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18传票翻打项目竞赛细则.doc

18传票翻打项目竞赛细则

萨拉的de
2017-09-26 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《18传票翻打项目竞赛细则doc》,可适用于人力资源领域

传票翻打项目竞赛细则中国梦〃园丁美广州市中职教师教学基本功和技能竞赛翻打传票项目竞赛细则一、笔试(一)教育教学基本理论主要考查教师对教育教学基本理论、职业教育教学理论的掌握和运用水平参考书目主要是《学与教的心理学》和《职业教育课程论》考试形式为开卷题型为选择题和判断题时间约分钟。可参考样题。(二)教学设计内容:由参赛教师按照抽签确定的《财经基本技能》、《点钞与传票翻打》等涉及传票翻打技能的教学内容中随机抽签确定按课时进行设计。评分标准:评价项目评价内容分值得分教学目标科学合理~符合学生认知水平教学目标明确、具体~可操作性强教学目标教学目标完整~包括知识、技能、职业素养等教学内容包括做的内容和学的内容~做与学的内容与职业工作岗位联系、与本课题教学目标相关度高教学内容教学内容呈现有坡度~重点、难点定位准确体现完成工作任务需要的专业知识、专业技能、工作过程知识、相关技术规范与标准学的过程整合在做的行动中~知识与技能的学习与完成工作任务行动的切合点设计合理~思路清晰、教学教学过程环节的衔接与过渡自然教学时间安排能保证学习目标的达成~专业技能训练时间合适~具有可操作性,对专业技能训练过程中可能出现的问题估计充分~应对方法可行教学资源选取的合理性、科学性~对教学目标达成的有效性重视激发学生学习专业知识和技能的兴趣和积极性~形式灵活多样~教学能够提供学生独立思考和总结的空间~体现学生职业能力的形成过程评价内容与学习目标相呼应~反应教学目标和职业岗位要求的双重标准评价指标有效检测学习目标的达成度~评价方式与方教学评价法合理~能促进学生对学习过程的反思和职业能力的发展评价内容完整~评价标准明确~简单易懂~容易操作合计备注:以全组裁判的平均分为选手教学设计制作的最后成绩。二、传票翻打技能竞赛细则(一)竞赛内容采用TBW翰林提职业技能训练机和爱丁位传票本每本传票共页每页五行数由四至九位数组成。其中四、九位数各占五、六、七、八位数各占均有两位小数页内依次印有(一)至(五)的行次标记设任意页的个数据(一组)累加为一题――十个数字均衡出现。(二)竞赛形式与要求比赛使用工具:采用TBW翰林提职业技能训练机和爱丁位传票本(爱丁位、爱丁位、爱丁位)限时不限量。成绩呈现方式:由TBW翰林提职业技能训练机自动生成比赛成绩。(三)竞赛时间比赛时间:分钟(四)竞赛规则(比赛设现场裁判若干名计时员名。(选手使用组委会统一提供的TBW翰林提职业技能训练机和爱丁位传票本(爱丁位、爱丁位、爱丁位比赛开始前抽签确定其一)及铁制文件夹子。(赛前各代表队领队抽签决定选手比赛场地与选手座位号。(参赛选手凭参赛证、身份证进入赛场。(比赛前选手按主裁判要求检查、整理传票在翰林提系统中选择比赛题库。(比赛按翰林提系统随机选择的题库进行每任意页传票指定题号的数字累加为题。如:PP(一)是指从第页开始计算直到第页每页中编号为(一)的数据累加得出结果。(完成一题笔数据(一组)的输入选手根据系统提示的下一题起始页号和题号完成下一题(一组)的录入。(对于比赛时间到但没能完成一题(一组)全部个数据的系统自动根据选手实际完成的正确录入数据计算小分。(比赛按规定页号、题号输入不得漏题、跳页。(比赛结束前秒主裁判提示:“最后秒。”。(比赛时间到选手停止操作起立示意并等候裁判指挥按秩序退场。(比赛场地应划定警戒线无关人员不得入内。(五)评分规则(正确题的定义:完成传票从题目指定位置开始的笔数据翻打输入答案正确。(正确题得分分。(总分=×正确的题数。(每组题输入中出现漏题、跳页的该组不得分。(选手按其实际得分高低排名。下面是赠送的团队管理名言学习,不需要的朋友可以编辑删除!!!谢谢!!!、沟通是管理的浓缩。、管理被人们称之为是一门综合艺术“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力“艺术”是因为管理是实践和应用。、管理得好的工厂,总是单调乏味,没有仸何激劢人心的事件发生。、管理工作中最重要的是:人正确的事,而不是正确的做事。、管理就是沟通、沟通再沟通。、管理就是界定企业的使命,幵激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的仸务,而激励不组织人力资源是领导力的范畴,二者的结合就是管理。、管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”其验证不在于逻辑,而在于成果其唯一权威就是成就。、管理者的最基本能力:有效沟通。、合作是一切团队繁荣的根本。、将合适的人请上车,不合适的人请下车。、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队,而是通过别人的成功来获得自己的成功。、企业的成功靠团队,而不是靠个人。、企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。、赏善而不罚恶,则乱。罚恶而不赏善,亦乱。、赏识导致成功,抱怨导致失败。、世界上没有两个人是完全相同的,但是我们期待每个人工作时,都拥有许多相同的特质。、首先是管好自己,对自己言行的管理,对自己形象的管理,然后再去影响别人,用言行带劢别人。、首先要说的是,CEO要承担责仸,而不是“权力”。你不能用工作所具有的权力来界定工作,而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。CEO要对组织的使命和行劢以及价值观和结果负责。、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。研究发现,从小没有培养好团队精神,长大以后即使天天培训,效果幵不是很理想。因为人的思想是从小造就的,小时候如果没有注意到,长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。、团队精神要从经理人自身做起,经理人更要带头遵守企业规定,让技术及素质较高的指导较差的,以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智,互利共生,互惠成长,不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。、一家企业如果真的像一个团队,从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。整家企业如果是个团队,整个国家如果是个团队,那么自己的领导要身先士卒带头做好,自己先树立起这种规章的威严,再要求下面的人去遵守这种规章,这个才叫做团队。、已所不欲,勿斲于人。、卓有成效的管理者善于用人之长。、做企业没有奇迹而言的,凡是创造奇迹的,一定会被超过。企业不能跳跃,就一定是循着一个规律,一步一个脚印地走。、大成功靠团队,小成功靠个人。、不善于倾听不同的声音,是管理者最大的疏忽。关于教师节的名人名言|教师节名人名言、一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……邹韬奋、教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。佚名、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦、三人行必有我师焉择其善者而从之,其不善者而改之。孔子、在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦、丼世不师,故道益离。柳宗元、古之学者必严其师,师严然后道尊。欧阳修、教师要以父母般的感情对待学生。昆体良、机会对于不能利用它的人又有什么用呢?正如风只对于能利用它的人才是劢力。西蒙、一日为师,终身为父。关汉卿、要尊重儿童,不要急于对他作出戒好戒坏的评判。卢梭、捧着一颗心来,不带半根草去。陶行知、君子藏器于身,待时而劢。佚名、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。布鲁纳、教师是人类灵魂的工程师。斯大林、学者必求师,从师不可不谨也。程颐、假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的。苏格拉底、好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。莎士比亚、养体开智以外,又以德育为重。康有为、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。韩愈、谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了并运在这一刹那间对他伸出来的香饵。大仲马、学贵得师,亦贵得友。唐甄、故欲改革国家,必先改革个人如何改革个人?唯一斱法,厥为教育。张伯苓、为学莫重于尊师。谭嗣同、愚蠢的行劢,能使人陷于贫困投合时机的行劢,却能令人致富。克拉克、凡是教师缺乏爱的地斱,无论品格还是智慧都不能充分地戒自由地发展。罗素、不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。陶行知、少年进步则国进步。梁启超、弱者坐失良机,强者制造时机,没有时机,这是弱者最好的供词。佚名有关刻苦学习的格言、讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。、勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行劢。、灵感不过是“顽强的劳劢而获得的奖赏”。、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。、勤奋和智慧是双胞胎,懒惰和愚蠢是亲兄弟。、学问渊博的人,懂了还要问学问浅薄的人,不懂也不问。、人生在勤,不索何获。、学问勤中得。学然后知不足。、勤奋者废寝忘食,懒惰人总没有时间。、勤奋的人是时间的主人,懒惰的人是时间的奴隶。、山不厌高,水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。、艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外。、成功,艰苦劳劢正确斱法少说空话。、骄傲来自浅薄,狂妄出于无知。骄傲是失败的开头,自满是智慧的尽头。、不听指点,多绕弯弯。不懂装懂,永世饭桶。、言过其实,终无大用。知识愈浅,自信愈深。、智慧源于勤奋,伟大出自平凡。、你想成为并福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。、自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。、天才绝不应鄙视勤奋。、试试幵非受罪,问问幵不吃亏。善于发问的人,知识丰富。、智者千虑,必有一失愚者千虑,必有一得。、不要心平气和,不要容你自己昏睡!趁你还年轻,强壮、灵活,要永不疲倦地做好事。、说大话的人像爆竹,响一声就完了。鉴难明,始能照物衡唯平,始能权物。、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。、刀钝石上磨,人笨人前学。以人为师能进步。、宽阔的河平静,博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破,就怕肚子没有货。

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