制作真核细胞模型

“制作真核细胞模型”是普通高中课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书《分子与细胞》(苏教版)第三章的重点内容，《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的模型”为具体内容标准。在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。针对细胞这样肉眼看不见的微观世界，力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，引导学生理解结构与功能的统一性。 新课改把“科学探究”作为基本理念的核心，提倡学生在“做中学”，需要学生通过在“做中学”、“学中做”的实践，达到“学做统一”，使“活动教学”与“讲授教学”相互融合，彼此促进。 细胞在电子显微镜下才能观察到它的微细结构，因而学生缺乏感性认识。因此，亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构模型有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，而更好地构建完整的知识体系。且能激发他们的求知欲，真正实现在“做中学”。 【学习者分析】 高一学生的特点是具有相对较强的抽象思维能力、综合实践能力、一定的实验操作能力。同时他们对制作类实验课、汇报课、拼装非常感兴趣，学生通过思考、上网查资料等，充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。这样，整合了学生的知识体系，丰富了知识内容，培养了学生思维表达等各方面能力。 【三维学习目标】 1(知识目标:说出细胞的基本结构，阐明细胞器的功能 能力目标:通过制作细胞结构模型，【教学重点】 【教 学重点】 【教学准备】 【教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 思路】 导入时利用学生猎奇心理，利用北京自然博物馆中的“细胞屋”引起学生学习兴趣。结束时采用学生 ，创设情景，使学生在潜移默化中领悟细胞结构与功能的统一性。力求使整个课堂变成学生主动建构知识、提高素质的过程。总体上体现教师主导、学生主体的新课改精神【教 学过程】 学习阶段 教师组织和引导 学生活动 教学意图 美丽的细胞屋 教师讲解，引导兴趣 模型指的是用纸板、木块、金属等原料做出来的想像中的三维结构，可以说就是小孩子的搭积木游戏，科学家经常用模型来代表非常庞大的或者是及其微小的事物，比如沃森和克里克制作的“DNA双螺旋结构模型”，并为此获得了一九六二年的诺贝尔生理学和医学大奖。可以说“模型方法”是科学研究中非常重要的、而且又是应用十分广泛的一种方法。 应该说我们对“模型”这个概念其实并不陌生，生活中我们看到过各种各样的精美模型，但你们有没有亲自尝试去做模型呢,我们今天就是通过模型的方法对真核细胞进行有趣的模拟活动——制作真核细胞的结构模型。下面我们就来动手实践一下吧～ (一)创设情境:展示兴趣小组的同学课前预实验制作的各种细胞模型，介绍各种类型的制作细胞模型的材料。 在学生观察的基础上，引导讨论和思考用哪类哪些材料进行真核细胞模型制作。 (二)布置任务:学生根据自己爱好选择活动内容，教师把学生分为四个小组(分组竞赛)均完成两个内容:动植物细胞模型的制作;细胞结构的类比。教师在此过程中加以引导、辅助、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，使学生能够形成比较完善的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 模拟制作步骤 具体内容 1. 确定模型的种类和规格; 2. 确定使用的材料用具; 3. 设计方案，讨论通过，确定实施过程及分工; 4. 制作配件并组合; 5. 对照方案，修补缺陷 (三)学生制作: 提供细胞器大小参考数据，引导学生制作的各种细胞结构的大小成比例: 细胞结构 大 小 核糖体 最小 溶酶体 直径0.2,0.8μm 线粒体 直径0.5,1μm，长度2,3μm 中心粒 直径0.2,0.4μm 细胞核 直径5,10μm 教师围绕各组巡视，时时参与讨论，指导制作 及时指出各组在制作过程中存在的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 并表扬做得好的同学和组 制作完成后 选择部分组的作品用投影仪展示出来 并让该组成员介绍所制作的各种结构的名称 回答 的问题 各小组展示所制作的模型，引导学生评价，要求总结在制作过程中所应注意的事项 刚才同学们从科学性与艺术性等角度对模型做了评价，大家观察能力很强。这些模型都是同学们用身边随手可得的材料做的，经过自己的学习和创造性的思考做成了这些模型，它们很好的表现了只能在电镜下才能观察到的细胞主要结构。随着技术的发展，我们对细胞结构的研究也在进一步的深入之中。呈现在我们面前的细胞结构将会更精细，也更复杂;为什么细胞结构会这么复杂呢,他们 都有哪些主要功能呢, 我想问大家最后一个问题。同学们知道唾液是由谁分泌的吗,那能抵抗乙肝病毒的抗体由谁分泌的呢,刚才我们所提到的抗体还有一些激素都是由分泌细胞分泌的，他们大多是蛋白质。大家有没有想过这些蛋白质从产生到分泌到细胞外的过程,需要哪些细胞器的参与, 分泌途径是怎么样的, 课后布置富有挑战性和趣味性的作业 — 创建关于生物细胞的网页，增强学生搜集信息和处理信息的能力，把生物学与信息技术进行整合，从而提高学生学习生物学的兴趣。 学生观察，相互讨论，发表看法。 倾听，参与交流，形成对模型的认识。 学生观察，探究了解细胞模型的材质、颜色代表的结构等，形成真核细胞模型的感性认识。 学生分小组进行两个内容的分工，研讨模拟制作的方案、确定选用哪些材料模拟制作细胞的各种细胞器或相应结构，并以绘图或列表的方式表示。 学生按小组分工配合协作，根据研讨确定的方案制作细胞质、细胞核、细胞膜，各主要细胞器如高尔基体、内质网、核糖体、线粒体等 模型制作 细胞类比 学生按组序展示制作的作品;展开想象进行讨论。 动物细胞——荔枝 细胞膜——荔枝壳 细胞质——荔枝肉 细胞核——荔枝种子 学生自评、互评，交流发言。 生 :我认为第三组做得最好～很形象生动，细胞的特点一目了然。 生 :我认为 生 :我认为 生 :我认为 为课堂教学创设了一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效的理想气氛。 主动建构积极探索 领悟科学方法 培养 自主学习、合作学习 通过小组合作与交流，促进人际交往，培养互相尊重的品质。 考查学生的基础知识,达到学以致用的目的 3、通过细胞模型制作、拼装和细胞类比活动，使学生初步树立生物体结构与功能相统一的观点。课后布置富有挑战性和趣味性的作业 —— 创建关于生物细胞的网页，将生物学与信息技术进行整合，更好地提高学生学习生物学的兴趣。 【教学设计反思】 这节课学生按照自己设计思路、亲自动手，制作属于自己的细胞模型，在过程中领悟细胞结构与功能特点、体验成功的快乐，充分发挥学生积极性、创造性～结束时充分发挥学生的能动性，采用师生合作拼装，创设情景，使学生在潜移默化中领悟细胞结构与功能的统一性。整个课堂变成学生主动建构知识、提高素质的过程，从而实现教师主导、学生主体的新课改精神。 将随手可得的“废物”被利用起来，通过学生的奇思妙想和巧手制作成了可以亲手触摸的实物，使他们对细胞、甚至对整个生物学都能产生浓厚的兴趣。更为重要的是，学生在制作过程中，可以亲身体验到“团结合作”、“自主探索”在一个人成长过程中的地位和作用，是《课程标准》中倡导学生“自主学习”、“合作学习”的一个积极尝试。 本节课老师只能是起一个“导演”作用，在学生漏掉某些重要的注意事项时把需要交代的问题交代清楚以确保活动的准确性，严谨性。引导学生在小组内相互配合，密切合作，积极思考、提问、表达、动手，完成制作模型的探究活动，并且在精致的制作、创意的类比、拼装等活动中，给予学生充分发展的时间和空间，去观察、去思索、去分析、去探索，培养学生终身学习能力。在探究活动过程中，学生在积极动手、动脑的同时，潜移默化地体验科学探究的一般过程，留给他们的课后探究问题也将再一次激起学生继续探究的热情。 在备课过程中，只有结合学生实际，充分挖掘教材内涵，设计出符合学生年龄思维特点和便于操作的教学方法才能充分发挥学生的主体作用，激发学生探究问题的兴趣，完成相应的教学目标。