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小学生学困生转化记录.doc

小学生学困生转化记录

song云贤
2017-09-05 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学生学困生转化记录doc》,可适用于职业岗位领域

差生转化记录(二)亮剑茉莉的日志网易博客网易新闻微博邮箱闪电邮相册有道手机邮印像派梦幻人生差生转化记录(二)工作日志::阅读评论字号:大中小订阅学生姓名:王某、李某不良表现:说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭张口即来。上课不听讲课后不写作业或乱抄作业胡应付。不遵守纪律迟到说话看闲书。探寻原因:学习没兴趣基础又不好成绩太差跟不上。同学看不起老师光批评家长老埋怨。自控能力差学习习惯和态度都不好。家长不抱有希望混到毕业为止根本不管不问。辅导策略:在班中为他两召开主题班会为他们寻找闪光点激发他们的自信心。给谈们的本上写一写激励性的评语鼓励督促他们。一有进步就及时表扬树立他们的威信。与他们的家长联系三人对面敞开心扉沟通交流让家长多关心孩子。让他们担任班里的一些职务给他们一些担子和责任。变化:积极多了也开朗了特别是学习成绩进步了家长也反映在家听话多了不顶撞了。纪律上也能自己约束自己跟老师也亲近了。人|分享到:学困生表现:学习成绩较差平时考试的情况令人担忧书写速度快但是快中不能求好字迹马虎认字、写字的情况比较糟糕但是该生性格随和平时总能按时按量完成作业上课也能比较认真的听讲爱劳动成绩虽不太好但是许多同学都乐于和他交往。转化措施:、走近他们发现其闪光点促其上进。、经常和他谈话或下课时或游戏中让其中多一点信任多几份理解少一些责难少一点怨恨多几份关爱让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度产生“你好你的我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视感受不到集体的温暖在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”有意躲避教师对教师的谈话帮助实行心理封闭听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。、激活其乐学点。我经常将其找来谈心给他补习功课每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他安排好同学帮助他他对学习的兴趣也愈来愈浓了。、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯特别是那些成绩中下的学生千万不要对学生进行当众批评否则就永远失去他对你的信任你也很难挽救你的过失。当我发现他们的作业仍然比较马虎中午人比较少时我就把他喊到一边我先表扬了他们近阶段的进步表现问了一些学习情况在气氛比较好时我把他的作业本打开来然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开放在他面前他的脸红了一下我知道我不必再多说了。此后我发现他们课堂发言更积极了思维更集中了而且有时拿书过来问我不理解之处虽然有时的小测试他的测试情况不太好但从对学习失去兴趣对自己失去信心转入主动积极的学习能够拿习题向我求教积极完成我要求课外习题说明前面我的教育还是算成功得。后进生转化记录辅导对象:贾某情况简介:同学学习成绩较差平时考试的情况令人担忧书写速度快但是快中不能求好字迹马虎认字、写字的情况比较糟糕但是该生性格随和平时总能按时按量完成作业上课也能比较认真的听讲爱劳动成绩虽不太好但是许多同学都乐于和他交往转化措施:、走近他发现其闪光点促其上进。、经常和他谈话或下课时或游戏中让其中多一点信任多几份理解少一些责难少一点怨恨多几份关爱让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度产生“你好你的我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视感受不到集体的温暖在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”有意躲避教师对教师的谈话帮助实行心理封闭听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。、激活其乐学点。我经常将其找来谈心给他补习功课每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他安排好同学帮助他他对学习的兴趣也愈来愈浓了。、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯特别是那些成绩中下的学生千万不要对学生进行当众批评否则就永远失去他对你的信任你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎中午人比较少时我就把他喊到一边我先表扬了他近阶段的进步表现问了一些学习情况在气氛比较好时我把他的作业本打开来然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开放在他面前他的脸红了一下我知道我不必再多说了。此后我发现他课堂发言更积极了思维更集中了而且有时拿书过来问我不理解之处虽然有时的小测试他的测试情况不太好但从对学习失去兴趣对自己失去信心转入主动积极的学习能够拿习题向我求教积极完成我要求课外习题说明前面我的教育还是算成功得。学生姓名:王某、李某不良表现:说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭张口即来。上课不听讲课后不写作业或乱抄作业胡应付。不遵守纪律迟到说话看闲书。探寻原因:学习没兴趣基础又不好成绩太差跟不上。同学看不起老师光批评家长老埋怨。自控能力差学习习惯和态度都不好。家长不抱有希望混到毕业为止根本不管不问。辅导策略:在班中为他两召开主题班会为他们寻找闪光点激发他们的自信心。给谈们的本上写一写激励性的评语鼓励督促他们。一有进步就及时表扬树立他们的威信。与他们的家长联系三人对面敞开心扉沟通交流让家长多关心孩子。让他们担任班里的一些职务给他们一些担子和责任。变化:积极多了也开朗了特别是学习成绩进步了家长也反映在家听话多了不顶撞了。纪律上也能自己约束自己跟老师也亲近了。后进生转化材料后进生的特点主要表现:、自卑感强。后进生由于各方面较差受到批评多父母的训斥、怒骂同学的讽刺、挖苦加上某些教师的“另眼相看”使他们感觉低人一等进而自暴自弃、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视例如:学生认为违反纪律是“勇敢”向老师反映是“出卖朋友”等他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。、认识特征上特别是认识能力低下对道德、法纪愚昧无知常常是非常模糊或颠倒形成错误的人生观。、表现学习上学习水平、能力水平、基础都比较差学习习惯及学习心态偏差普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。学校后进生产生的主要原因有:、学生本身素质差不求上进觉悟低。、家庭的不良影响和社会的不良影响。、教师教育不得法师生关系紧张等造成的恶果。、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年事实上后进生也有其长处和闪光点教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。工作措施与方法:(一)消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真爱得深将严格要求渗透在爱之中教育实践告诉我们爱是一种最有效的教育手段教师情感可以温暖一颗冰冷的心可以使浪子回头当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时他们将变得“亲其师而信其道”。(二)尊重信任平等对待是转化后进生的关键。、对后进生要求要适度应懂得“大目标小步走”、让后进生获得成功、让后进生充分发展自己的才能。(三)晓之以理增强后进生的分辨是非的能力。通过开讲座看教育录像纠正他(她)们认识上的偏差。(四)坚持正面教育关心爱护学生。鲁迅先生说:“教育植根于爱爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护后进生尊重后进生在生活上体贴细心在学习上帮助提高并用“发展”的眼光看待后进生。(六)教师要树立正确的转化观念。、成功教育理念:期望尊重―信心―因材施教―低小多快成功、正确的成材观:树立学生成才的多元化思想、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进以创造成功机会促使学生主动参与活动为核心改革教育方法。大部分后进生形成的最重要原因都在于:由于在学习上没有掌握学习方法再加上自觉性不强比较懒散造成学习成绩差每次考试都是“失败”的分数一次又一次的打击一次又一次的品尝苦涩的滋味。为此根据后进生的成因我认识到要彻底改变后进生首当其冲要教给孩子学习方法即帮助他们获取“展翅高飞”的窍门从而摘掉“差生”这顶帽子。现在教的这个班有一个叫李某的孩子听以前教的老师讲不但成绩差得离谱而且经常不交作业喜欢追逐打闹所以他成了一个不受欢迎的学生。经过三个星期的观察我发现虽然他写的字东倒西歪、缺胳膊少腿的但劳动积极很有礼貌。于是我结合学校的“争做讲文明懂礼貌的好孩子”活动开展了一次主题班会活动并大力表扬他是个有礼貌的孩子每次见到老师、校长、来宾都积极问好我还带头为他鼓掌同学们也对他热烈鼓掌我还让学生给他“戴高帽”称赞他他高兴地笑了。课后我通过谈心、电访等方式跟他交流鼓励他充分发挥自己的长处争取做一个人人称赞的好孩子。在此后的教学中我还要经常就一些较简单的问题提问他激发他的信心在作业本上教给他学习方法并利用班级读书会激发他阅读课外书的兴趣。我相信经过一个学期的努力他定会转化的。后进生转化琐记在教育实践中我们不难发现作为受教育者的学生从其内心心理需求来看并不是很乐意以一个接受者的角色去接受教育者的“有意施教”尤其是那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。而往往对自己有意无意活动中所获知识及接受的教育影响却能欣然接受。因此教育若能如一场春雨在“随风潜入夜”中“润物细无声”其效果一定也会是喜人的苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体教育者必须正确认识他们研究他们将融融的师爱洒向他们让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作是教育工作者长期探索和研究的课题。下面是我在工作中遇到的一个后进生并成功转化的案例。转化对象介绍:王某男岁初三复习生。学习习惯差上课注意力不集中缺乏自控能力好管闲事爱逞英雄。但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情头脑灵活反应快。因此我把他定性为思想素质不坏、脑子还可以的后进生。转化过程:、寻找、分析原因经过多次与他交谈以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成绩不理想是因为家中他是最小深受父母偏爱习惯就没养成。又加之其哥哥乖巧懂事、积极上进成绩人缘非常好别人总爱拿他俩比较挫伤了他的自尊心。于是干脆破罐破摔不求上进。成绩越来越差越没有了自信。选择复习是还想上个高中、以学生为助力增强学习兴趣恢复对学习的信心同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中绝大部分学生不喜欢老师过于直率尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。为了提高他的学习成绩我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐目的是发挥同桌的力量。事前我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体不要歧视他要尽你自己最大的努力耐心地帮助他使其进步。此同学满口答应并充分利用课余时间或课堂时间帮助他教育他。有时这个同学也会产生一些厌烦情绪说他不太听话不太喜欢学„„此时我就跟她说:要有耐心慢慢来。后来他取得进步时除了表扬他我还鼓励他们说这也离不开同学们的帮助特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下他自己的努力下他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了纪律上更遵守了甚至自己当起了值日生劳动也更积极了成绩也有了很大的进步。为此我会心地笑了。后来有一次我找他谈话时他说:“老师周同学这样关心我爱护我帮助我如果我再不努力对得起她吗,”我笑着说:“你长大了懂事了进步了。我真替你高兴。”让他感受同学对他的信任感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐让他在快乐中学习、生活在学习、生活中感受到无穷的快乐~通过同学的教育、感染促进了同学间的情感交流达到了事半功倍的效果。他没了以前的自私、敌对和消极也肯为班级着想替班级分忧了。、防恶习反复发生持之以恒精诚所至。由于王某同学在上一阶段表现很不错因此我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可能由于压力过大我对他的期望值过高他在十一长假后居然没有来上学。我立马到他家家访问其原因是作业没有完成怕老师责备他索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了这样反而达不到教育的效果还会导致前面的努力白费。所以我转变策略对他旷课一事没有做过多的批评而是肯定他前一阶段在学习上的进步然后还赞扬他对于学习的态度有所转变能正确认识到不做作业是不好的行为这种行为是要受批评的接着我在指出他旷课行为是更加不对的是比不做作业更让老师感到寒心。我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方应该怎样改正。他在沉默了很久后说:“老师我知道错了我今后会好好学习的我向你保证。”我听到他那样说也没有再进一步追问他我接着就对他说“好老师相信你。那你自己应该知道怎么做了吧。”他转身拿起书包走出家门走向学校。回到学校后他在两天之内补齐了所有的作业并且每一门功课都做得工工整整。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯爱好及其后进的原因从而确定行之有效的对策因材施教正确引导就会事半功倍。后进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律学习不用功甚至调皮捣蛋的学生。这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者对教育教学工作正常进行产生不良影响面对后进生的严峻问题要善于观察、分析后进生的心理状况掌握他们心理上的问题采取正确的方法有针对性的工作才能取得良好的教育效果。后进生既有他们的共性也有他们的个性我们要从每个后进生的实际出发采取灵活多样的方法因材施教才能引导他们健康成长做好差生转化工作以下是我转化一个差生的记录:个案名称双差生转化个案基本资料段飞男现龄岁现暂住段店乡东段村父亲跑出租母亲在家里种地系家中独子。原为初二()班纪律班长因有多次打架、欺负小同学和顶撞老师行为被撤掉纪律职务。头脑聪明反应敏捷擅长画画。语文基础不错但后因不学习导致成绩不理想。研究背景本班是在初一就属的上是最乱班班主任是一个年轻的带教老师生性文弱无威慑力故班级纪律一塌糊涂。其他代课老师头疼不已。段鹏飞又是捣乱分子的头儿本着“杀鸡骇猴”、“擒贼擒王”的原则把他作为转化对象。主要问题描述成绩不理想。拖欠作业上课讲话睡觉玩游戏机。主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果逆反心理强烈对老师有较强的抵触情绪。常有抽烟、上网的习惯故常向小同学勒索钱物。在平时也试着采取鼓励的方式予以教育但因我是刚来的班主任他并不很在意效果并不理想。诊断与分析因母亲溺爱、管教不严学生行为散漫、自私自利好吃懒做不求上进。班内学生敢怒不敢言也有一部分学生效仿使其更嚣张。父母都为生计奔波真正用来和孩子勾通的时间太少只是在出问题之后才到学校处理问题。孩子的学习意识较差学习习惯不太好。指导策略征询家长及原班主任意见决定在原班主任激将下准备再次任命其为班长。利用其美术特长让其负责班内的板报初步树立其威信。学校的处分在班里宣布但给其带过立功的机会让其负责纪律和清洁及其仪容仪表的代班长之职并强调全班同学支持他的工作让他可以早日撤消处分。成立监督小组和帮扶小组及时督促及时汇报。连续三天不犯错就表扬一周没错误记录就在班内鼓励。改变其原有不良形象。为其召开“戴高帽”活动细数他的闪光点树立其自信心。效果:经过一学期的共同努力他简直就像变了一个人遵守纪律了团结同学了积极劳动了作业及时交了成绩提高了老师同学都竖起了大拇指夸他了不起战胜了自己打败了原来的自己改变了原有的恶习成了一个名副其实的班长。

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