老北京的小胡同.doc

老北京的小胡同.doc 《老北京的小胡同》 萧乾 执教者:上师大附属高桥实验中学 黄莉雅 , 教学目标: 1 、通过学习课文辅以照片、音频，了解老北京的风土人情;借由朗读、检索、圈划、批注等方法确认作者所写的《老北京的小胡同》的 “交响乐”和对于儿时玩乐的回忆。 2、根据书本上批注的关键词能尝试完成思维导图，理清课文的思路。 3、学习品味语言，复习“通感”“拟人”这2个修辞手法的作用并尝试改写自己的作品，提高语言的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现力。 4、经过课文的学习，明白作者对于北京胡同的深厚感情以及保护北京胡同、保护文化传统的愿望。 重点:文章的品读，作者情感的把握 , 教学 , 教学难点:课文思路的梳理——思维导图的绘制 , 教学方法及学生活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 :朗读法;检索圈划法;批注法;思维导图绘制等 , 课时安排:1课时 , 教学步骤: 1、导入: ( ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 01:播放MTV《北京胡同》;萧乾简介) 师:在这首MTV中我们听到了小姑娘字正腔圆，看到了一位法国画家乔得龙用了6年时间描绘的北京胡同，他这么说:“用心来感受这个即将离开我们的老北京，然后用我的画笔留住它们消失前的最后一瞬。”在北京土生土长的萧乾说自己是“未带地图的旅人”，那么老北京的小胡同在他心中是什么呢,请在文中找出一个字来概括。(PPT02) 生:“根” 师:是呀，他自称旅人，不畏漂泊，就是因为他知道自己的根在哪儿，他心中总有一个地方让他安心，让他知道自己是谁，这地方就是那“老北京的小胡同”。 2、整体理解，思路梳理: 师:请大家再次默读课文，找找“作者对于“老北京的小胡同”有哪些记忆,在这些记忆中包含着哪些情感,” ，用笔圈划并且以关键词的形式完成批注。(PPT03)(3分钟左右) 师:让我们来看看你所找到的作者对于老北京的小胡同有哪些记忆, (“交响乐”和儿时的玩乐) 生:“啊，胡同里从早到晚是一阕动人的交响乐。” 师:请问什么是“交响乐”呢,为什么是“交响乐”呢，而不是二胡独奏, 生:因为胡同里有各种各样的声音。 师:嗯，具体有哪些呢, 生:叫卖声，工具声，乞讨声，戏曲声。 师:作者描写最多的是“叫卖声”，那北京胡同里的叫卖声，是怎样的，有什么特征呢, 生:最富季节性，徐缓，拖尾，颤音。 (PPT6、7、8、9、10) 师:对喽，这许许多多各种各样的声音不定时不定地地组合在一起，形成了“一阕动人的交响乐”，这“交响乐”一词用的是什么修辞，生动形象地展现了北京胡同什么样的特征, 生:丰富，和谐。 师:很好，请大家在第5节页边处做好批注。 师:作者记忆中的胡同绝不仅仅只有“交响乐”，还有什么让83岁的他印象深刻, 生:买小风车，放屁股帘儿，捉蛤蟆，逮蛐蛐、油葫芦，养这些抓住的昆虫。 (PPT11、12) 师:不管穷与富，胡同里的童年都充满快乐，除了快乐以外，这儿时的玩乐在作者心中还是怎样的一种记忆呢, 生:美好，鲜活，生动„„ 师:很好，也请大家做好批注。这丰富、和谐的胡同交响乐，这美好、鲜活的儿时生活，这些记忆包含着作者对胡同怎样的深情呢, 生:留恋，怀念„„ 师:哪些句子能体现呢, 生:“40年代„„角落”;“可是不论„„转悠”——呼应——思念;留恋;眷恋;魂牵梦萦;怀念„„ “北京还有„„阳光”——对比——与上海的弄堂对比，突出北京胡同不管多破都充满阳光的特点，表达作者对北京胡同的自豪。 师:除了“上海”，作者还提到好几个别的国家，让我们把12节读一遍，揣摩字里行间中流露出的种种情感。 生读12节，圈划字词。 生:“都”“就有”“舍得”“舍不得”“搞猛了”“幸而”“必”„„ 生:有关切，有忧虑，有遗憾„„ 师:是啊，所以作者发出“但愿北京能少拆几条，多留几条胡同”的感慨，走南闯北、漂洋过海的作者时时刻刻惦念着北京的胡同，因为这里有他的回忆，有好 多好多北京人的回忆，这些回忆汇聚在一起，形成一种传统，一种文化，是每一个北京人的“根”～ 师:让我们把书上的关键词组合在一起，绘制这部分内容的思维导图草图。(PPT04) 生绘制3分钟，师巡视观察。 师:。让我们看看同学们的作品吧。(PPT05) 分析学生作品得失。展示教师作品，理清文章思路。 , 3、品味语言 师:说不定你我记忆中也有一些鲜明的印象，但我们没法轻易地写出来，所以锤炼自己的语言，能随心所欲地写下自己的所见所闻所感所想是一件多棒的事呀，让我们来读一读这2句句子，品一品它好在哪儿。(PPT11) 生齐声读2句句子。 师:难的这句我就托付给女同学来品味了，男同学们，委屈你们了，勉为其难地品味第2句吧。 女生:很生动，很形象„„ 师:“作者用通感的修辞手法，把声音联想为可视的“花纹”，形象地表现了理发师手里的“铁玩意儿”发出的声音具有层次感，能唤起人们听觉与视觉的双重美 感。”让我们一起把这句句子背一遍。 生背第1句。 师:嘿，男生，男生，第2句好在哪儿, 生:“这里的“大摇大摆”是拟人化的写法，既刻画了“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，又表达了“我”兴奋与满足的心情。” 师:为什么是“摇摇晃晃”呢,因为这“屁股帘儿”呀就是有的简易风筝像小儿的布制尿布一样，长方形外加2根长尾巴，受力不均匀当然就摇摇晃晃的了。萧乾生动鲜活地语言让我们打开心中的眼睛，看到很多我们所从未体验过的生活，也能让我们欣然一笑:我也有这样的体验呀。让我们在发下的语段中找找自己最喜欢的句子，想想自己的儿时欢乐，再写一篇《儿时的欢乐》，60字左右。写之前，我们先听听2位同学上次写的《儿时的欢乐》。(PPT16) 黄乐婧读;朱闻樱读。 生阅读圈划写作。(PPT17) 看时间酌情交流。(或交换作品，举手朗读他人作品) 师简评。 , 4、拓展写作 师:在2次的作品中我都看到了大家儿时的欢乐，也感受到那淡淡的惆怅:再也回不到过去了，有些事物我们留不住，所以，我们应该珍惜现在;有些事物我们可以留住，所以作者写了这篇文章。(PPT18) (看时间，学生填空或老师直接展示) 朗读PPT18，或者背诵。 , 5、结束语与作业 师:北京，我向往着，想去看看北大，想去看看清华，去感受和上海不一样的京味儿，因为萧乾的这篇《老北京的小胡同》，我也有了想去看看北京胡同的念头，“但愿北京能少拆几条、多留几条胡同”„„ 师:好，今天的课就到这里。作业„„ 同学们再见～谢谢～ 教学反思: 终于结束了。 每次上过公开课，总会对自己有很多的不满意，这一节也不例外: 一、教学环节求全不求质。作为一节公开课，我总觉得它与平时上课是不一 样的，应该有一种“满满”的丰富感，所以课前就准备了很多资料，设计了很多的环节，害怕自己的课太单调。试上一节课后，只上了3个环节(最后一段作为导入;“交响乐”和儿时玩乐;语言品味)，正式上时，虽然教学环节有所改动，但是依然匆匆忙忙，赶场似的，很多应该让学生说、学生画的内容变成了我的口头解答。我想，这跟我平时上课时不严控时间有关，往往讲到一个 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ，想到其它的知识点就讲开了，这种行为是好还是不好，值得我思考。 公开课评课时，组里的老师们说该把“思维导图”这一亮点好好展现，而不是一闪而过，也不该只是教师作品的展示，当时就觉得老师们说的有道理，今天收到他们的作业——《老北京的小胡同》这节课的思维导图，唉，比我自己想象的还要糟糕，一部分偷工减料，一部分简单罗列，一部分重点不明，少数几个完成的不错，看来，对于这项我很喜欢的思维记忆训练的培养不是一件简单的事啊。 二、教学语言不够明确简洁。这也是很遗憾的一点，一直知道自己有这个问题，“言简意赅又生动有趣”是一个语文教师应该追求的，我就是“废话”有点多，这“废话”该怎么讲，什么时候讲，有目的的讲——也就是每一节课的节奏如何把握，“起承转合，抑扬顿挫，轻重缓急，节奏分明，富于变化”，这20字我知道，我也希望自己能渐渐做到。 三、朗读。前几天做学校艺术节朗诵比赛的评委，听着3班4班几位参赛同学的朗诵，心里满是惭愧:我是他们的语文老师呀，他们不会朗诵，我有一定的责任。 初一接班，不少困难等着我解决，本该在预备培养的朗读、书写能力只能忽略不计，文言文、诗词、现代文阅读能力培养就花了我近乎全部的教学时间，没有充裕的时间就更该想想办法如何解决“朗读”这一能力的培养:上完这节公开课我依然在思考这个问题。 四、设备使用不娴熟。正式开课前，我去过录播教室2次，正式开课时，林老师还来提醒过我，因为看到灯亮着也就没有检查，到第二次才意识到，需要再拨一档才能打开扩音设备。还有2位女同学朗读时没有按按钮，让这节课的录制有了更多的遗憾。唉，有些经验只能在错误发生后才真正习得。但愿，自己能未雨绸缪而不是亡羊补牢。 再来讲讲我的收获: 一、明白了自己有很多需要改进的地方，听到同事们很多有价值的建议，这都是他们的经验之谈。自己有一定的紧迫感与压力，这有利于教学能力的改善。 二、希望自己能在平时上讲读课文时有一种上公开课的意识，培养自己的时间掌握、节奏控制、观察学生、了解学生的能力。 三、初一(3)班的学生们还是很可爱的～ 结束是新的开始，遗憾与亮点都该成为今后的动力与自我培养的方向，这应该就是每一节公开课给予我的最大意义吧„„ 黄莉雅 2011-5-13