口语交际：小兔运南瓜
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
（新部编人教版
一年级
小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划
上册 语文）
【学情
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
】
一年级学生正处在语言高速发展期，主动
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达的愿望很强，因为只是单纯地说，没有学习负担，他们对口语交际课的兴趣也很高。经过本学期前三次口语交际活动，学生已经掌握了基本的交际方法和交际礼仪，如:在交流时要大声说话，说话的时候要看着对方的眼睛，在不同场合，不同的情况下说话选择合适的音量等。但是由于本次赛课时间的限制，一年级的教学进度只能够完成第二次口语交际，第三次口语交际“用多大的声音说话”还没有进行，给第四次口语交际的顺利进行带来一定难度。
其次，一年级学生内部语言的发展还处于起始阶段，学生表达能力参差不齐，如，有些学生积极要求发言，站起来后回答问题却不知所云;有些学生发言时东一句，西一句，重复颠倒„„因此，教师应及时用评价语引导学生努力做到先想后说，想好再说，组织好自己的内部语言再进行表达。
另外，低年级学生从众心理强，对本课“小兔子可以用哪些方法把南瓜运回家,”一问，容易局限于一种方法中，需要教师创设出不同情境，为孩子营造一个宽松的学习氛围，引导学生结合自己的生活经验，把自己想说的话表达出来，大胆发表不同的想法。
【教学目标】
1. 乐于与别人交流，积极参与讨论，大胆说出自己的想法，能把想到的方法说清楚。 2. 能运用积累的词汇和习得的句式表达想法。
3. 能听明白别人说话的主要意思，发言能表达自己的主要观点，能就不理解的地方向别人请教。
4. 能根据不同对象注意不同的表达方式。
【教学重点】
大胆说出小白兔运南瓜的办法，正确、清楚地表达自己的想法。
【教学难点】
能展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出自己的理由。 【教学准备】
收集有关的图片，制作课件和教具。
【课时安排】 一课时
3 / 6
【教学过程】 一、倾听儿歌，巧引入 1.引出话题,激发兴趣。
同学们好～我是森林电视台的记者。每天森林里都会发生很多有趣的事情:《猴子捞月亮》、《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》等故事„„今天，在小兔的菜园里又有故事发生了，让我们赶紧去现场看看吧。
【
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
意图:童话充满天真、幻想，促使学生对周围事物产生好奇心理。利用本单元教材教学内容，重温童话故事，融情入境，使学生对本课学习内容充满期盼，激发学生参与本次口语交际活动的兴趣。】
2.出示课文插图，播放儿歌。
秋天瓜果正飘香，
菜园一片好风光～
红红的辣椒， 紫色的茄子，
哎哟哟，
还有一个大南瓜。
小兔心里乐开花～
【设计意图:儿童是用表象、色彩、声音来思维的。通过色彩鲜明的画面，配合朗朗上口的儿歌，描绘菜园丰收的景象，引领学生进入情境，代入角色，激发学生的好奇心和求知欲。】
二、引导看图，说图意。
1. 引导学生观察图画，发现南瓜有“重”、“大”、“圆”的特点，并用“又„„又„„”句式说话。
【设计意图:在语文教学中，老师可以通过知识对比，寻找内在联系，引导学生探求事物特点，指导学生去学习新的知识，从而培养学生的知识迁移能力。本册教材第11课《项链》中出现“又宽又远、又长又软”。学生初步接触并学习运用“又„„又„„”这种结构的词语。本环节中设计此练习，旨在让学生运用已积累的词语，进行迁移运用，说出南瓜的特点，巩固已习得的知识点。】
2.通过儿歌提问，引起思考。(相机板书:运) 南瓜大，兔子小。 南瓜重，兔子轻。 搬回家，有困难。 你说说，怎么办, 哎呀呀，怎能把瓜运回家,
三、创设情境，拓思维。
1.借助记者采访形式，让学生代入角色，大胆说出想法，相机归纳思路。 假如你是小兔，你会用什么办法把南瓜运回家呢, ※寻找相似点 ※借助工具搬运 ※寻求朋友
帮助
小结:小兔子们都能大胆说。(板书:大胆说)
【设计意图:入学两个多月的小学生，有的胆子小，羞于当众表达。教师在在课堂中，创设有趣的交际环境，营造和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望。此环节的设计旨在鼓励学生大胆、勇敢说出自己的想法，激发学生尝试参与交际互动的欲望。】 2.继续设境，让学生分享最喜欢的办法。
(1)想到这么多的办法，你最喜欢哪一种呢,为什么,能用上“我喜欢____，是因为____。”这样的句式来说清楚吗,同桌讨论。 (2)学生汇报，指名复述，相机点拨。
小结:小兔子们都能听明白别人说的话。(相机板书:听明白)
【设计意图:要提高学生的语文素质，适应社会发展的需要，就必须加强说话训练，借助固定句式，完整表达。此环节的练习让学生运用已积累的句式，说出自己的想法和理由。】 3.讨论哪种办法最好。学生汇报，教师相机点拨。
小结:小兔子们真是能说会道，都说出自己喜欢的办法，并说出理由。其实什么是好办法，没有固定的答案，要根据不同的情况来决定。下面请小兔子们走进我们的直播室，来到 森林小论坛的节目现场。
【设计意图:学生在口语交际中，要通过思想的碰撞、交流，创设情境，寻找各种解决问题的方法，促使学生大胆发表不同的想法。在此，围绕“哪种办法最好”，组织学生通过讨论和评议，通过对多种方法进行比较，从中明白什么是好方法没有固定的答案，要根据不同的情况来判定。】
4. 根据不同情境，小组讨论适合的方法。 (1)邀请朋友运南瓜。 【设计意图:以活动创设语境，以邀请朋友的方式开展交际活动。以听说为基础，以行动为回应，以评价为反馈方式，营造良好的交往氛围，激发学生参与交际的热情。评价围绕学生倾听能力、表达能力、对象意识、交际礼仪和信心等方面进行。】 (2)根据环境选择工具。
【设计意图:语文教学中，应重视培养学生的思考能力，引领学生学会有效的思考，懂得分析问题，以最优策略解决问题。用图展现从菜园到小兔家的路途情境，并罗列多种工具供选择，鼓励学生结合实际，大胆想象，选择恰当的工具运南瓜。】 (3)师生互动，展示兔妈妈和小兔间的交流，同时梳理三幅图的图意。
(4)小结:关于《小兔运南瓜》的系列报道到这里结束，感谢大家对我们节目的关注。 我们今天通过想象小兔运南瓜的方法，知道了进行口语交际的时候，说要大胆说，听要听明白。
这学期，我们一共上了四次口语交际课，老师送大家一个口语交际小秘方。 小朋友，听我说， 口语交际我能行， 记下要点解难题，
大声说，注意听，(《我说你做》) 说话时，看对方，(《我们做朋友》) 不同场合不同音，(《用多大的声音》) 大胆说，听明白，(《小兔运南瓜》)
互相评评有进步～
【设计意图:口语交际方法抽象，不易理解和掌握。在本课交际话题结束的时候， 因应一年级学生的认知水平和心理特征，把本册口语交际的技巧，编成朗朗上口的儿歌，帮
浙公网安备 33021202002483