形容词的比较级与最高级（电子白板教学案例） - 研究课教学设计

形容词的比较级与最高级（电子白板教学案例） - 研究课教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 Unit 5 Part III Language in Use 标 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 形容词的比较级与最高级 新课标的要求是要改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的状 况，让学生在运用语言的过程中领悟语法知识要点，即“做中学”。 根据这设计理念 一理念我在设计本节时，将较为枯燥单一的语法知识，以图片的形式直观呈 现，在其中渗透对语法相关内容的理解，并配以游戏等练习活动。这样使整 个教学过程循序渐进，过渡自然，以提高教学效率。 本单元的话题是征询建议; 功能项目是谈论个人问题、寻求忠告和提建 议;语法项目是形容词比较级与最高级。 教材分析 本课节是初二年级第5单元第3课时，是一节“语法课”。 通过Pre-task， While-task和Post-task三步骤最终完成学习任务。 已知起点 在11、12册课本里已零星地接触过一些形容词的比较级和最 高级，如better, best, more, most等。 学情分析 要达到地基本掌握规则形容词原级变比较级与最高级的方法，并学会如 的目标 何用比较级与最高级比较事物。 The students will be able to: I. Knowledge goals: 1. 规则形容词原级变比较级与最高级的方法。 2. 用含有比较级或最高级的句子来描述事物 Teaching objectives II. Ability goals: 1.基本掌握规则形容词原级变比较级与最高级的方法 2. 用含有比较级或最高级的句子来描述图片和发表观点。 III. Moral goals: 培养细心观察的好习惯。 1. The comparative and superlative of adjectives. 形容词的比较级与最高级。 Teaching 2. How to use comparative and superlative degrees to compare things. focus 如何用比较级与最高级比较事物。 1. 基本掌握“A is …than B”的句型。 Teaching difficulties 2. 基本掌握 “A is the …of all”的句型 直观教学法, 任务型教学法，归纳法 Teaching methods Multi-media Teaching aids Teaching Procedures Teaching Steps Teacher and Students’ Activities Purpose of Activities 通过歌谣说唱(chant)导入，让学生边看边听跟1. Lead-in:Ask Ss to enjoy flash about 着韵律节奏一起尝试哼唱，既调动了兴趣，又自comparative and superlative degrees and try 然导入新课，为下面的教学作铺垫。 to chant. 用图片直观展示和表格归纳的形式讲解形容词2. Guide Ss to know how to change Step 1 原级变比较级和最高级的规则，既能够循序渐进adjectives into comparative and superlative Pre-task 地引导学生对语法规则的理解从感性认识逐渐 (12’) degrees. 上升到理性认识，还可以通过图片加深印象，以 提高教学效果。 通过设置三种不同难度的分层次填写形容词比3. Ask Ss to fill in the forms with the 较级和最高级的练习，鼓励学生尝试，使不同层comparative and superlative degrees. 次学生体会学习的成功感。 用学生喜闻乐见的图片直观展示的形式讲解比1. Show some pictures and ask Ss to describe 较级的基本句型，既能逐步引导学生直观认识语them using “A is …than…” 法规则，还可以激发学生学习兴趣，加深印象。 (由控制性到半控制性的进行新语言的训练。) Step2 通过设置三种不同难度的分层次造句练习的环2. Ask Ss to do 3 exercises in different levels. While-task 节，复现所学句型，吸引学生的注意力，并反馈 (24’) 不同层次学生对该句型的掌握程度。 3. Ask Ss to use “A is the…of all” 图片直观展示讲解最高级的基本句型。 to describe the pictures. 4. Ask Ss to ask and answer in pairs. 对子活动练习 通过竞猜游戏渗透对语法相关内容的理解。 1. Ask Ss to have a guessing game. 2. Ask Ss talk about “My friend and I” in Step3 通过设置两人一组谈论“我和我的朋友”，进行 开放性练习来巩固新语法。 pairs according to some clues, using the Post-task comparative and superlative degrees. (8) 帮助学生小结本节课内容。 3. Help Ss sum up. 1. 背诵形容词比较级和最高级的构成(不 巩固新语言。 Step 4 规则变化---借助于口诀) Homework 2. Writing: “My friend and I” (1’) Part III Language in Use The screen 形容词的比较级和最高级 A is …than B. 板书设计 A is the … of all. 《形容词比较级与最高级》教学反思 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 新课标的要求是要改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的状况，让学生在运用语言的过程中领悟语法知识要点，即“做中学”。 根据这一理念我在设计本节时，将较为枯燥单一的语法知识，以图片的形式直观呈现，在其中渗透对语法相关内容的理解，并配以游戏等练习活动。这样使整个教学过程循序渐进，过渡自然，以提高教学效率。本节课 主要有以下几方面的特点: (一) 分层教学，因材施教 在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。在本节课堂实践中，通过设置三种不同难度的分层次填写形容词比较级和最高级的练习以及造句练习，复现所学句型，吸引学生的注意力，鼓励学生尝试，使不同层次学生体会学习的成功感, 从而积极参与学习，并学有所获。在本节课的最后开放性练习巩固阶段，通过设置两人一组谈论“我和我的朋友(My friend and I)”，描述时能用一个带有形容词比较级与最高级的句子为”Good”; 能用两个带有形容词比较级与最高级的句子为”Better”; 能用三个带有形容词比较级与最高级的句子为”Best”; 鼓励学生大胆尝试，使各级学生都能根据自身的实际情况，进行充分的课后巩固练习。 (二)、激发动机，诱发兴趣 毛泽东曾在《矛盾论》里这样说:“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。在本节课的导入环节中，通过与本节课内容相关的”good, better, best”歌谣说唱(chant)导入，让学生边看边听跟着韵律节奏一起尝试哼唱，既调动了兴趣，又自然 导入新课，为下面的教学作铺垫。在新课教授中，我运用了学生喜闻乐见的图片和他们自己的照片以直观展示的形式讲解比较级和最高级的基本句型，使学生们在阵阵笑声中不知不觉中全身心融入课堂，同时又引导学生循序渐进地对语法规则的理解从感性认识逐渐上升到理性认识。再如，在知识巩固阶段，我通过让全体学生进行 竞猜游戏“Who is he/she?”活动，通过图片和带有比较级和最高级的英文句子、段落的描述来猜测大家熟知的各界名人,学生争先恐后、积极参与，把课堂教学气氛推向高潮，与此同时也渗透了对所学新语法相关内容的理解。 (三) 创造语境，活学活用，提高课堂效率 语言教学中，教师往往要创设一些情景，让学生尽可能在实际情境中将所学知识付诸实践。于是我借助交互式电子白板等多媒体教学手段，把音像、文字、图像、等多种媒体综合运用，使语法与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，生动、形象、印象深刻。 传统的多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。 利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中。比如白板的批注功能，老师在进行分析时可以随时用不同颜色的笔把重点词语或句子圈住出来。学生也可以亲自书写，对比PPT文稿和 flash 是不能实现的， 这样学生就不会视觉疲劳。另外，在白板上对视频的插入和操作很方便，极大的提高了效率。电子白板的最大方便就是交互式，为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定的技术基础，如学生在白板上做题，将书写过程和答案保留在了白板页面上，使得教师会在第一时间 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 学生的学习情况，摸清学生存在的问题。白板的最大优势体现在交互，所以在设计课和实施课的过程中应充分的考虑它的交互性，使白板成为生生、师生交流互动的有效平台。充分发挥学生学习的主动性和积极性，体现以学生为主体、以老师为主导的教学理念。学生的笔头练习在电子白板的作用下，以注解，画图，圈画等形式进行标注，圈点之处一目了然。传统媒体将我们预设的答案固定了，但电子交互白板的加入，在预设和生成之间搭设一座平台，使二者和谐统 一，课堂教学得到了最优化。本节课使用了白板的文字、图片展示功能、视频播放功能、遮蔽和显示功能、标注书写功能和计时功能等，这些功能的使用对提高本节课的效率发挥了重要的作用。 总体来说，本节课作为一节语法教学课，基本达到了预期目标。学生参与度高，态度积极活跃。采用了新的教学媒体，每个学习步骤学生都有自己的参与，自己的思考，自己的收获。 学案 Unit 5 Language in Use 形容词的比较级和最高级 I. 写出下列形容词与副词的比较级与最高级形式: 1) 2) 3) lazy tall wide happy long easy big nice thin fat late II. 1. 选择填空: older; taller; smaller; faster 1) The moon is __________ than the sun. 3)My father is ____________ than I. 2)A plane is _____________ than a bus. 4) Yao Ming is _____________ than I. 2. 按照所给句型造句: 1) …is longer than… 2) … is happier than… 3) … is hotter than… 3. 造句: “A is … than B”: III. 填空(1-3);翻译(4-5) 1.China is ______________ than Japan. (big) 2. Tom is the ______________ ( thin ) boy in my class. 3. A giraffe is ____________ (tall ) than a horse . A horse is _________ ( tall ) than a sheep . A giraffe is the ____________ ( tall ) of the three . 4.你是最聪明的学生。 5. 中国是最伟大的国家。 _______________________________ ________________________________________ IV. 写作: My friend and I ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 小结 大多数形容词有三个等级: 1.原级,即_____(_______________时用原级) 2.比较级,表示 “更…”(_______________时用比较级) 3.最高级,表示“最…”(______________用最高级) 2. 形容词比较级和最高级的构成1 (规则变化) 构成法 原级 比较级 最高级 一般 tall taller tallest __________________ late later latest ___________________ busy busier busiest ___________________ fat fatter fattest ____________________ 3. 形容词比较级和最高级的构成2 (不规则变化)---口诀 ? ill/ bad?worse?worst; many/ much?more?most; good/well?better?best ? far?farther/further?farthest/furthest; old/older/elder?oldest/ eldest ? little?less?least ?合二为一有三对，"病坏""两多"与"两好" ; ?一分为二有两个，一个"远"来一个"老“; ?还有一个双含义，只记"少"来别记"小"。