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的5、学习动机是指促使个体从事学习活动的动学习动机类型，为了赢得(如教师、父母、同辈等)力机制，它是一种社会性动机。 的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类6、认知的动机是获取知识、阐明问题和解决型, 问题的动机。 A、 认知的动机 7、附属的动机是指为了赢得他人(如教师、 B、附属的动机 父母、同辈等)的赞许与认同而努力学习的动机。 专业文档 8、的动机是指通过取得好的学习成绩而获得来就觉得有目的、有意义，兴趣与投入自然增加，相应地位、威望的动机。 兴趣就很难维持。 9.问题情境是指一种适度的疑难情境，是幼儿(二)教师的行为与态度 力所能及、但需要一定努力和投入才能解决的问题(三)基本需要的满足 状态。 2、答:美国的人本主义心理学家马斯洛认为， 10. 诱因是能够激起个体的定向行为，并满足人的需要是分成多个层次的，低层次的需要得到一某种需要的外部条件或刺激物。 定程度的满足后，才有可能产生更高层次的需要。 三(判断题 由于幼儿学习动机处于幼儿需要满足之上所以要 1、非 2、非 3. 非 4. 是 5. 非 6. 是 7. 非 8. 使幼儿产生学习动机，首先要满足幼儿需要。当幼是 儿需要满足时，才会产生较强的学习动机，努力去 四、选择题 探索环境、完成自己力所能及的事并有助与学习适 1、B 2、B 应集体生活，养成良好的社会行为规范和态度。 五、简答题 3、答:需要和诱因共同决定了个体的动机。 1、答:动机是它是指发动、维持个体的活动，动机是指发动、维持个体的活动，并使活动朝向一并使活动朝向一定目标的 急智。动机是一种内部定目标的 急智。 心理活动，这种内部过程经常通过外在行为或活动需要比较内在、隐蔽，是促使个体活动的内部反映出来。 原因。诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引 作用:(一)、激活作用。 个体的活动，并使需要游客能得到满足。 动机可以推动个体产生某种活动，使活动冲无一方面，没有需要或已经得到充分的满足，则到有、从潜在状态转为活跃状态。 个体就不会趋向相应的目标。另一方面，没有诱因， (二)、指向作用。 也就不会有某种特定的需要。 在动机的作用下，个体的行为朝向具体的目标在同意的动机结构中，需要与诱因是相互联或对象。 系、相互制约的个体的活动曲解于需要和诱因的相 (三)、维持作用。 互作用。 动机不仅可以激发活动，并使活动朝向一定的4、答:(一)、应用丰富多彩的教学方式和新颖目标。 有趣的教具。 2、答:(一)、生理性动机与社会性动机。 (二)、设置问题情境。利用精心设置的问题 (二)、外部动机与内部动机 情境来激发幼儿的学习动机，这是将内在动机和外 3、答:幼儿的社会性动机以幼儿的社会文化加动机有机结合的有效方式。 的需要为基础，如交往需要，归属需要。求知需要，(三)、制定具体、明确而适当的学习目标。 社会赞许需要等。比如在幼儿园里，偶尔很希望得(四)、给予积极反馈，使幼儿有成功体验。 到老师和其他幼儿的接受，有交往和归属的需要。 4、答:内部机动是指受内部动力驱使而去活 动的一种动机。 第六章 幼儿运动发展 外部动机是指受外部刺激趋势而去活动的一一、填空题 种动机。 1、运动技能有时也称_________、动作技能， 六、分析论述题 是由有组织的、协调而统一的构成的，表现于迅速、 1、答;某一幼儿不喜欢从事绘画活动可能是精确、流畅和娴熟的身体运动之中。 因为 2、根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同， (一)学习任务的特点 可以将运动技能分为_________、_________和 首先，与学习任务的难度水平有关。过难或过_________。 易的学习任务都无助于学习动机的产生。其次，与3、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以学习任务的有趣性和新颖性平有关。形象鲜明、生将运动技能划分为_________和_________ 动具体、活动多变的事物容易引起幼儿的兴趣与注4、根据_________的不同，可以将运动技能划意。再次，与学习任务的明确性有关。学习时有一分为徒手型运动技能和器械型运动技能。 个明确的目标，心中期待着一个好的成果，学习起 专业文档 5、幼儿运动技能的协调发展，有利于促进幼D、 要求3—4岁的幼儿能从30CM的高处跳儿认知发展和_________的发展，为幼儿从事各种下来。 活动、发展心理机能提供了保证。 5、对幼儿来说，运动技能的形成需要经过一 6、幼儿期的运动技能主要表现为两大方面，定的阶段，经过反复的练习才能掌握。这几个阶段一是手部的精细运动技能，另一是_________。 依次是( ) 7、对于幼儿来讲，运动技能的形成与发展一A、定向、整合、模仿、熟练 般要经过 模仿、_________和熟练四个阶段。 B、定向、模仿、整合、熟练 8、根据运动技能形成的过程，可以采用 、练C、模仿、定向、整合、熟练 习、_________等几种方式进行教学。 D、整合、定向、模信、熟练 9、外反馈是指由_________、_________等提6、动觉体验增多，依靠动觉对动作进行控制供的反馈，如教师或其他幼儿的评价，内反馈指由的能力有所增强，这是在运动技能形成的哪个阶段_________或_________提供的动觉反馈，是幼儿动( ) 作的自然结果。 A、定向 二、名词解释 B、模仿 1. 运动技能 C、整合 2. 动觉 D、熟练 3. 整合 7、( )是运动技能形成的高级阶段 4. 体育 A、定向 三、选择题 B、模仿 1、下列对运动技能的描述错误的是( ) C、整合 A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能 D、熟练 B、运动技能称为动作技能 8、通过( )幼儿可以获得初步的动觉经验 C、运动技能是在不断练习的基础上形成的 A、定向 D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、B、模仿 稳定性等特点 C、整合 2、在操场上跑步属于( ) D、熟练 A、间断型运动技能 9、下列哪种教学方式在幼儿运动技能形成过 B、粗放型运动技能 程中不适合采用( ) C、开放型运动技能 A、示范与讲解 D、器械型运动技能 B、练习 3、在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼C、及时反馈与强化 儿在跑的要求是( ) D、机械重复 A、 上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体10. 根据动作对环境的依赖程度的不同而划分侧前后自然摆动。 的运动技能是哪两种, B、 用前脚掌着地，重心手稳的跑。 A、闭合性运动技能与开放性运动技能 C、 上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开B、连续型运动技能与间断型运动技能。 步子跑。 C、闭合性运动技能与开放性运动技能 D、 跑步时上下肢互相配合，摆臂、协调、轻D、徒手性运动技能与器械性运动技能 松的跑。 11. 把个别动作结合成连贯的过程，使个别动 4、下列说法正确的是( ) 作一体化。这是幼儿形成运动技能过程中的哪个阶 A、 要求4—5岁的幼儿能用均匀的步伐有节段, 奏的行走。 A、定向阶段 B、 要求3—4岁的幼儿两脚单脚跳着走 B、模仿阶段 C、 要求4—5岁的幼儿两脚能换着轻轻地跳C、整合阶段 着走 D、熟练阶段 四、判断题 专业文档 1. 像穿衣,写字,走路等这些比较简单的活动不7. 定向 整合 包括运动技能. ( ) 8. 示范与讲解 及时反馈与强化 2. 当各种动作被组织起来并构成了一个连贯9. 视觉 听觉 肌肉 关节 性的,整齐的,有明确时间性的完整动作时,则形成了二、名词解释 运动技能. ( ) 1、运动技能也称作操作技能、动作技能，是 3. 骑车既是粗放型运动技能又是间断型运动由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，技能. ( ) 表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。 4. 身体活动能力强的幼儿意味着做事自信心2. 动觉是一种反映身体各部分运动和姿势的也强. ( ) 内部感觉. 5. 各种运动技能的训练与培养为幼儿良好社3、整合是指把个别动作结合成连贯动作的过会适应能力创造了有利的条件. ( ) 程，使个别动作一体化。 6. 幼儿在定向阶段没有实际地做出或练习运4、体育是发展体力、增强健康、增强体质的动技能,因此这一阶段对幼儿运动技能的形成作用教育，它有广义和狭义之分，广义的体育泛指人类不大. ( ) 社会的各种体育活动及卫生保健，以增强人们的体 7. 在模仿阶段,幼儿运动技能的稳定性,准确性质;狭义的体育则专指在体育机构中进行的，保证与灵活性都较差. ( ) 受教育者的身体正常生长和发育的一种有目的、有 8. 在整合阶段,幼儿的动作已相当稳定. ( ) 计划、有组织的教育活动。它是幼儿全面发展教育 9. 对小班幼儿的体育教学中,一般讲解多与示的重要组成部分，是幼儿智育、德育、美育的基础。 范. ( ) 三、选择题 10. 根据动作对环境的依赖程度的不同而进行1.A 2.B 3.D 4.C 5.B 6.C 7.D 8.B 9.D 10.C 11.C 的划分被称为连续型运动技能与间断型运动技能。 四、判断题 ( ) 1.非 2.是 3.非 4.非 5.是 6.非 7.是 8.非 9.非 11. 闭合性运动技能与开放性运动技能的划分10.非 11.非 12.非 13.非 14.非 根据是根据操作对象的不同而进行的划分。( ) 五、简答题 12. 徒手型运动技能与器械型运动技能的划分1、答:运动技能有时也称作操作技能、动作依据是根据动作的连续与否而进行的划分。( ) 技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成 13. 幼儿的运动技能主要表现为两大方面，一的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运是手部的精细运动技能，另一是下肢的身体运动技动之中。 能。 ( ) 类型:细微型运动技能与粗放型运动，这是根 14. 3-4岁的幼儿能助跑跳过不少于50CM的宽据动作的精细程度与肌肉运动强度不同而划分的; 度。 连续型运动技能与间断型运动技能，这是根据 五、简答题 动作的连续与否而进行的; 1、什么是运动技能,常见的类型有哪些, 徒手型运动技能与器械型运动技能，这是根据 2、简要说明运动技能对幼儿身心发展的重要操作对象的不同而进行的划分。 性 2、(一)、促进幼儿体格的健康发展。 六、论述题 运动技能对于幼儿身体发展的促进作用，主要 1. 教授幼儿使用剪刀来说明，体现运动技能形通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷，从而使机体成的四个阶段的规律以及相应的有效教学措施。 在形态结构和机能上得到一定的完善与提高。运动 第六章答案 技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的 一、填空题 促进作用。 1. 操作技能 肌肉动作 (二)、促使幼儿的心理发展。 2. 细微型运动技能 粗放型运动技能 六、论述题 3. 闭合型运动技能 开放型运动技能 (1)促进认知发展。 4. 操作对象 首先，适当的运动技能的训练有利于提高大脑 5. 健康个性 神经系统的工作效率。其次，从发生学的角度看。 6. 全身性的身体运动技能 人的外部动作是人的内部认知发展的起点，儿童的 专业文档 嫩部思维活动是外部活动内化的结果。再次，由于_________ 、想象、_________ 、创造性、问题解运动技能的形成过程中经常伴随着对事物的认识。 决等过程。 (2)促进健康个性的发展。 15.幼儿智育是根据幼儿_________的规律和知 由于幼儿运动机能的不断增强，这为他们独立识、技能形成的 对幼儿实施的一种教育，是通过活动、扩展活动的范围都提供了基础，对个性的形发展_________、_________来开启幼儿_________成也具有积极影响。各种运动技能的训练与培养为的教育。 幼儿良好的社会能力不以及良好的个性品质创造16.认知能力的形成主要体现在_________与了有利的条件和机会。 _________的掌握方面。 第七章 幼儿认知能力 17.知识的领会是一个从低级到高级逐渐实现 一、填空题 的过程，它分为_________和_________两个阶段。 1.皮亚杰把儿童认知的发展分为_________、前18.遗忘分为两类，一类是_________，另一类运算阶段、具体运算阶段和_________四个阶段。 是_________。 2.在感知运动阶段，婴儿以_________和活动来19.创造性思维简单地说就是在创造性活动中适应环境。 所特有的_________。它的特点有四个:一是 3.智力是由感知观察力、_________记忆力、_________，二是新颖性，三是_________，四是_________、思维力等基本要素构成的综合的、稳_________。 定的心理特征。 20.进行多角度、多层次的发散思维的训练是创 4.智育的目标是发展幼儿的智力，培养正确运造力培养的重要方法主要有以下具体方法:用_________和运用_________的基本能力，增进对_________ 、_________ 、功能扩散、_________. _________的认识，培养兴趣和求知欲，培养初步二、名词解释 的_________。 1、 认知 5.人们常以“授之以鱼”与“授之以渔”的比喻来2、 智力 说明智育有助于幼儿_________的形成。 3、 幼儿教育 6.知识的掌握要经历一系列的过程，其中 、巩4、 领会 固与_________是最基本的三个环节。 5、 实物直观 7._________是领会知识的初级阶段。 6、 模象直观 8.幼儿园中采用的直观方式主要有_________、7、 言语直观 模象直观和_________，从而获得感性认识。 8、 差异律 9.理性认识阶段是领会知识的高级阶段，它是9、 活动律 对事物的_________和内在联系的反映阶段，是对10、 组合律 事物抽象概括的认识，是对_________加以改造形11、 知识系统化 成的。 12、 保持 10.知识的巩固主要通过记忆的过程来完成，记13、 过度学习 忆主要包括识记、_________ 、_________、和回14、 再认 忆。 15、 回忆 11.根据人的记忆内容的不同，可以把记忆分为16 创造性思维 _________、情绪记忆、_________和运动记忆。 三、选择题 12.激发幼儿的创造性思维，可以运用 提问的1、对智力与知识的描述正确的是( ) 方式;可以讲故事去激发联想，还可以腊助艺术教A、智力与知识是相同的范畴 育，此外，丰富多彩的_________是发展幼儿的创B、智力与知识有着不可分割的联系 造思维能力最有效的途径。 C、知识可以说等于智力 13.对问题作出反应时，能从多个角度、多个维D、知识丰富的孩子一定是高智商的 度去考虑，而不只是拘泥，于某一个范围或维度，2、智育对幼儿心理发展的有很大的促进作用，这描述的是创造性思维的_________特点。 下列不是它的具体表现是( ) 14.认知是指 的总称，又称_________，是人对 A、有助于幼儿基本技能的形成 和 的认识活动，包括感知觉、 _________、记忆、B、有助于发展幼儿的智力 专业文档 C、有助于培养幼儿良好个性的发展 A、知识的理解 D、有助于幼儿更快地成长 B、知识的领会 3、下列不属于知识掌握的最基本环节是( ) C、知识的巩固 A、巩固 D、知识的应用 B、领会 11、下列不是创造性思维的特点是( ) C、整合 A、连续性 D、应用 B、新颖性 4、为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的C、灵活性 标本，这采用的是( )教学方式 D、精密性 A、实物直观 12. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展B、模象直观 分为四个阶段，其中具体运算阶段为几岁到几岁,C、言语直观 () D、动作直观 A、0~2岁 5、在白布上，显示紫色的茄子，这样的贴绒B、2~7岁 教具运用了( )感知规律 C、7~11岁 A、相似律 D、11岁以后 B、差异律 13. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展C、活动律 分为四个阶段，以自我为中心来推测周围的事物是D、组合律 属于哪个运算阶段,() 6、下列说法正确的是( ) A、感知运动阶段 A、 实物直观可以使人观察到事物的本质特征 B、前运算阶段 B、 实物直观有助于激发幼儿的学习兴趣和求C、具体运算阶段 知欲 D、形式运算阶段 C、 模象直观能够让幼儿清楚地认识到事物的14. 幼儿园教学中最常使用直观方式，其中通大小比例 过各种实际事物的感知而进行的是哪种直观方D、 言语直观比实物直观更生动形象 式,() 7、下列对幼儿理解的特点，错误的是( ) A、实物直观 A、 孤立地理解具体事物，不会从事物之间的B、摸象直观 关系或联系出发 C、言语直观 B、 对事物的理解主要靠具体事物的形象 D、形象直观 C、 对事物的理解都是直接理解 15. ( )指在静止的背景上，是感知对象呈现活动D、 幼儿对事物本质特征的理解必须依靠记的状态来增强感知的效果是属于哪种感知规律,忆、想象、思维等心理过程来完成。 () 8、( )是反复认识某事物，并在头脑中留下A、差异律 痕迹的过程，是巩固知识的多一步。 B、活动律 A、识记 C、感知律 B、保持 D、组合律 C、再认 四、判断题 D、回忆 1.在感知运动阶段,婴儿以各种感觉和活动来9、下列不属于影响幼儿的再认和回忆的条件适应环境. ( ) 是( ) 2.在前运算阶段,幼儿已经能够从别人的观点A、幼儿的生理健康状况 和角度去看问题. ( ) B、幼儿的心理状态 3.幼儿的智力发展指感知观察力,注意力,记忆C、幼儿回忆的侧性及自觉程度 力,想象力,思维力等基本要素的整体发展,而不是某D、能否运用正确的回忆方法 一要素的发展. ( ) 10、学习知识的目的在于( ) 专业文档 4.具有相同知识的孩子,在学习和解决实际问5. 基本技能 题时表现的聪明才干也是相同的. ( ) 6. 领会 应用 5.认知能力的形成主要体现在知识与技能的掌7. 感知认识阶段 握方面,而在幼儿阶段,技能的掌握是最基本的. ( ) 8. 实物直观 言语直观 6.知识系统化,有利于幼儿对知识本身的理解,9. 本质特征 感性材料 同时也有利于用原有的知识去理解新的知识. 10. 保持 再认 7.从幼儿记忆的表现看,幼儿的有意识记忆占11. 形象记忆 逻辑记忆 优势. ( ) 12. 启发式 游戏活动 8.随着幼儿年龄的增长,词语记忆的发展速度13. 灵活性 大于形象记忆的发展速度. ( ) 14.全部认识过程 认识 客观世界 主观世界 9.如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么注意 思维 言语 再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹. ( ) 15.身心发展 逻辑特点 语言 传授知识技能 10.对幼儿来说,联想法是比较有效的回忆方法. 智慧 ( ) 16.知识 技能 11.重复性训练,即让幼儿一次又一次地感知所17.感性认识 理性认识 要记住的事情,也即机械训练. ( ) 18.永久性遗忘 暂时性遗忘 12.一般说,儿童与成年人的创造性思维存在着19.思维过程 流畅性 灵活性 精密性 本质上的差别. ( ) 20.材料扩散 结构扩散 组合扩散 13.丰富多彩的游戏活动是发展幼儿的创造性二、名词解释 思维能力最有效的途径. ( ) 1、认知是指全部认识过程的总称，又趁认识， 五、简答题 是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知 1、 认知和知识含义分别是什么,二者的关系觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问是怎样的, 题解决等过程。 2、简要解释皮亚杰的认知发展理论。 2. 智力是指人认识客观事物并运用知识解决 3、智力的含义是什么,怎么判断一个人的智实际问题的能力，是由感知观察力、注意力、记忆力发展水平,有人说:“知识越多的人，智力水平力、形象力、思维力等基本要素构成的综合的、稳就月高。”这句话对吗,为什么, 定的心理特征。 4、什么是智育,智育对幼儿心理的发展有什3. 幼儿教育是指根据个体身心发展的规律和么作用,试述对幼儿进行至于的必要性和可能性。 知识、技能形成的逻辑特点对个体实施的一种教 5、简述幼儿形成的基本认知能力。 育，是通过发展语言、传授知识技能来开启个体智 6、幼儿形成认知能力的过程包括哪几个环慧的教育。 节,这几个环节之间有何关系, 4. 领会是指人脑对客观事物的本质属性和内 7、举例说明如何利用感知规律，提高感知效在联系的反应过程。 果。 5. 实物直观是指通过对各种实际事物的感知 8、结合自己的学习体会，谈谈在巩固知识的进行的 过程中取得最佳识记效果的条件。 6、模象直观是指通过实际事物的模型和图象 六、分析论述题 的感知进行的。 1、举例说明培养幼儿求知兴趣的有效措施和7、言语直观是指通过形象化的言语描述，引方法 起幼儿的回忆、联想，使有关的表象恢复或激起幼 2、简述培养幼儿智力的有效措施与方法 儿的想象活动而实现的 第七章答案 8、差异律是指被感知的事物必须与它的背景 一、填空题 有所区别。 1. 感知运动阶段 形式运算阶段 9、活动律是指在静止的背景上，使感知对象 2. 感觉 呈现活动的状态来增强感知的效果。 3. 注意力 想象力 5. 感官 语言交往 环境 动手能力 专业文档 10、组合律是指从背景中分出对象，使感知对维。思维是可逆的。在形式运算阶段，开始根据各象在内容上或在时间、空间上组成一个有意义的系种假设对命题进行逻辑运算。 统，有助于幼儿形成规律性的知识。 皮亚杰认为，以上四个阶段是相互联系但又有 11、知识系统化是指理解各部分知识之间的关区别的;他们之间的顺序不会颠倒，也不会省略。 系，在头脑中形成一个有机的体系。 3、答:智力是指人认识客观事物并运用知识 12、保持是指对记过的事物进一步在头脑中巩解决实际问题的能力，是由感知观察力、注意力、固的过程。 记忆力、形象力、思维力等基本要素构成的综合的、 13、过度学习是指在恰能背诵某一材料后再进稳定的心理特征。 行适当次数的重复学习。 智力是一种综合能力，构成智力的各个成分各 14、再认是指过去感知过的事物重新呈现在面有其独特的作用，但它们不是互不相关观、独立存前时，感到熟悉，确知是以前识记过的。 在的，也不是机械的想加，相反是互为条件、互为 15、回忆是指过去感知过的事物不在面前时，依存、互为制约的一个整体。所以智力的发展是指能以适当的方式把它重新呈现出来。 整体发展，而不是某一个成分或要素的发展。 16、创造性思维是在创造性活动中所特有的思有人说:“知识越多的人，智力水平就越高。”维过程,是人类思维的高级形式,是多种思维的综合这句话不对。 表现. 因为:智力和知识虽然是不同的范畴，但相互 三、选择题 却有不可分割的联系。它们相互依存、彼此促进掌 1.B 2.D 3.C 4.A 5.B 6. B 7.C 8.A 9.C 10.D 11.A 握知识是发展智力的必要条件;而智力的发展更能12.C 13.B 14.A 15.B 促进一个人对知识的掌握。知识并不等于智力。具 四、判断题 有相同知识的孩子，在学习和解决实际问题时表现 1.是 2. 非 3.是 4.非 5. 非 6. 是 7.非 8. 是 的聪明才干，往往水很不 相同的。智力水平高的9.非 10.是 11.非 12.非 13.是 孩子，不仅能够迅速而广泛地吸收大量的知识。而 五、简答题 且能够运用已有的知识解决实际问题。 1、答:认知是指全部认识过程的总称，又趁4、答:答:幼儿智育是根据个体身心发展的认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包规律和知识、技能形成的逻辑特点对个体事实的一括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造种教育，(1)是通过发展语言、传授知识知识技性、问题解决等过程。知识是人们在创造世界的时能来开启个体智慧的教育。 间中获得的认识和经验的总和。 (2)智育有助于幼儿基本技能的形成。 关系:知识于认知的关系非常密切，知识通过智育能够发展幼儿的智力。 认知活动而获得;已有的知识又是认识发展水平的智育能培养幼儿良好个性的形成和发展。 一种标志，知识一经获得，又可以用于以后的认知(3智育在幼儿发展中的可能性与必要性 活动中。 (一)、生理的发展和成熟，为智育提供了可 2、瑞士心理学家皮亚杰对儿童认知、智力或能性。 思维发展进行了深入的研究，他把儿童认知的发展幼儿期是神经系统特别是大脑迅速发育的时分为四个阶段:感知运动阶段(0~2岁)，前运算期。大脑皮层细胞的分化在晚期以基本晚场。婴幼阶段(2~7岁)，具体运算阶段(7~11岁)和形式儿时期的大脑结构和技能的迅速发展，为幼儿学习运算阶段(11岁以后)。 知识、开发智力提供了生理基础 在感知运动阶段，婴儿以感觉和活动来适应环(二)、从幼儿认识发展的情况来看，注意、境。 记忆、想象等都带有很大的不随意性，抽象概括能 在前运算阶段，幼儿以自我为中心来推测周围力差。对事物的认识多半是在外界刺激影响下发生的事物。认知的主要发展是能够运用语言、符号、的获得的知识大多是零散的，对此，则需要成人对图画来表达对世界的看法，能够通过游戏来模仿见他们进行有目的、有计划、有系统地教育。逐步地过的人或重演经历过的事在 提高幼儿的认识水平，促进智力的发展。 具体的运算阶段，儿童能在具体事物或具体的(三)、社会发展要求必须对幼儿进行智育。 帮助下组织各种方法进行逻辑运算，出现了逻辑思5答:(1)在操作活动中，幼儿能初步掌握并 积极运用多种感官进行感知探索。 专业文档 (2)幼儿能初步掌握观察的方法。 体温是幼儿求知兴趣的一种重要表现形式。教 (3)在日常生活和游戏中，幼儿回根据物体师要耐心认真地听取幼儿体温，对体温的幼儿要机的名称及某一特征(如颜色、大小、形状等)进行遇鼓励并要正确机智地解答问题。教师还要善于启分类，并逐步过度到会丛不同角度对物体进行分发幼儿提问。 类，形成初步的概括能力。 (三)、通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、 (4)学会比较事物(人、动物、植物等)的猜谜语、小实验、游戏等，以及在生活中灵活的方不同点或物体见两的差异。 式方法等，激发幼儿的广泛兴趣和求知欲。 (5)幼儿能用语言表达感知、操作活动中的(四)、供多种多样的直观材料、玩具、培养感受和 发现，并能根据某些事物表象进行的初步幼儿的兴趣。 猜想。 (五)、各种各样的直观材料、玩具是帮助幼 6、答:认知能力的形成包括知识的领会、知儿探索、主动发现的工具。 识的巩固与知识应用是最基本的三个环节。 2、答:根据幼儿的年龄特点，对幼儿进行智 关系:知识的领会、知识的巩固与知识应用有力的培养，要选择有效途径，一般可采用以下方法: 密切关系。知识的领会和知识的巩固是知识应用的幼儿的求知兴趣， 前提，知识的应用又使知识的领会和知识巩固得到b)培养幼儿感知观察力。 检验和发展。因此，知识的领会、巩固和应用是在措施和方法:创造早良好的环境，丰富幼儿的掌握知识、提高认知能力的过程中紧密联系的三个知识和生活经验。 环节。 正确回答幼儿提出的各种问题，引导幼儿的求 7、答:各种感知规律是对幼儿进行教育、教知兴趣更持久更深入地发展。 学的依据，它有助于提高幼儿感知的效果。 通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜谜语、 感知的对象必须达到一定的、足够的强度，使小实验、游戏等，以及在生活中灵活的方式方法等，幼儿能察觉到、引起清晰的感知觉。如教师说话的激发幼儿的广泛兴趣和求知欲。 声音不宜太大和太小，是每个幼儿都能听的到即供多种多样的直观材料、玩具、培养幼儿的兴可。 趣。 要考虑知觉的选择性，提高感知速度。如对象种各样的直观材料、玩具是帮助幼儿探索、主与背景的差别越大，对象越易被感知。教师在上课、动发现的工具。 板书、制作挂图、运营焦距时都应当遵循感知规律。 幼儿注意力 。 丰富幼儿生活经验，增强理解能力。教师要充措施和方法:要主义保护和及早训练幼儿的感分利用一切机会，来充实幼儿的表象，丰富幼儿各官， 反复面的生活经验，为理解打下基础。如组织幼儿培养幼儿观察的兴趣和注意力。 参观、游览、扩大幼儿视野。 要有目的、有条理的进行观察。 8、答:要保持对识记材料的记忆，防止遗忘，使用多种方法引导幼儿观察。 其主要方法就是复习。德国心理学家艾宾浩斯提出养幼儿记忆力。 遗忘的进程是不均等的，即先快后慢。为了避免一措施和方法:学习活动多样，内容丰富。 开始的大量遗忘。应及时 ，复习的次数先多后少学习内容的难易要适度。 少，复习间隔的时间由短到长。 积极的思维活动能高度的集中注意，所以体温 六、分析论述题 的防止能电动幼儿思维的积性。 1、答:培养幼儿求知兴趣的基本任务是引导建构良好的环境，消除分散注意的干扰因素，幼儿的直接兴趣向间接的有意兴趣发展，提高兴趣提高注意的效果。 的稳定性，为日后树立定向的学习兴趣大下基础。幼儿的创造性思维。 具体可考虑以下措施与方法: 措施:建立自由创造的环境。 (一)、设良好的环境，丰富幼儿的知识和生爱护幼儿的创造萌芽。 活经验。 激发幼儿的创造思维。 (二)、正确回答幼儿提出的各种问题，一道应用多种训练方法。 的求知兴趣更持久更深入地发展。 重视非智力因素的培养。 专业文档 5、怎样促进幼儿社会规范的学习, 第八章 幼儿社会规范的接受规律与德育 第八章参考答案 一、填空: 一、填空 1、社会规范包括道德规范、_________或者1、法律规范 家庭规范 学校规范 各种类型 _________、_________等都是_________的社会规2、幼儿各行 自己各行 范。 3、道德认识 道德判断 2、社会规范是成人要求_________的依据，也4、父母 人格 信仰 价值观 行为方式 是幼儿规范_________的准绳。 5、幼儿素质教育 健全人格 3、是非观是幼儿形成_________、_________6、稳定性 社会规范 的主要前提和主要内容。 7、品行 德性 价值观 人生观 人格 4、幼儿的最先交往的对象是_________，父8、心理品质 品德结构 母 、_________、_________、_________的等，都9、具体的小事 日常生活 塑造 纠偏 可能是幼儿学习的内容。 10、良好的气氛 情景交融 情理交融 5、社会规范应该是_________的一项重要内11、主动性 模糊性 次稳定性 盲目、被动性 容，是培养_________的必要条件。 工具性 6、规范行为的_________与_________的接受第九章 幼儿美感的形成规律与美育 程度是一致的。 一、填空 7、品德是一个人_________和_________的简1、美既不是_________的属性，也不是人的称，人的品德反映了_________、 _________是_________的产物，而是在人的客观的_________中_________的组成部分。 产生的。 8、品德是一生都需要锤炼的_________，幼儿2、美的特征:_________性、_________性、期是构建_________不可忽视的关键期。 _________性、_________性、 9、培养幼儿的规范行为，应从_________做起，3、美的表现形态有_________、_________、在_________中进行;以_________为主，以_________ 三种形式。 _________为辅。 4、美感的特征:_________、_________、 10、讲解要在_________中进行，_________、_________、_________。 _________，这样易于调动幼儿内部的积极性，主5、音乐教育是让幼儿在既 又 的音乐活动中，动接受_________。 对音乐作品进行学习、_________、_________和 11、幼儿模仿行为的特点:_________、_________，以此获得_________、_________、_________、_________;服从行为特点:_________、_________、_________的良好发展。 _________。 6、美术活动包括_________、_________、 二、名词解释 _________等，其中 是基本内容。 1、社会规范 7、审美心理层次有审美的_________、审美的 2、是非观 _________、审美的_________。 3、社会化 8、幼儿的审美能力不是_________就有的，而 4、品德 是由_________的教育影响和_________的认识能 5、规范行为 力提高所决定的。 6、他律 9、幼儿美感发展的主要特点有:_________性、 7、自律 _________性、_________性、_________性、 8、德育 _________性、_________性。 三、问答题 10、美育是对幼儿形成 的教育过程，它培养 1、社会规范的意义和作用是什么, 幼儿_________、和_________的能力教育。幼儿美 2、在理解品德概念时，应把握哪几点, 感的形成受_________、_________、_________、 3、教师应帮助幼儿接受哪些方面的规范, _________等心理因素影响。 4、幼儿接受社会规范，应对幼儿提出哪写具 体的行为要求, 专业文档 11、教师要培养幼儿的感知觉，必须保护好幼4(自信心强的幼儿求知欲__________，学习时思儿的_________，通过_________来训练幼儿的维活跃。注意力比较__________，自信心强的幼儿_________，充分发展幼儿的_________。 学习的积极性、主动性__________。 12、为使幼儿真正受到美的熏陶、美的教育，5(对于成就感和好胜心强的幼儿，___________的教师可以通过_________，观察_________和体验能激发他们更强的上进心。 _________的情景，为幼儿_________的发展提供6(幼儿独立生活能力如何，除与他们的___________________的土壤，更好地培养幼儿的_________。 有密切关系外，还与不同年龄的__________特点有 二、名词解释 关，特别是与__________动作的发展有关。 1、艺术美: 7(如果无论是否会做都倾向于独立完成，不喜欢 2、美感: 别人帮助，则独立性__________;如果自己不会做 3、美育: 或做好时，才请人帮助则独立性__________，如果 4、表象: 即使自己会做，也等待或请求别人帮助则为独立性 三、问答题 __________ 1、为什么说美具有社会性, 8(自制力__________的幼儿，对教师禁止的事情 2(什么是美感,请举例说明它的特性, 往往更充满欲望。 3(什么是美育,对幼儿进行美育的有效措施9(在智力活动中，坚持性强的幼儿往往比坚持性是什么, 差的幼儿更__________取得好成绩 4(什么是美,美的特征和表现形态有哪些, 10(幼儿的交往态度主要表现为他们在社会交往过 5(简述幼儿应形成哪些基本美感, 程中的__________以及对他人的主动交往所作出 第九章参考答案 的__________反应。 一、填空 11(幼儿在__________的责任感表现可能与在 1、天生自然 主观意识 社会实践 ___________有差别，因此应将于教师评论与家长 2、形象 感染 社会 创造 问卷情况进行对比和综合分析。 3、自然美 社会美 艺术美 12(幼儿期常见的心理问题主要有 4、个人直觉性 社会功利性 愉悦性 多样性 __________,__________以及__________等。 5、美好 有趣 创作 表达 欣赏 身体 精神 个13(研究者在一项调查中发现，大部分的中小学教性社会性 师认为__________问题是学生中存在的较普遍和 6、绘画 手工 美术欣赏 绘画 严重的问题。 7、感知 情感 创造 14(注意力缺失的幼儿无法___________注意力， 8、先天 成人 幼儿本身 他们很容易___________的影响。 9、情绪 差导 多样 表面 行动 直率 15(活动量过大的幼儿似乎没有一刻是安静的而且 10、美感 感受美 爱好美 表现美 感知觉 表动作___________强，成人无法对他的下一个动作象 思维 情感 作出__________。 11、各种感官 各种途径 感知觉 感知能力 16(绝大多数注意力缺失的幼儿，尤其是活动量过 12、日常生活 自然 社会 创造思维 丰富 创大的幼儿会有___________或__________的倾向。 造力 1(协调性主要表现在三个方面: __________,__________和__________。 18(注意力缺失的幼儿__________记忆能力很差。 第十章 幼儿的心理问题 可能出现__________现象。 一、填空 19(对注意力缺失的幼儿的矫治，主要是控制和改1(__________较强的幼儿一般经常寻求别人的注善幼儿的__________。采取的方法有意。 __________,__________,__________等。 2(自我表现和寻求肯定评价是幼儿自尊心发展的20(行为治疗是从控制他的行为入手，达到__________。 __________与__________和__________的协调，使3(受到不公平对待时，如果幼儿的表现适当，说幼儿改变不良行为，建立良好行为。 明幼儿的__________发展状况是良好的。 21(大部分行为治疗都使用__________的方式 专业文档 __________的__________使幼儿逐渐学会用B.有时表现得忧心忡忡 __________替代__________行为方式。 C.有时表现得沉闷冷淡 22(感觉统合训练能够给__________不佳的幼儿提D.快乐、充满活力 供不同的练习与治疗。 7.自信心强的幼儿在活动和学习中遇到困难时( ) 23(饮食的控制，是目前用于矫治__________症状A.常常求助于别人 的良方之一。一般含有__________食物，诸如巧克B.不轻易请求帮助 力或可乐饮料，都必须加以控制。 C.不知所措,闷闷不乐 24(通常人们沮丧总是由__________直接引发的，D.很容易放弃 幼儿的沮丧情绪常常和家庭中的__________不良8.自信心强的幼儿在看到别人有困难,遇到不会做或突然的__________有关。 的事时( ) 25(处在紧张沮丧中的幼儿是情感__________的时A.在旁边看笑话 刻。 B.不管不问 26(情感过度依赖会有种种表现，其主要原因是幼C.常常帮助出注意 儿缺乏__________等造成的。 D.等着别人来求助 二、选择题 9.自信心强的幼儿在参加活动、讨论问题时( ) 1(如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件A.参加活动发言很积极 事受到其他小朋友的称赞时,出现微笑,得意表情是B.不喜欢提出不同 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ( ) C.喜欢重复别人的观点 A.自尊心较强的表现 D.受到反对时立刻附和别人 B.自信心较强的表现 10.自信心强的幼儿在集体面前表演,讲故事时( ) C.好胜心较强的表现 A.一般不自我表现 D.独立性较强的表现 B.自我表现欲强 2、自尊心较强的幼儿做错事后,常常对批评表现出( ) C.常需要教师鼓动 A.无所谓的态度 D.需要同伴的掌声 B.内疚和羞愧 11.在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想帮助C.忧心忡忡,沉闷冷淡 他(她)时说“我自己行”“我自己能””家长选项为“经D.快乐充满活力 常”表明该幼儿:( ) 3、受到不公平对待时,如果幼儿的表现适当,说明幼A.自信心一般 儿的( )发展状况是良好的 B.自信心较差 A.好胜心 C.自信心较强 B.自信心 D.自信不足 C.自尊心 12.在幼儿自信心调查表中请幼儿为父母或客人唱D.独立性 歌.跳舞.讲故事时,他爱说、“我不会” “我不行”家长4、自信心较强的幼儿通常在自由活动时( ) 选项为“很少”表明该幼儿:( ) A.不喜欢有挑战性的活动 A.自信心较强 B.不喜欢有难度的活动 B.自尊心较强 C.喜欢重复进行已经熟悉的,会做的事 C.自信心一般 D.喜欢没做过的有难度的事 D.自信心较差 5、当教师请小朋友到集体前带操或领头做游戏时13、在幼儿自信心调查表中,选项A表示该幼儿( ) 自信心强的孩子一般、 A.自信心差 A.争先恐后，一再请求 B.表示自信心一般 B.很少或从不主动要求 C.自信心强 C.表现出犹豫的表情 D.要根据而定 D.会拒绝成为活动的首领 14、对自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很兴6.自信心强的幼儿一般表现得( ) 奋,不但自己欣赏,还主动向别人介绍,这是幼儿的( ) A;情绪不太稳定 A.虚荣心强的表现 专业文档 B.成就感和好胜心强的表现 C.成就感和好胜心强 C.自信心强的表现 D.自制力强 D.焦虑的表现 23、与同伴发生冲突时喜欢向教师告状.表明幼儿的15、幼儿因做某事受到老师表扬时,总是表现出愉快( ) 和自豪的神情,这是幼儿的( ) A.独立性较差 A.大脑发育还不完善的表现 B.独立性较强 B.自信心不强的表现 C.成就感较差 C.成就感和自信心强的表现 D.成就感较强 D.成就感和自信心一般的表现 24、在自由活动或进行绘画，手工活动，结构游戏16、在学习游戏中,特别是在可产生明显结果的活动时，独立性强的幼儿:( ) 中,很专注,很努力,极力取得最好的结果,这是幼儿( ) A.喜欢独立构思作品 A.成就感强的表现 B.关心别人怎么做 B.自尊心强的表现 C.喜欢模仿别人 C.自信心强的表现 D.别人做什么自己也做什么 D.自制力强的表现 25、是否能克服环境和诱因的干扰，专注于当前的17、不服输,在别人下棋时,明明已经输了还要再来活动中，可推断出幼儿的:( ) 一次,这是幼儿( ) A.独立性的强弱 A.不成熟的表现 B.成就感的高低 B.成就感强的表现 C.自制力的强弱 C.耍赖的表现 D.自信心的高低 D.自信心强的表现 26、幼儿无论教师是否在场，对教师明确禁止的事18、不喜欢参加竞赛活动,对具有挑战性的活动,特都能控制自己不做是该幼儿:( ) 别是竞赛性游戏不感兴趣这是幼儿( ) A.老实的表现 A.独立性不强的表现 B.独立性差的表现 B.自制力不强的表现 C.自制力强的表现 C.成就感不强的表现 D.自信心强的表现 D.自尊心强的表现 27、做事有始有终，自觉做好教师交给的事情或自19、成就感和好胜心强的幼儿通常会表现出( ) 己选择的活动，这是该幼儿:( ) A.忧心忡忡,沉闷不乐 A.独立性强的表现 B.不喜欢竞争性的活动 B.坚持性强的表现 C.成就感不强的表现 C.自尊心强的表现 D.喜欢竞争,总想得第一 D.自信心强的表现 20、幼儿成就感与好胜心调查表中选项C表示( ) 28、下列哪项不是评价幼儿社会交往态度的主要根A.幼儿的成就感一般 据( ) B.幼儿的成就感强 A.与教师的交往 C.幼儿的成就感弱 B.与父母的交往 D.不一定,要根据具体情况而定 C.与小朋友的交往 21、3~4岁的幼儿一般、( ) D.与陌生人的交往 A.能独立穿脱衣服，能独立进餐 29、与小朋友一起做事，因别人的原因而不成功时，B.会自己穿脱衣服、鞋袜 不埋怨不指责是该幼儿( ) C.会洗头、洗澡 A.自制力强的表现 D.会洗袜子，刷凉鞋 B.独立性强的表现 22、在发言中喜欢提出与别人不同的观点,敢于对教C.社交能力强的表现 师和小朋友的观点提出疑问,这表明幼儿、( ) D.成就感差的表现 A.大脑发育还不完善 30、与小朋友一起做事时，如果自己的意见受到大B.独立性强 家的反对，而不肯让步是该幼儿( ) 专业文档 A.独立性强的表现 B.小肌肉的精细动作协调性差 B.自制力弱的表现 C.眼手的协调性差 C.好胜心强的表现 D.手 脚的协调性差 D. 成就感差的表现 39、注意力缺失的儿童具有某些相同的人格特征，31、与小朋友玩有输赢的游戏时，输的心甘情愿，下列哪一项不符合:( ) 这是该幼儿:( ) A.善于人际交往 A.好胜心习的表现 B.固执 B.坚持性差的表现 C.暴躁 C.社会交往能力强的表现 D.缺乏自尊 D.自制力弱的表现 40、陷入沮丧中的幼儿可能会不时地哭哭啼啼，整32、某幼儿经常把玩具带来幼儿园，但却不允许别个人显得毫无生机，但也有的幼儿变得易怒，敏感人玩或只能和别人交换玩，这是该幼儿:( ) 或多动，这是:( ) A.精明的表现 A.感情脆弱 B.行为不友好的表现 B.情绪伪装 C.独立性强的表现 C.心理不成熟 D.坚持性强的表现 D.焦虑 33、看到小朋友受到教师表扬，情不自禁的鼓掌这三、问答题 是:( ) 1、如何评价幼儿的交往态度和交往能力? A.独立性强的表现 2、什么是行为治疗? B.自尊心差的表现 3、什么是感觉统合治疗? C.友好行为的表现 4、什么是饮食控制? D.成就感差的表现 5、遇到幼儿有紧张和沮丧的情况时，通常可以采34、无论对值日生的具体任务是否感兴趣都能按照取哪些方法? 教师的要求认真做好，这是幼儿:( ) 参考答案 A.责任心强的表现 一、 填空 B.自制力强的表现 1( 自尊心 C.独立性强的表现 2( 明显特征 D.自信心强的表现 3( 自尊心 35、 下列哪一项不属于责任感强的表现:( ) 4( 强 、集中、 较差 A.游戏结束后认真收拾玩具，放回原处( 5( 失败 B.看到玩具或用品损坏时，告诉老师 6( 独立意识 、 生理发育 、 小肌肉、强、 一C.参加分组竞赛活动时很出力 般、 较差 D.吃水果时不挑挑拣拣 8( 差 36、注意力缺失的幼儿:( ) 9( 容易 A.活动量过大 10( 主动性、 积极 B.活动量过少 11( 家庭中、 幼儿园 C.大部分活动量过大，也有部分幼儿活动量过少 12( 注意力缺失、 情绪障碍、 行为过度依赖 D.大部分活动量过少，也有部分幼儿活动量过大 13( 注意力 3、小肌肉协调可以使幼儿学会:( ) 14( 长时间集中 、 受外界 A.跑步 15( 突然性、 预期判断 B.跳跃 16( 性急 冲动 C.系鞋带 1( 大肌肉动作 小肌肉精细动作 眼手(脚)协调 D.传接球 18( 短时 口吃 38、注意缺失的幼儿一般都有协调性差的问题，而19( 行动 行为治疗 感觉统合治疗 饮食控制 且大部分表现为:、( ) 20( 行为 认知 情绪 A.大肌肉动作协调性差 21( 正激励 良好行为 良好行为 不良的 专业文档 22( 协调性 也要评估整体的、______的变化。 23( 过度活动 可可粉 11、 对教师进行教学评估时，主要着眼于教24( 失落感 人际关系 家庭变故 师的___________ 与____________。 25( 最脆弱 12、 气质是个体心理活动的__________动力26( 安全感 特证，具有________性。 二、 选择题 13、 气质的四种类型是:________、________、1(A 2.B 3.C 4.D 5.A 6.D .B 8.C 9.A 10.B 11.C 12.D __________、__________。 13.A 14.B 15.C 16.A 1.B 18.C 19.D 20.B 21.A 22.B 14、 性格是人在对现实的________和23.A 24.A 25.C 26.C 2.B 28.B 29.C 30.D 31.C 32.B _________中所表现出来的比较___________、33.C 34.A 35.D 36.C 3.C 38.B 39.A 40.B ___________心理特证的总和。 三、 简答题 略 15、 气质本身无__________,也不决定个体的 _________和__________。 16、 幼儿期是儿童性格形成的奠定时期，但 第十一章 幼儿教学心理 性格的发展还未_______，具有很强的________， 因而要特别重视幼儿的性格教育。 一(填空题: 17、 能力有多种表现形式，通常将能力分为 1、 教学设计是有效教学的必要前提，是___________和__________。 将?__________转化为_____________的桥梁。 18、 _________儿童比__________儿童更多地 2、 教学设计必须以科学的教学理论为表现出沮丧，对人有敌意，情绪不稳定，缺乏自制__________;教学理论必须与____________相结合。 力，容易冲动等。 3、 教学________的拟定以及教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的19、 智力超常和智力低下的人是________、____________是教学设计中的两个根本性问题。 _________是智力中等的。 4、 教学内容的选择与编排不只是局限于某些 具体的________;还应包含建构知识的_______, 以二(选择题: 及在这一过程中幼儿应形成的________、1、教学目标应该明确、详细，具有可操作性。_________、_________等。 这里可操作性的含义是:( ) 5、 在教学过程中，还应着眼于幼儿的A、目标的明确程度 ________________,使幼儿能够通过“跳一跳”，才B、目标的详细程度 可以“够得着”。不要_______幼儿的水平。 C、目标能否达到的可观测性 6、 设计教学方案，就是详细计划每一节课的D、幼儿动手参与的可行性 具体教学活动，阐明在预定的时间之内_______、2、以幼儿的经验能力为基础，激发其兴趣，__________、_________等。 使幼儿进行积极的学习活动，而不是被动地接受， 7、 幼儿园的教学方法很多，教师应根据这种教学方法是:( ) ______________、______________及教学资源条件A、启发式教学法 选择适当的教学方法，以提高幼儿的____________B、讲述式教学法 与学习效率。 C、讨论式教学法 8、 幼儿主要借助___________进行学习，使D、问答式教学法 用教具能让他们获得_________、_________、3、像美术、音乐等培养情操为主的学习活动，__________的印象。帮助他们理解、掌握有关的内应采用( ) 容。 A、讨论式教学法 9、 幼儿的学习通常是在具体的_________、B、问答式教学法 具体的_________中进行的儿童所处的________也C、练习式教学法 构成了学习的一部分。 D、欣赏式教学法 4、在幼儿教学活动中，对于教具的选择:( ) 10、 在对幼儿进行教学效果评估时，不仅要 评估其学习的结果，也要评估学习的________与A、越多越好 _________，不仅要评估具体的、部分的行为变化，B、越少越好 专业文档 C、 最好不用 5、最近发展区 迁就 D、应配合教学目标和教学方法恰当的选择 6、要做什么 怎么做 达到什么目标 5、采用问题教学法或实践教学法可以培养幼7、教学目标 幼儿能力 学习兴趣 儿的:( ) 8、感官 直观 清晰 具体 A、社交能力 9、场景 活动中 环境 B、解决问题的能力 10、过程 发展趋势 心理 C、控制能力 11、教学态度 教学能力 D、欣赏能力 12、稳定的 天赋 6、以下有关气质的说法中，正确的是:( ) 13、胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 A、气质具有很大的稳定性 14、态度 行为方式 稳定的 独特的 B、气质是后天环境造就的 15、好坏 智力水平 社会价值 C、气质有优雅与粗劣之分 16、定型 可塑性 D、气质是天生的，不可改变的 17、一般能力 特殊能力 7、喜欢与小朋友一起玩，不愿意单独玩，不18、低常 正常 管遇到生人、熟人都主动打招呼，适应快，不怯场，19、少数 大部分 这是哪一类气质:( ) 二、选择题 A、胆汁质 1、C 2、A 3、D 4、D 5、B 6、A 7、B、多血质 B 8、D C、粘液质 三、词语解释:略 D、抑郁质 四、问答题:略 8、不喜欢说话，不易与陌生人接触，不以语 言来明显地表示好感，受到表扬没有明显的表示， 稍加批评，就很难过，且持续时间较长，这是:( ) 第十二章 幼儿教师心理 A、胆汁质 B、多血质 一、 填空题: C、粘液质 1、 随着社会的发展和科学技术的进步，幼儿D、抑郁质 教育的含义也发生了变化，它不仅是基础教育的三、词语解释: ___________，也是____________的起始阶段。 教学设计: 幼儿教师是国民素质教育的1、2、 2、 性格的意志特证: _____________，幼儿人格的____________幼儿心3、 外倾型和内倾型 理卫生的_____________，幼儿教育科学的4、 能力: ______________。 5、 低常儿童: 3、 人格的发展完善伴随着生命的始终，而幼四、问答题: 儿时期则是人生中人格形成的___________。 1、 选择与编排教学内容时应遵循哪些原则, 4、 幼儿教师既要重视幼儿躯体的生理的健2、 气质和性格有哪些区别和联系, 康，更要维护幼儿____________、___________健3、 对抑郁质的幼儿进行教育时应注意什么, 康。 4、 如何针对幼儿的能力水平因材施教, 5、 _____________是幼儿教师职业道德的灵 魂，是幼儿教师教育观念的集中体现。 参考答案 6、 幼儿教师的爱是教育幼儿的一、填空题: _____________________。 1、教学理论 实际教学技术 7、 幼儿教师在奉献出一颗赤诚的爱心的同2、指导思想 教学实践 时，还应以不泯的_____________去架设通向幼儿3、大纲 设计 心灵的桥梁。 4、学科知识 方法 学习能力 态度 价值8、 教育对幼儿的影响是通过教育者 观 _____________的作用实现的。 专业文档 9、 幼儿教师必须具有的几个重要的个性特征D、教师与幼儿的游戏 是_______________、____________、4、对于教师的提问回答不正确的幼儿，教师_____________、_________________。 不应该:( ) 10、 把兴趣看做是人获得_______的动力并不A、对儿童的答案进行补充 过分。 B、找出其答案的合理性 11、 在幼儿教育工作中，幼儿教师的_______C、换个方法提问，引导幼儿得到答案 对幼儿的心理健康有着直接的影响。 D、指出其答案中的错误 12、 幼儿教师坚强的意志主要表现为:三、 问答题: __________、___________和___________。 1、 幼儿教师应具务哪些心理素质, 13、 意志的产生以认识过程为___________.2、 幼儿教师与幼儿之间沟通的技巧有哪些, 又影响着认识过程___________或___________既3、 什么是微格教学,有哪些程序, 可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的4、 什么是幼儿教师创设教育活动的能力, 阻力。意志可以调控_________，使之服从于理智。 14、 只有____________才有影响个性的发展参考答案 和定型，只有____________才能养成性格。 一、 填空题 15、 幼儿教师必须勤于学习，特别是重视1、基础 终身教育 ___________的学习，同时还要注重培养自身的2、奠基人 塑造者 保健者 研究者 __________。 3、关键期 16、 幼儿教育理论是幼儿教师_____________4、精神的 心理的 中的核心部分，是幼儿教师实际工作中的5、 热爱幼儿 ___________。 6、 感情基础 17、 意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说:一7、 童心 个不会____________的教师是绝对不称职的。 8、 集体 18、 教师与幼儿的沟通主要有____________9、 广阔而浓厚的求知兴趣 积极而稳定的情和_____________两种方式。无论哪种方式都要求绪 坚强的意志 健全的性格 教师与儿童建立一种___________、____________10、 成功 的关系，这是教育成功的基础。 11、 情绪 19、 幼儿园教师与幼儿间的关系是12、 不怕困难 坚持不懈 善于自制 ___________、_____________的关系。 13、 前提 情绪 情感 情绪 14、 个性 性格 二、 选择题: 15、 文化基础课 文化素养 1、幼儿教师的兴趣具有明显的:( ) 16、 知识结构 行动指南 A、稳定性 17、 观察 B、广阔性 18、 言语 非言语 友爱 信任 C、易变性 19、 丰富的 多层次 D、持久性 二、 选择题 2、幼儿教师要善于运用心理的自我调节策略，1、B 2、C 3、A 4、D 理智地调解自己的:( ) 三、问答题:略 A、兴趣 B、意志 C、情绪 D、习惯 3、教师与幼儿之间交流的主要途径是:( ) A、非言语沟通 B、教师与幼儿的个别交流 C、教师与幼儿小组的交谈 专业文档