开展家庭化学小实验，培养初中寄宿生实践能力(修订)

开展家庭化学小实验，培养初中寄宿生实践能力(修订) 开展家庭化学小实验，培养初中寄宿生实践能力 吴兴全 (广西荔浦县荔城中学，广西桂林 546600) 摘要,本文从寄宿生的学习生活环境及心里特点出发,探索初中寄宿生开展家庭化学小实验活动的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和尝试,通过几年实践发现,家庭化学小实验以其实验的“趣味性”,注重实践的“知识性”,激发学生的“创造性”为特点，可以充分调动寄宿生学习的自觉性,使学生学有所成、学以致用，能够促进素质教育向纵深方向发展。 关键词:寄宿生;初中化学;家庭小实验:实践能力 化学是21世纪发展最重要的学科，初中化学作为基础教育的重要部分，课程教学倡导从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，随着课程改革的不断深入，为了结合学科的特点，发挥学科自身的优势，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，初中化学教学设置了家庭小实验的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。家庭化学小实验就是学生在家庭中自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验。通过开展家庭小实验活动，可以使学生从生活中感受化学，体念化学的应用，从而培养学生学习化学的情感和兴趣，适合初中阶段学生的年龄特点、兴趣特点和好奇的心里。而寄宿生原来接受的教育方式和教育集体中断，学习生活环境发生了很大变化，学生对寄宿制学校封闭式管理的新环境不适应，加之对于新的教学方法和新的伙伴不适应，导致学生本身心理产生矛盾变化。因此，教师应更多地采取各种措施来培养寄宿学生的各种能力，培养他们自立、自爱、自强，并在此基础上培养学生的集体荣誉。作为化学教师要尽可能地创造有利条件，引导学生参加各种家庭小实验，使他们真正认识到自己进步与落后都关系到集体荣誉，从而制止不良行为，产生良好的道德行为，便于学校管理。同时，为了尽可能给寄宿生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，让每位寄宿学生以愉快的心情去认识多姿多彩，与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持久的化学兴趣，增强学好化学的自信心。为此，我在初中化学的教改中，为寄宿生建立了一个家庭化学小实验教室，让每位学生，特别是寄宿生展示自己才能，增强他们动手能力，通过几年实践，取得了一定效果。家庭小实验激发了学生科学探究的兴趣，加深了对化学概念和化学规律的理解，提高了学生观察化学实验现象的能力及独立实验的技能技巧，使学生具备了相应的创新思维能力和探究能力。现将我在教学实践中，对寄宿生组织和开展的家庭化学小实验的思考和尝试,在此与大家进行探讨。 一、倡导寄宿生准备实验仪器和药品，开展家庭小实验，促进学生创新探索的能力 课改后，按新课程标准要求，初中化学教材共有14个家庭小实验 ，为更有效提高学生实践能力，我又增加了2个简单的探究活动及一个练习作为家庭小实验，因此，我对学生共开设了17个家庭小实验。为能较好开展实验 ，首先我动员和鼓励寄宿生利用星期六、日自己从日常生活中收集、动手自制所需的实验仪器和所需要的化学药品，如易拉罐(铝)、铁钉、铜丝、火柴盒贴(红磷)、铅笔芯(石墨)、木炭、食盐、面碱(碳酸钠)、白醋、鸡蛋壳、碘酒、PP粉(高锰酸钾)、建筑上用于粉刷墙面的碎石(主要成分是碳酸钙)、生石灰、熟石灰、废干电池拆下来的铜帽、 锌片、碳棒等。启发学生这些在生活中能够常见的材料不但可以制成化学实验的器材，而且可以通过适当简易的加工获取化学实验常用的药品。如条件许可的话，我还引导寄宿学生可以到当地的化学化工试剂原料商店购买少量必需的药品，以补充药品的不足。在学生自己作了上述充分准备之后，指导学生怎样设计实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，然后动手实施实验过程，完成实验操作。最后对学生实验的操作过程和实验结果做客的评价和总结，提出改进的方向和措施。 观 学生进行实验的过程中，初步感受到化学的奥秘和自己的成就，在此基础上，根据学生在实验中的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现，与学生共同讨论所碰到的问题，可以进行进一步的积极引导，激发他们新的兴趣点和探究方向。鼓励和启发学生积极对课本上的演示实验、学生实验、选作实验进行新的思考，结合当地的环境和条件进行改进，因此完成除规定的家庭小实验外，适当补充一些趣味性和探究性的实验方向。如测定空气中氧气含量的实验中，为了让实验现象更为明显应该怎么办，我提示学生对实验装置上作一些改进，在导管中间开囗处联接一个小气球,以缓冲刚燃烧时气体产生的压强，将会使效果更加理想;在氢气制取实验中，启发学生可以用铁钉、铜丝、废干电池拆下来的铜帽、锌片等代替课本上的金属制取氢气，让学生自己选择后继实验，在实验中不断探索，体会化学的丰富内容，拓宽对化学认知的视野，对个别优秀的学生还提示其从中可以总结出的化学规律，为今后进一步学习金属、酸的性质作好必要的过渡和准备，这样就促进了学生更广泛深入的新探索。通过一系列的家庭小实验和在此基础上引伸出来的探索创新实验，充分调动了寄宿生参与实验的积极性和自觉性，促进了学生创新探索的能力培养。同时在实验中通过帮助和合作增强了寄宿生互相协作的精神和集体荣誉感。 二、适时指导实验，为寄宿生营造安全的实验环境及和谐的实验气氛 尽管家庭小实验具有操作简单、方便易行,相对安全的特点,但为了让实验能更顺利进行,使学生通过实验获取应有的知识,真正发挥家庭小实验的作用。作为教师应在布置家庭小实验之前,应适时指导学生。如在自制简易净水器时,由于寄宿生准备的木炭都是棒状或块状的,为了使净化效果更理想,我引导学生将其所准备的木炭磨碎晾干后再用于实验,适当对学生说明木炭既不能太粗也不能太细，太粗吸附不明显,太细会使少许炭粉穿过膨松棉的原因。(建议在这里补充一个提醒学生注意实验安全性的实验事例)。实验结束后,组织学生及时交流、讨论实验中的感受和体会，对实验结果进行评议。让学生相互交流实验的思想和方法,拓展他们的思路,适时鼓励完成实验好和要求进步的学生,创造一种相互学习、相互竞争、共同提高的良好学习氛围。 三、开展家庭小实验,培养寄宿学生的非智力因素 传统的教学已不能满足飞速发展的科学技术的需要，在这知识爆炸的年代里，一个人再勤奋、再努力，用尽毕生的精力，也无法赶上知识发展的步伐，因此，现代化教育要求在发展学生注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素的同时，发展学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，并且使他们相互促进、和谐结合、协调发展，非智力因素在人们成长过程中的所起的作用甚至超过了智力因素。非智力因素形成于青少年时期，而初中学生正处于这一重要时期，特别是寄宿生。 由于家庭小实验从设计、准备、操作、观察、 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 、结论全过程都由学生独立完成，摆脱了课堂上或实验室中教师的主导作用，可以最大限度的发挥学生的主观能动性。寄宿生通过自己的设计完成实验，这有助于培养他们的创造能力。同时， 他们通过对课本知识的回忆、对所掌握的化学操作技术的运用，以及正确的学习、实验方法的自主实施，不断完善和发展，养成良好的学习习惯和科学的方法，为未来可持续发展打下坚实的基础。 学生要实现自己的实验目的，就必须寻找有关的自然材料，如花瓣、果皮、鸡蛋壳等，还有购买一些试剂、物品，例如盐酸、纯碱等，寄宿生与社会接触相对较少，通过家庭小实验可以加强同社会、同自然的联系，培养他们地正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系的能力。 有些家庭小实验由于学生努力不够或操作不当没有达到理想的实验效果，这就需要学生自己思考，寻找失败的原因，继续努力，多付出一份辛劳，直到取得成功。通过实验过程中的这些挫折，可以磨练学生的意志，坚定他们必胜的信心。每一次实验的成功，都会给学生带来无限的喜悦，这种成功的喜悦是在课堂上和实验室中无法得到的，从而进一步培养寄宿生的学习兴趣，激发他们的学习热情，使他们从狭窄的校园环境走出来。 加强家庭小实验，有利于培养寄宿学生健康的实验心理。他们由于没有系统的化学知识，又刚刚接触化学实验，一方面对自己没有信心，对化学实验中的一些有毒物质、强酸、强碱、易燃、易爆等物质产生恐惧，做实验时有一种“害怕”的心理，这些学生到了实验室，不敢动手做实验，甚至成为地道的观众。另一方面，一些学生被化学实验中的实验现象所吸引，往往是一叶障目、不识泰山，只见到现象，而忽视了本质，视化学实验为魔术，觉得好玩，把科学的实验当作“游戏”。这种“游戏”心理和“害怕”心理一样，都不利于学生学习化学。通过开展家庭小实验，不仅可以提高他们的动手能力，还可以让他们获得成功的喜悦，培养他们的自信心，克服“害怕”心理，从而培养健康的实验心理。 四、利用家庭小实验,激发寄宿学生的兴趣和培养探究意识 兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原因。培养探究能力同样需要兴趣作先导。学生在学习活动中,对自己感兴趣的现象、原理、规律等,总是主动、积极地去认识、探究。教材中九个家庭小实验都是对所学内容进行巩固和提高,把教学中的重点、难点通过学生自己动手,用最简单、最贴近生活的方法,获得最直接的感性认识,并且对物质的性质、变化等进一步验证和运用,充分体现学以致用的思想。为了体现这一教学思想,在学完二氧化碳制取的内容后,我设计了“家中烧开水的壶和盛放开水的暖瓶中的水垢主要成分是碳酸钙,如何除去呢,”的探究问题，寄宿生通过实验,归纳总结出利用食醋最好为醋精可以巧除壶和暖瓶中的水垢。以学生身边的化学物质作为实验药品,通过这类小实验,使学生有一种亲切感,感到化学并不神秘,就在我们身边,这有利于调动学生的学习积极性和激发他们进行实验探究的兴趣。在教学中,根据实际情况我准备了大量贴近实际生活的生动的小实验，如家用“冰袋”的制作、 “白纸显字”、 “吹气生火”、“指纹检验”等,让学生在不知道其原理的情况下去讨论、探究,这更有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望,有利于学生探究能力的养成。不仅为教学提供更好的素材,而且还能开阔学生的思路,增强其学习能力。经过实验后再通过课堂学习,学生发现这些问题可以用化学知识解释后,他们就会强大的产生学习动力和学以致用的成就感。学生的兴趣被激发,必然产生进一步去了解、去认识的求知欲望,探究意识在这种欲望中自然形成。 五、结束语 家庭小实验作为化学实验中不可缺少的一个重要组成部分,通过多年的实践， 经过不断地总结和探索,我发现家庭化学小实验以实验的“趣味性”,注重实践的“知识性”,激发学生的“创造性”为特点，可以充分调动寄宿生学习的自觉性,使之学有所成、学以致用。在今后的初中化学教学中,为了真正实现素质教育向纵深方向发展，我们不能忽视家庭化学小实验的开展。 参考资料 (请你根据在写作时所参考的文献资料按以下格式书写) 著作或参考书的写法 [序号] 作者姓名(如是多名作者，请在作者之间用逗号分开).著作名称(书名)[M].出版社所在地:出版社名称，出版年份. 范例 [1] 林启涛，吴兴全等.果蔬加工工艺学[M].北京:中国农业出版社，2002. 论文的写法 [序号] 作者姓名(如是多名作者，请在作者之间用逗号分开).论文题目[J].发表论文期刊的名称，年份，卷号(期号)或者年份(期号):页码范围. 范例 [2] 纪柱.治理铬渣的两个关键[J].无机盐工业，2004，36(5):1,4. [3] 陈振林.二氧化碳常温浸提法回收铬渣中铬的研究[J]. 无机盐工业，2006(5):42,44.