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小学教师师德教育案例:一位班长的成长故事
一、情景案例
那是我新接二年级一个班的第一学期～根据学生的身高情况对学生的座次进行了调整。开学两周后的一天～当我刚跨进教室门～小小,化名,就哭着跑过来对我说:‚老师～我同桌洋洋,化名,推我～不让我坐在位子上。?我急忙问洋洋:‚你为什么推她呀,?洋洋说:‚她喊我‘小霸王’。?我转身给小小讲了一番道理～小小向洋洋道歉后～这件事算是平息了。
可没想到才过了一天～我去教室收作业。一进门～就看到洋洋一边使劲地推着小小～一边说:‚我不要你坐在这里～滚一边去:?我赶忙走过去～一边制止洋洋的做法～一边问原因。洋洋理直气壮地说:‚她用我的橡皮。?我耐心地对洋洋说:‚同学之间要互相帮助。今天你帮助了她～下次你遇到困难～她也会帮助你的。让她坐下～好吗,?‚不行:我就不要她作同位:?‚铃……?上课铃响了～为了不影响学生上课～我只好暂时把****调到邻桌。
二、案例分析
为了了解这个看上去有些活泼～却又有些自私的孩子～以便有的放矢
的对他进行教育～我去他家进行了家访～并**到洋洋的一年级任课老师了解情况～得到如下信息。
1、家庭因素 洋洋的爸爸、爷爷均是单传～到了洋洋这一代～却首先生下了洋洋的****～根据农村
计划
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生育政策～全家人盼星星盼月亮般终于盼来了洋洋。于是～洋洋成了他们一家继续传宗接代的唯一希望～自然也就铸就了他在家的特殊地位。全家人对他可谓百依百顺～不敢说半个‚不?字。
2、个人因素 正是由于洋洋特殊的家庭地位逐渐养成了他不健全的性格特点:
,1,、任性。说一不二～喜欢对别人颐指气使。
,2,、自私。一切以自己为中心～别人就应该为他服务。
,3,、脾气暴躁。稍不如意～就大发**霆～恶语相向～指责对方。
,4,、喜欢推脱
责任
安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权
。即使明知自己有错误～也总是迁怒于别人。
其优点是:聪明、活泼、喜欢唱歌、跳舞～善于
表
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达等。
3、教育因素 从上幼儿园到入学～当洋洋犯了错误时～老师多是询问一下原因～对他进行严厉地批评教育。屡教屡犯时～便把家长叫到学校～通报一下洋洋在学校的表现～要求家长在家加强教育。教育**段过于简单～教育效果自然收效甚微。
三、辅导策略及转变过程
了解掌握了洋洋的以上情况～我深深地感受到对洋洋进行正面教育的迫切性和艰巨性。洋洋才是一名二年级的学生～今后的成长之路还很漫长～帮他尽快建立起健康的人格已刻不容缓。
1、抓住契机～促其警醒。我专门精心设计开展了一次以‚我最尊敬的同学?为主题的班会活动。同学们不仅要说出自己尊敬的同学是谁～还要说出为什么尊敬他,或她,。课堂上热闹非凡～大家或因爱护集体荣誉、或因热心帮助别人、或因文明礼貌尊敬师长而得到同学们的尊敬。却没人提到洋洋的名字～这对心气高傲的他来说绝对是一次打击～同时～也是我帮助他的最佳契机。会后～我借故问他:‚你知道同学们为什么都没有提到你吗,?他先是摇了摇头～而后又点了点头～**声说道:‚大家都不喜欢我。?我又问道:‚那你知道大家为什么不喜欢你吗,?见他有些茫然～我便进一步启发道:‚想一想～你平时是怎样对待同学们的,?洋洋听了我的话～深深地低下了头。我继续说道:‚同学就像朋友～对待朋友要真诚、客气～你要让别人尊重你～
你首先应当尊重别人。只有做到这一点大家才会真正认可你、尊敬你。我们班的同学都是很友善的～你如果真正有所转变～同学们是会尊敬你的～不信～试试看。?这时～洋洋抬起了头～我进一步鼓励道:‚其实～在老师眼里～你是一个非常聪明活泼、多才多艺、学习成绩也很优秀的学生～老师真心希望你能成为一个品学兼优的学生。我相信～你一定能做到。?洋洋很认真地望着我～眼里放着光彩。我把他拉到我的身边～一手抚摸着他的头～一手握住他的小手～小声地问道:‚告诉老师～今后你该怎么办,?洋洋想了想～同样小声地对我说:‚老师～再让小小跟我同位吧。?
2、群策群力～帮其转变。我组织召开班委会～提出要帮助洋洋转化的计划～请大家发表自己的意见。多数班干部认为～洋洋的毛病太多太久了～不好转变。我语重心长地讲道:‚同学们～我们二年级一班就是一个大家庭～同学们就是一家人～不管是谁有了错误～大家都应该伸出友谊之手帮一帮他～不能让一个同学掉队～这样～我们班才是一个幸福美满的大家庭呀:?听了我的话～大家逐渐统一了认识～并纷纷表示同洋洋交朋友～帮助洋洋改掉坏习惯。我还不失时机地提醒大家～只顾自己同洋洋交朋友是不够的～要带动大家来关心洋洋、帮助洋洋。一时间～我们班掀起了一股同洋洋交朋友的热潮～置身于这股热潮之中的洋洋哪还有任性、暴躁、自私的机会和条件呢,
3、集体活动感化～加速其转变。不管是学校还是班内开展的手抄报
评比、义务劳动、踢跳比赛、文娱联欢会、经典诵读比赛等活动～我都有意识地安排他参加～而且～常常委以重任。渐渐地～他在感受到他在集体中的价值的同时～更感受到了集体的温暖。他懂得了尊重别人～学会了体谅别人～不再动不动就发火。
4、鼓励加鞭策～巩固其转变。我密切关注着洋洋的转化进程～当他为班级争得了荣誉时～我便及时地大张旗鼓地给以表扬和鼓励,当他控制不住自己～旧病重犯时～我便及时找到他谈心～告诫他要维护好自己好不容易树立起来的形象～不要让老师和同学失望。一次家长会上～我特意安排洋洋的妈妈介绍洋洋在家的转变～当他妈妈无比骄傲地讲到洋洋文明礼貌、诚实宽容的新形象时～洋洋竟兴奋地站起来～向全体家长招了招手。家长们也对他报以热烈的掌声。
四、辅导成效
一个学期过后～洋洋同学已完全变了～他由一个任性、自私、暴躁的家庭小皇帝～变成了一位文明守纪、团结友爱、活泼开朗、极富集体荣誉感和责任心的好同学。新学期～班干部竞选～洋洋同学顺利地当上了班长～成为我班级管理的得力助手。
五、反思与感悟
通过‚洋洋的转变?这一成功案例～我有很深的感触:
1、每个学生都有着不同的家庭环境及个性特点～我们教师要在及时发现学生的缺点与不足的同时～更要了解和掌握其形成的原因～以便加以分析～因材施教～制定出有效的辅导计划。
2、在实施转变计划的过程中～要善于发挥班干部的主力作用～因为他们有着特殊的号召力与凝聚力～而且他们同问题同学朝夕相处～接触密切。他们的作用一旦被发掘～其能量～不言而喻。
3、在实施转变计划的过程中～我们要善于通过循循善诱的话语来使学生认识错误～改正错误,通过我们严肃地批评和引导使学生懂得什么是该做的～什么是不该做的～渐渐地学会判断是非～学会认知～学会做人。
4、在实施转变计划的过程中～要善于利用‚集体活动?这一载体～因为每次集体活动都是同学们展示自身价值的绝佳机会～对问题学生来说～无疑是一副副感化剂。
5、在实施转变计划的过程中～要协调好与学生家长的关系～发挥好家长的‚配合性?作用～做到家校沟通、家校合一。
6、在实施转变计划的过程中～我们要有足够的耐心～允许学生‚犯
老毛病?。小学生的心理特征决定了他们的行为自控能力的有限性～
教育过程中出现反复是很正常的现象。
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