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北京崇文区中小学心理健康教育课题研究与实验方案.doc

北京崇文区中小学心理健康教育课题研究与实验方案.doc

上传者: 孟如梦 2017-09-18 评分 4.5 0 75 10 341 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《北京崇文区中小学心理健康教育课题研究与实验方案doc》,可适用于自然科学领域,主题内容包含北京崇文区中小学心理健康教育课题研究与实验方案北京市中小学心理健康教育课题研究与实验方案教育部将北京市教委作为心理健康教育研究与实验点是对我市开展学符等。

北京崇文区中小学心理健康教育课题研究与实验方案北京市中小学心理健康教育课题研究与实验方案教育部将北京市教委作为心理健康教育研究与实验点是对我市开展学校心理健康教育工作的有力推动我们将借此契机进一步推进我市心理健康教育工作向科学化、规范化、持久性方向健康发展。客观地分析北京市心理健康教育的状况我们有信心完成教育部交给我们的研究与实验任务。首先北京市政府重视学生的心理健康教育把此项工作作为实施素质教育工程的重要内容这是我们开展心理健康教育研究与实验工作的政策保证。其次首都科研部门多、专家多这是我们开展学校心理教育研究与实验工作得天独厚的优势。再次心理健康教育作为素质教育的一个重要方面近年来已受到学校、家庭、社会的广泛重视。许多学校把心理健康教育作为推进素质教育和教育改革的突破口将心理健康教育纳入学校的重点工作并给予必要的保证。他们在实践中总结出来的基本经验这是我们开展心理健康教育研究与实验的基础。一、研究与实验的目的、构建北京市中小学心理健康教育模式。、制定北京市中小学心理健康教育大纲。、探索中小学心理健康专兼职教师选拔、培养、考核的方法和途径。二、研究与实验的原则统筹规划建章建制尊重科学着眼教育发挥优势形成合力边实验边推广稳步推进。三、研究与实验的内容、创设学生健康成长的良好心理健康环境促进学生主动发展。、学科渗透心理健康教育。、中小学不同阶段学生心理健康教育目标、内容的确定。、不同阶段学生心理健康教育的方式与实施途径。、心理健康教育专兼职教师选拔、培养、评价。、提高教师心理品质和心理健康教育技能的研究。、心理健康活动设计与实施。、小学高年级和中学生青春期教育的途径和方法。四、研究与实验工作的组织领导北京市教委成立由行政领导、专家、一线的专兼职心理教师组成的北京市中小学心理健康研究与实验领导小组研究和实验的具体工作由德育处负责组织协调德育处设专人分管。五、研究与实验的时间:年月至年月六、研究与实验工作的具体步骤(一)年月年月研究与实验工作的前期阶段、召开部分中小学心理健康开展比较早、比较好的区县和学校的座谈会总结经验发现问题。、成立北京市中小学心理健康教育研究与实验指导领导小组建立北京市中小学心理健康教育咨询与指导基地。、制定北京市中小学心理健康教育研究与实验方案。、确定北京市中小学心理健康教育试验点。召开北京市中小学心理健康教育经验交流会。、(二)年月年月实验阶段分重视多次提出要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导提高学生心理素质建立健全人格增强承受挫折适应环境的能力”。我校是一所全寄宿制学校全校近学生以上的独生子女以上父母远在异国它乡以上为单亲子女。他们每周大部分时间是在半军事化的学校中渡过。如果学校教师不重视学生的心理健康工作他们的心理问题得不到适当的调节和及时的排解后果是不堪设想的。所以寄宿学校学生的心理健康工作更有其特殊性和紧迫性。几年来我校高度重视心理健康工作在不断提高全体教师心理健康、理论水平和辅导能力的基础上又积极引进课题开展心理健康工作的科学研究成为市区心理健康教育的实验基地。在市区专家的指导下我校的心理健康教育科学研究工作将更加规范、系统开展下去使寄宿教育沿着更加科学、健康的方向发展为国家培养更多合格人才。二、实验研究目的:以改进寄宿学校育人环境提高全校师生心理健康水平为出发点以参加科研课题骨干教师为载体推动我校心理健康工作的开展。探索寄宿学校心理健康教育的内容、途径及有效方法。三、实验研究内容:、寄宿学校管理工作对学生心理健康的影响及改进措施。、探索班级心理辅导模式改进班级德育工作。、游戏对儿童健康心理的促进作用。、“学生人际交往困难”个案研究。、在学科教学中如何减轻学生学习心理压力的研究。四、实验研究步骤:第一阶段:~、建立科研小组确定课题骨干人员。、研讨、制定实验研究方案。(请专家指导、论证)、召开全校动员会子课题召标。、个人制定子课题研究计划。、请专家进行科研方法指导讲座。第二阶段:~、课题组每月第一周进行研讨学习交流。主要内容:()学习“心理健康教育工作纲要”。()汇报交流个人课题进展状况及存在的问题。()探索相关理论、方法及个案分析。、四月上旬组织一次“行为异常儿童心理健康问题”的个案分析为该学生的辅导工作提出指导意见。、五月中组织课题组成员进行“心理健康集体辅导”活动课交流邀请市、区专家给予点评、指导。、六月下旬课题组成员交论文或总结初稿并交流。、在中期总结的基础上修改制定第三阶段研究计划。第三阶段:~、第一学期编写出《和谐育人环境促进心理健康改进寄宿学校管理工作意见》初稿。完成《学生课间游戏集锦》完成《星空夜话》心理健康谈话录音集。、第二学期举行“寄宿学生心理健康教育活动”观摩交流会编辑出版《心理健康教育论文集》接受终期验收和评估。五、课题核心组成员:组长:张文河成员:赵兰凤、彭卫、周静、商文、李金芝姓名性别年龄学历职称职务课题任务总负责学校张文河男大专小高主任管理与心理健康课题。大队辅导游戏与心理健李金芝女大本小高员康学科教学与心彭卫男大专小一数学教师理健康班主任班主任工作与周静女大专小一语文教师心理健康班主任班主任工作与商文女大专小一语文教师心理健康英语兼心个案及小组辅赵兰凤女中专小高理教师导课题家校协同开展心理健康教育的方法与途径课题研究方案崇文区景泰小学一、实验研究背景:世界卫生组织给全人类提供了一个“健康”的新概念即健康不仅仅是指没有躯体疾病或残缺而是在生理上、心理上和社会适应能力方面都处于完好的状态。拥有健康的心理是现代人必备的条件和基础从素质教育的着眼点出发我们应该树立全面发展的人才观在重视学生全面发展的同时重视心育的发展也就是要重视学生心理健康的发展使学生形成良好的心理品质学校、家庭、社会承担着培养学生良好心理品质的责任。家庭是孩子的第一所学校家长又是子女的第一任教师家长赋予子女的不仅仅是生命家庭中每一天的氛围家庭成员的关系家庭对社会各种事物的评价家庭生活的习惯等等每时每刻都在塑造着孩子们的心灵。二、实验研究的子课题:(参加实验研究的老师自定课题)三、实验研究的目的以《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》为指导思想以促进学生心理健康水平、形成健全人格为目的以教科研为载体以亲子教育为突破口在实践中探索和总结家校协同开展心育的内容、途径和有效方法。四、研究对象:全体教师及四年级学生、家长五、实验研究内容:、请有关专家对全体教师进行家校协同方面的专题讲座旨在提高全体教师对心理健康的认识。、开展有关家校协同专题研究活动如:在全体教师中进行家校协同方面小案例的交流课题组教师定期进行子课题的研讨。、定期向家长发放《亲子专刊》使家长了解有关心理健康教育的知识、开展各项亲子活动如:家长开放日、亲自班会、欢乐家庭评选等。、充分发挥校园网及红领巾电视台的作用让教师、学生了解到更加丰富的心理健康方面的知识。、开设知心信箱及校长信箱解决学生及家长在心理健康方面的问题。六、实验研究的步骤:第一阶段:(年月年月)、成立心理健康教育研究小组、讨论确定实验研究课题、制定景泰小学实验研究方案第二阶段:(年月年月)、全面开展实验研究、对课题研究实验班进行前测(艾森克人格量表)并对结果进行分析、在实验班建立学生、家长心理档案第三阶段:(年月年月)、开展各项亲子活动。()每月向家长发放《亲子专刊》()每学期召开一次《亲子班会》()每学期开展与学生共读《心理健康教育》读本的活动()开展欢乐家庭评选的活动。()举行家长开放日。)利用红领巾电视台定期向学生进行心理健康知识的讲座。(、开展各项专题研究活动:()请专家对全体教师进行有关家校协同方面的专题讲座。()对家长进行有关“亲子教育”的讲座()对在实施过程中出现的个案进行研讨()课题研究小组对实验班进行后测并做出评估、实验班及个人对所研究课题进行总结并在课题组范围内进行交流、配合区课题小组的验收和评估工作七课题组负责人及成员名单性年姓名学历职称职务所负责课题别龄提高全体教师心理赵立英女大专中高副校长健康开展起亲子活动姬红女大专小高大队辅导员促学生心理发展单亲家庭孩子的心佟瑞红女大专医师心理辅导员理问题李晓蕾女中专小一班主任家校协同做好心育赵欣女大专小二班主任同上郝卫民男大专小高班主任同上张冬梅女大专小一班主任同上刘红联女大专小高班主任同上祁宇女大专小高班主任同上赵辉女大专小高班主任同上高中阶段学校心理健康教育环境的建构课题研究计划北京汇文中学一、实验研究的背景随着科技的飞速发展社会经济和文化的迅速变革成长中的青少年将面临着日益增长的社会心理压力。他们在学校、生活和社会适应方面必然会遇到种种困难和挫折也难免会出现种种心理问题。如何帮助青少年提高心理素质、培养健全人格增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力是我们每一位教育工作者义不容辞的责任。怎样指导青少年正确面对自我成长中的种种困惑与挫折、培养顽强的性格与积极的人生观是每所学校必须认真思考的问题。年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出:“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导帮助学生提高心理素质健全人格增强承受挫折、适应环境的能力。”年国家教委制定的中小学德育大纲中又明确地将心理素质教育作为中小学德育的重要组成部分。年教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》并特别强调中小学开展心理健康教育既是学生自身健康成长的需要也是社会发展对人素质要求的需要。我校作为有着一百多年历史传统的老校早在建校初期就提出了“增进身体健康、涵养审美情操、增殖职业知能、预备升学基础、练习善用闲暇、学做良好公民、养成高尚品德”的育人宗旨。这其中就包涵了学习、升学、就业、审美等心理品质的培养内容。二十年代我校训导词(即对学生品质行为的具体要求)是:“诚实、尽忠、助人、亲爱、礼节、爱物、服从、快乐、节俭、勇敢、整洁、功德”。这里又增加了人际交往心理和意志品质的培养内容。二十世纪九十年代汇文学生的素质目标被定为:“身心健康有肩负重担之能力”心理健康正式作为我校学生的必备素质被提出。学校把心理健康教育工作纳入德育的重点工作范畴后与中国社会科学研究院、北京大学等高校和科研机构合作做了大量的问卷调查了解不同年龄阶段学生的心理状况我们还聘请了社科院的心理学家们来为学生开办系列讲座设置了专职的心理教师负责我校的心理健康教育同时还选派教师外出接受心理咨询的专业培训兼任学校的心理辅导员。学校是培养人才的基地学校培养人才的方向应是全方位促进学生素质的全面发展提高学生心理素质是素质教育的重要方面。我校作为优秀人才的培养基地在学校心理素质教育工作方面将按照全员、全方位、分阶段逐步深入开展。作为全日制高中校未来若干年我校心理健康教育工作的主要目标和内容将是学校心理健康教育常规工作的开展因此我们确定“高中阶段的学校心育环境”为研究范畴希望通过我们在理论和实践方面的探索寻求一些高中阶段学校心理健康教育的规律、途径和方法并通过我们的课题研究为全区乃至全市兄弟学校心理健康教育的普及工作提供经验教训。二、实验研究的目的(一)通过全员的学校心理健康教育环境的构建以提高我校教师的心理(((健康水平为起点以提高学生家长的心理健康水平为依托达到最终促进在校学生的身心全面发展使其成为人格健全、耐挫折、适应环境的合格人才。(二)通过全方位的学校心理健康教育环境的构建探索高中阶段心理健((((康教育工作的基本原则、有效方法和实施途径建立我校心理健康教育常规工作体系形成制度从而推动全区乃至全市高中学校心理健康教育工作的发展。(三)通过全程的学校心理健康教育环境的构建摸索高中阶段学生心理(((发展的规律为高中阶段学校教育教学、家庭教育乃至学生个人成长提供理论和实践的指导与支持。三、实验研究的内容(一)高中阶段全员的学校心理健康教育环境的构建。、心理健康教育在高中学科教学中的实践。(由学科骨干教师承担)、心理健康教育在高中班级管理中的实践。(由年级组长、班主任承担)、心理健康教育在高中学生家庭教育中的实践。(由德育处、部分班主任及家长承担)(二)高中阶段全方位的学校心理健康教育环境的构建。(由德育处、专兼职心理辅导员承担)、高中学生心理档案的建立、管理和使用。、高中生心理辅导的方法和内容。、高中心理健康教育课程的设置。、高中心理健康教育讲座的开设。、高中学生心理个案的研究。(三)高中阶段全程的学校心理健康教育环境的构建。(由德育处、年级组长、班主任及部分科任教师承担)、高中学生入学适应期心理的辅导。、高中学生青春期心理的辅导。、高中学生成功与挫折心理的辅导。、高中学生人际交往心理的辅导。、高中学生考试心理的辅导。、高中学生职业指导。四、实验研究的原则统筹规划建立常规统一指导分别研究利用资源优势互补分段进行及时总结稳步推进。五、实验研究的步骤第一阶段:年月至月、进行学校课题的选题与申报工作、制订我校实验研究方案并进行研究、讨论与论证、指导各研究小组制订研究和实施的方案、召开我校课题研究的工作会议第二阶段:年月至年月、全面开展各项实验研究、定期举办实验研讨活动、对各实验研究小组工作进行中期总结年月第三阶段:年月至、各实验研究小组对子课题进行总结、接受区教委和区心理健康教育中心的终期验收和评估、召开实验研究的总结会六、实验研究的实施细则(一)高中阶段心理健康教育环境的构建研究方式高中阶段全员心理健康教育环境的构建教师家长学生学科学习方法学科渗透家庭教育班级、年级管理个性发展高中阶段全方位心理健康教育环境的构建心理辅导心理档案心理健康知识普及心理课程心育讲座心育专栏宣传建立个别辅导心理个案研究管理团体辅导使用家庭辅导选修课学生讲座学生刊物学科教学个案教师讲座教师刊物班级管理个案校园网络家长讲座学生辅导个案橱窗宣传阅览角高中阶段全程心理健康教育环境的构建入学适应期青春期成功与挫折人际交往考试升学择业心理调适心理调适心理调适心理调适心理调适心理调适(二)高中阶段心理健康教育环境的构建研究途径在课题的整体规划基础上通过建立子课题开展专题研究(子课题见实验研究的内容)。七、实验研究的预期成果、课题研究总结报告、论文集、个案集八、课题组成员课题组长:解海涛课题副组长:海倩雯胡迟课题组成员:王桃等人学校心理健康教育环境的优化课题研究计划北京市第五十中学一、研究目的:优化学校师生心理素质提高心理健康水平预防心理疾患促进学生身心全面发展使学生成为人格健全、耐挫折、适应环境的合格人才探索并实践学校心理健康教育的内容、途径及有效方法优化学校心理健康环境。通过实验、优化环境等措施最终提高广大师生的心理健康水平。二、研究内容:(一)心理健康教育与学科渗透。优化课堂心理环境探索心理健康教育深入教学主渠道的策略与途径。、利用政治课、生物课、青春期教育课对学生进行心理健康的指导。、心理健康教育在学科教学中的实践。(二)心理健康教育与班主任工作。优化管理方式从改善班主任日常教育行为入手开展心理健康教育。、将心理健康教育列为班级教育的主要内容、通过召开心理健康教育主题班会等多种形式实施(三)如何发挥心理辅导室在优化学校心理健康教育环境中的作用。、心理咨询室启动专、兼职心理辅导教师对学生进行个别咨询和团体咨询。、开设心理健康教育的专题讲座。A、入学适应期心理调适B、青春期心理调适C、成功与挫折心理调适D、人际交往心理调适E、考试心理调适F、升学择业心理调适、建立学生心理档案进行心理个案研究。(四)有利于学生心理发展、维护学生心理健康的校园文化环境和人文环境的创设。、专辟地点提供可供学生阅览的心理健康教育读物、书刊、杂志等。、分发挥我校三大媒体在心理健康教育方面的作用。、发挥校长信箱、心灵之友信箱、校学生会信箱的作用及时了解和掌握学生的需求。(五)心理健康教育研究子课题:、心理健康教育在教育教学中的渗透研究、心理咨询方式方法研究、心理健康教育与班主任工作研究、青少年心理健康教育及其实效性研究、对学生个案的研究、心理健康教育与创设育人环境的研究三、研究方法:行动研究法、调查法四、研究原则:(一)发展性原则:以发展的眼光看待学生的心理教育活动必须立足于促进学生心理发展而不仅仅限于心理健康的一般要求。(二)主体性原则:在心理教育过程中承认和尊重学生的主体地位激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性。(三)面向全体重视个别的原则:要一手抓对全体学生进行心理健康教育一手针对有心理困扰或问题的学生进行心理咨询既要关注全体学生的发展需要又不能忽视少数个别学生心理问题的防治强调发展性教育与防治性教育并重。五、研究步骤:第一阶段:年月至年月、进行学校课题的选题与申报工作、动员、组织、报名、制定实施计划第二阶段:年月至年月、开展实验研究、专家讲座、专题研讨会、中期工作交流第三阶段:年月至年月、对子课题进行总结、课题总结整理资料撰写报告六、课题组成员负责人:杜淑敏、宋世才成员:李志光等人构建“以班级为本”的学校心理辅导模式课题研究计划北京市第十一中学一、实验研究背景面向世纪基础教育改革的紧迫任务是从应试教育转向素质教育。素质教育的根本目的是“提高民族素质多出人才、出好人才。”党和国家十分重视“以全面提高公民思想道德、科学文化知识、身体、心理和劳动技能素质培养能力发展个性为目的的基础教育”并且多次向各级各类学校提出要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导提高学生心理素质、培养其健全人格增强承受挫折、适应环境的能力”。教育部年颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》特别强调中小学开展心理健康教育既是学生健康成长的需要也是社会发展对人素质要求的需要。因此加强心理素质的培养和教育使学生形成良好的心理品质是素质教育实施的奠基工程具有十分重要的现实意义。我校是我区较早开展心理健康教育的学校之一曾参与区教科所的心理课题研究建立了心理咨询室聘请心理学专家为教师和家长做专题讲座„„在教育教学管理实践中教师们深深感到对学生中出现的许多问题传统的教育、管理方式已很难奏效急待运用心理学理论研究、找到新措施。从我校的教育科研“十五”立项调查问卷统计结果中也能看到占半数以上的科研课题如下:项目比例()青少年心理健康教育教师情绪、情感与师生关系研究班级建设管理研究学生人格发展培养研究另外我校仍有部分教师在教育、教学、管理中缺乏心理学的必要知识缺乏运用心理学规律解决问题的能力所以在我校进行心理健康教育研究与实验势在必行。二、研究目的、为了贯彻全教会精神继续推进素质教育主体性教育思想在我校得到发展和深入我校将主体教学延伸到主体教育、主体管理构建“三主教育”模式而心理健康教育是主体教育的重要内容所以进行心理健康教育可以使我校“三主教育”更加完善和系统。、进行心理健康教育是我校广大教师的迫切要求通过实验研究教师不仅能更好地解决教育、教学、管理实际问题还可以学到更多的教育心理学知识和规律从而提升自身的综合素质健全教师人格以更高的标准完成教育教学任务。三、研究内容根据区心理健康教育实验研究的内容和我校的实际情况我校课题组决定进行以下内容的研究:、构建以班级为本的心理辅导模式、构建师生互动的心理健康教育模式、学习化学校与心理健康教育研究四、研究对象全校高中学生、班主任五、研究方法行动研究法辅以对比实验研究法、个案研究法、跟踪对比、经验总结等。六、研究原则统一领导、分头实验、及时总结、稳步推进七、实验研究步骤、前期准备阶段:年月至年月()成立课题组()调查论证确定研究内容()研讨、制定学校研究方案)请区心理健康教育中心专家指导确定班主任的子课题研究方案(、中期研究阶段:年月至年月()启动实验研究召开全校教师及课题组成员大会()课题组成员开展课题的实验研究()采用问卷、心理测验(购买适用的心理测验)等方式进行本底调查请区心理健康教育中心专家指导()对教师进行教育心理学理论培训(与专家座谈请专家讲座购买教育心理学理论书籍、音像资料)()不定期总结研讨()阶段总结实验成果(初步计划年月)、后期完善阶段年月至年月()撰写实验研究报告()验收子课题实验研究情况()召开研讨会)编辑论文成果集(八、预期研究成果、教师心理素质、理论水平和工作水平提高班主任心理辅导能力提高、编辑论文成果集、音像资料、实验研究报告九、课题组负责人:果淑兰张春兰王硕张惠卿唐俊颖学校心理健康教育环境的构建课题研究计划北京市第四十九中学一、研究背景提高民族素质多出人才出好人才是基础教育改革的紧迫任务。党和国家领导人十分重视此项工作并指出“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导提高学生心理素质建立健全人格增强承受挫折、适应环境的能力”。教育部年颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》特别强调“中小学开展心理教育是当今学生健康发展的需要是现代德育工作的需要也是学校整体改革的需要更是社会发展对人素质要求的需要”。因此开展这项工作使学生形成良好的心理品质是素质教育实施的奠基工程具有十分重要的现实意义。为贯彻全教会和教育部《关于加强中小学心理健康教育若干意见》和《北京市中小学心理健康教育工作纲要》的精神落实我区有关要求区教委、区心理健康教育中心确定了我区部分中小学为心理健康教育研究与实验课题研究校我校是其中之一。我们也希望通过课题研究提高我校心理健康教育水平。二、研究目标、通过开展课题研究逐步探索心理健康教育的内容、途径和方法创造良好的心理健康校园文化环境将心理健康教育融入学校的各项工作之中并形成自己的特色推动学校心理健康教育工作的深入开展。、通过各项课题研究活动普及心理健康知识提高教师参与心理健康教育工作的能力和自觉性同时通过学习提高教师自身的心理修养以良好的心态面对学生以良好的人格影响学生为学生创设宽松、和谐的成长环境。、通过课题研究以多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导工作帮助学生提高心理素质健全人格增强承受挫折、适应环境的能力使学生成长为“身心俱健”的合格人才。、通过课题研究帮助家长掌握科学的家庭教育方法营造有助于孩子健康成长的家庭氛围使之成为与学校教育相一致的教育途径。三、研究内容、青少年青春期教育的途径探索、笑对人生承受挫折、学习方法的探究、心理压力的应付技巧、纠正青少年不良行为、如何做好中小学和初高中阶段的衔接工作、单亲家庭子女的教育指导、家庭教育对学生成长的影响四、心理健康教育的有效渠道渠道教师家长学生学科渗透家庭教育学习方法班级、年级管理讲座、刊物、咨询个性发展课外活动团体、个别咨询五、研究步骤第一阶段:年月至年月申报课题、制定实验方案第二阶段:年月至年月、开展实验研究、各子课题负责人制定本组计划。讨论并提出问题集中焦点制定具体时间安排。、组织调查、咨询、讲座根据课题内容在不同年级进行调查根据其特点采取不同的咨询方式并进行专题讲座并写出调查报告。如:初三的考前应试教育高中年级的性教育初中的青春期心理健康教育。、整理、收集资料各课题组根据调查情况由专人负责整理、收集、归纳资料。第三阶段:年月至年月、课题研究进行讨论、总结。课题负责人将整理、收集、归纳的资料和问题提出来组内进行讨论总结。、据调查研究总结的结果各课题组写出论文。六、课题组成员负责人:段云霞孙俊胜组员:吴增平等人教师角色定位与青少年的心理发展课题研究计划北京市第五十九中学一、实验研究背景我校是一所学生来源和地理位置都不是很好的普通学校如何转变学校的风貌使学生教育走出低谷深感过去的教育方法已经很难适应今天青少年的发展从小学升入初中取消重点实行电脑派位以后分配到我校的学生仍然是学困生多优等生、特长生少双下岗多离异子女多承担家长责任的少。面对我校学生的这种状况到底应该运用那些教育原则和管理方法亟需科研。除此之外面向二十一世纪的人才不仅需要具备良好的政治素质、道德素质、文化素质和身体素质还必须具备良好的心理素质。处在青年初期的当代中学生的心理正在发生着变迁特别是处在初中阶段的中学生他们正处在人生的一个十字路口他们渴望长大渴望成材不希望整天生活在批评声中可他们很茫然我应该选择哪个方向呢,究竟哪个方向又是对的呢,他们渴望得到正确的指导。那么谁来承担这一任务呢教师。因此我们把“教师的角色定位与青少年的心理发展”做为我校的研究课题。二、实验研究目的、依照心理学有关理论、方法遵循心理健康教育的原则开展工作。、面向全体师生促进全体教师和学生身心健康发展。、针对学生的多样性和差异性对有特殊需要的学生开展特殊教育。、心理健康教育与德育工作密切配合。、心理健康教育要贯彻到各学科的教育教学实践中去。、心理健康教育要与家庭教育相结合促进家长心理健康状况的改善。三、实验研究措施、对全体教职工开展心理健康教育促进所有教职工的心理健康发展提高他们的生活质量。、关注教职工的个人心理成长问题为全体教职工提供心理咨询和服务。、对全体家长开展心理健康教育帮助家长丰富教育知识形成科学的育子观念建立科学的育子态度。、对全体学生开展心理健康教育促进所有学生心理健康发展。、关注全体学生的发展性问题使学生正确认识自我增强自我调控、适应环境的能力培养学生健全的人格。、少数有心理困扰或障碍的学生给予科学的、有效的心理辅导帮助他们尽快的摆脱障碍。四、学生心理健康教育内容、对学生的学习指导、对学生保持良好心境和情绪的指导、对学生意志品质的培养与锻炼、对学生学会生活及建立良好行为习惯的指导、对学生适应能力的培养、对学生的人际关系指导、对学生的青春期性心理指导、对学生的职业指导、对学生人格发展的指导五、实验研究的步骤第一阶段:年月至年月、进行学校课题的选题与申报工作、制定我校实验研究计划与方案并进行研讨、论证、召开课题组工作会议第二阶段:年月至年月、全面开展各项实验研究、定期举办研讨活动(利用每周二年级组长、班主任学习时间穿插心理健康教育的学习双周一次实验骨干学习)、对实验研究工作进行阶段总结第三阶段:年月至年月、各实验研究人员对子课题进行总结、接受区心理健康教育中心的终期验收和评估、召开实验研究的总结会六、实验研究的预期成果、课题研究总报告、论文集、个案集、活动录像七、课题组成员课题组组长:刘兰池课题组副组长:刘伟兵课题组成员:全体班主任和年级组长学生不良行为的矫正课题研究计划北京市第九十二中学一、研究背景:心理健康教育作为素质教育的一个重要方面近年来已受到来自社会各界及专家的高度重视同时也受到越来越多的教师的重视。年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导帮助学生提高心理素质健全人格增强承受挫折、适应环境的能力。”我校在“九五”教育科研活动中与北京师范大学心理系教授郑日昌及其领导的科研小组进行了长达五年的科研合作获取了一些经验和对学生实施心理健康教育的有效方法编写了《中小学心理健康教育》教材及学生活动用书。我们将在“十五”期间继续与其合作致力于更深入的探索和研究。从中学生的发展特点来看他们正处在从幼稚向成熟过渡的青春期经历着生理和心理的剧烈变化。身体的成熟和能力的迅速增长使青少年开始试图摆脱家庭的束缚成为自主而独立的人青少年面临着独立、职业选择、确立自己的世界观、人生观和价值观等问题。据有关资料表明在三个中学生中就有一个学生心理健康存在问题这个比例是相当高的应引起我们的高度重视。因此在中学开展心理健康教育帮助学生建立积极的自我概念使其学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存顺利完成发展任务健康成长已刻不容缓。目前学生身上反映出的:不良日常生活行为不良思想品德行为不良心理品质行为是思想品德不良和心理不健康引起的带有主体的主动性成为主动性不良行为是我们研究的主要问题。二、研究目的:为探索和实践学校心理健康教育的途径、内容和有效方法为提高师生的心理健康水平、促进学生身心全面发展使学生成为人格健全、承受挫折、学会生存的合格人才。三、研究内容:(一)学校环境建设:建设良好的学生心理健康发展的学校环境为学生提供一个积极的社会支持系统包括:、学校的行政管理与监督:完善学校的行政管理与监督系统提供适当的学习环境和成长氛围使学生健康成长、教师培训:教师是学校环境的重要组成部分直接面向、接触、影响学生应该给予学生称赞、爱护、肯定、了解、支持和重视。“只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生”所以教师的培训也是学校心理健康教育的重要方面之一。本研究将采用讲座、小组辅导、科研实践等形式使广大教师了解学生的心理发展特点增强心理健康教育意识掌握科学的教育教学方法渗透到日常的工作中提高科研能力、班集体建设:学习伙伴的支持对于中学生尤为重要班集体是学生生活的主要空间通过对学生的心理健康教育使班级内建立相互接纳、欣赏、关心以及注意、维护和理解的良好的氛围、家长培训:家庭是孩子的第一所学校家庭对学生的影响不容忽视通过对学生进行心理测试帮助家长更好地了解孩子学习和改变教育方式改善亲子关系帮助家长走出家庭教育的误区建立一个积极的和谐的家庭环境、继续办好“心心桥月刊”、“心理信箱”作为沟通学生、教师和学生家长的桥梁调动全体学生、教师、家长对学生心理健康教育与辅导工作的参与办出九十二中学的特色。(二)心理健康课、以促进学生健康成长为发展目的为学生提供一个相互尊重、信任、宽容、接纳、关心和支持的环境为学生提供一个可以有效了解自己的机会帮助学生学会察觉并自由表达自身的冲突了解自身的限制增进自我接纳和自我尊重建立积极的自我概念和自我评价系统发展各种社会技能学会解决问题和决策并学会将课堂上所学到的知识和技能运用到日常生活中。、成立“心理剧”剧团针对学生中感兴趣的话题自编、自导、自演使学生从中感悟到生活的真谛启迪做人的道理。、专题讲座与主题班会作为学校心理健康教育的手段配合学校的德育工作有针对性地解决问题。(三)心理咨询、咨询:以治疗和矫正为目的帮助学生顺利解决心理问题或危机以个别咨询形式为主也可采取小组咨询的方法。、信箱:回复咨询信件。四、研究对象:(一)面对全体学生:通过心理健康课、心理咨询、心理测试、主题班会、主题校会、专题讲座、政治课以及其他学科的渗透全方位地对学生实施“不良行为的矫正”研究。(二)面对全体教职员工:通过专家讲座提高教职员工对学生实施心理健康教育的重要性和必要性的认识帮助指导学生纠正学生身上的不良行为习惯从而提高自身的心理健康素质。(三)面对全体家长:通过专家对家长的讲座家长会组织家长外出听报告等形式提高家长对学生心理健康教育重要性的认识得到家长的配合营造一个和谐的心理健康教育的家庭环境。五、研究方法:行动研究法、心理测试法、个案研究法等六、研究步骤:(一)第一阶段前期的探索和实验:年月至年月、课题组拟定科研课题班主任认领子课题设计实验方案、家长专题讲座、开设学生心理健康课、班级心理辅导、成立“成长小组”、结合心理课的教育内容召开学生主题班会、建立新生心理健康档案、对不同年级学生、家长及全体班主任进行《青少年适应状况问卷》调查(二)第二阶段实施实验方案:年月至年月选取实验班组或实验年级运用自然实验的方法通过前测、干预、后测的过程进一步检验心理健康教育效果。、推进初中年级已开展的“小师傅、小徒弟”活动使学生懂得团结合作互相帮助在人们的生活中的重要性亲身体验理解、宽容、信任、接纳、关心、欣赏等情感达到相互沟通为增强社会适应性奠定基础。、《“星”们的痛苦与快乐》(暂定)引导、帮助学生在追“星”潮流中知晓明星们的成长经历不要只单纯地追求一种外在的、形式的、表面化的东西从而明确如何塑造一个健康的中学生形象。、“快乐读书人图书馆寻宝”活动陶冶学生的情操树立正确的世界观、人生观、价值观。、与北京欧瑞特定向运动中心合作开展“定向运动”培养学生独立分析问题和解决问题的能力培养团体协作的精神及生存自救能力。通过此项活动使班级内建立相互接纳、理解、信任、关心、欣赏、注意、维护的良好氛围。、通过多渠道、多元化的方法为学生创设情境教育的环境在良好的情境中强化训练学生的行为习惯增强学生对于自己不同角色的责任感。(三)第三阶段实验结果的推广:年月至年月、总结学校课题及子课题研究情况、推广心理健康课研究成果七、研究成果:(一)课题实验报告(二)师生基本情况调查报告(三)个案集八、课题组成员课题组负责人:马荣润李平义宋宝珍廉稳平课题组成员:丁淑霞等人完全中学心理健康教育内容、方法与途径探索课题研究计划北京市第九十六中学一、实验研究的目的我校是一所完全中学有教师余人学生余人近年来由于形势的飞速发展教师、学生在工作和学习中深感压力大尤其是高中的学生由于厌倦学习、人际关系紧张等问题严重影响了自己的学习、生活状态班主任老师面对今天的现状也感到自身需要提高。鉴于此我校心理健康教育主要是以提高全校师生的心理健康水平为出发点进一步提高教师对心理健康教育重要性的认识教师在工作中关注学生、完善自己探索并实践学校心理健康教育的内容、途径和方法推动学校工作的开展。二、实验研究的内容、学校心理健康教育的方法和途径、在学科教学中如何进行心理健康教育、心理健康教育与德育的结合、高中学生的学习方法和人际交往的指导三、实验研究的对象全校教师及学生四、实验研究的方法、调查法:了解教师目前最需要解决的问题及学生的心理状况。、访谈法:制定访谈计划后找高中部分学生进行谈话并做好访谈记录。、行动研究法:在教学、教育、课外活动中教师有针对性地开展行动研究“在行动中研究在研究中提高”。五、实验研究的步骤第一阶段:年月至年月、学校申报课题组成课题领导小组和课题研究小组、制定实验研究的方案组织小组成员进行讨论、召开实验组研究会,分工明确责任到人第二阶段:年月至年月、学校开展实验研究、不定期地举办专题研讨会、论文交流会、心理辅导主题班会观摩、对个案进行分析讨论、对实验研究工作做中期总结、召开全校德育工作会请课题组老师做大会发言、请专家来校指导、请专家做心理健康教育讲座第三阶段:年月至年月、课题总结、接受上级验收和评估、召开全校大会汇报实验研究的结果六、课题组成员课题组组长:李辉、宋德惠课题组组员:熊玉蓉等心理健康教育与德育工作相结合课题研究计划北京市第一一四中学一、研究背景:为了将心理健康教育工作推向深入,教育部年颁发的《关于加强中小学心理健康教育若干意见》中强调,中小学开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人素质要求的需要。因此,在中小学加强心理素质的培养和教育,使学生形成良好的心理品质,是素质教育实施的奠基工程,是培养二十一世纪合格人才的需要。我校自年月开始开展心理健康素质教育在区、校领导的鼎力支持下,在全体教职员工的密切配合下,经过几年的探索和实践,我校的心理健康教育已经初具规模,并形成了一定的特色。心理咨询室已建立心理健康教育课已纳入学校教学计划,并受到领导、老师、家长和学生的肯定和好评有关心理素质培养的教育教学论文在全国、市、区都获得了奖励还编写了十多万字的课外读物(已收入北京师范大学出版社出版的金色少年启示录丛书)供学生阅读。为了进一步落实国家、市、区教育部门的意见和要求,我校承担了心理健康教育实验研究课题。作为一所公立、寄宿走读双轨制学校,更应在办学的过程中,在学生的管理中,积极探索和实践新时期学校心理健康教育的内容、途径及有效办法,大力推动学校心理健康教育工作向纵深发展。二、研究目标:总目标:以区教委、区心理健康教育中心及各实验校工作要求及经验为导引,以提高我校学生的心理健康水平为出发点,推动我校心理健康教育工作的开展,探索并实践学校心理健康教育的内容、途径及有效方法。分目标:、通过课题研究逐步探索我校心理健康教育的内容、途径及有效方法,创建良好的心理健康教育校园文化环境,将心理健康教育融入学校的各项工作中并形成自己的特色,推动学校心理健康教育研究工作的深入开展。、通过课题研究,普及心理健康教育知识,提高教师参与心理健康教育为学生创设宽松、和谐的成长环境。工作的能力和自觉性,、通过课题研究,以多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导工作,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力,使学生成长为“身心俱健”的合格人才。、通过课题研究,帮助家长掌握科学的家庭教育方法,营造有助于孩子健康成长的家庭氛围,使之成为与学校教育相一致的教育途径。三、研究内容:(一)学校心理健康教育的内容、方式及实施途径。、探索并实践学校心理健康教育的方式、实施途径。、探索并实践不同阶段学生心理健康教育的内容、目标。(二)心理健康教育与寄宿、走读班班级管理工作相结合建立“以班级为本”的学校心理辅导模式。、对各班有同一性质问题的学生进行团体心理辅导。、建立班级心理档案,对班级学生心理素质进行系统的调查、分析与研究。、心理辅导员利用心理课,对学生心理问题进行疏导。、对各班学生心理进行分析与研究,找到形成良好班风的最佳途径。(三)个案研究。(四)心理健康教育与课外活动相结合。、组建课外小组,选拔和培养心理健康的学生骨干,让他们作为学校心理健康教育工作的延伸并开展活动。、教师深入学生群体,及时发现问题,并处理简单的问题。、创办校内心理刊物,定期介绍心理卫生、心理调节与矫正等方面的知识。、观摩心理健康教育课。(五)子课题心理健康教育与德育工作相结合、心理健康教育与团队工作相结合、心理健康教育与寄宿班班级管理、心理健康教育与走读班班级管理、在课外活动中开展心理健康教育、学生心理测试与分析、心理档案的建立四、方法:行动研究法、个案研究法等五、研究步骤:(一)第一阶段前期准备:年月至年月、召开我校课题研究工作会议进行研讨、论证成立学校课题组、确定并制定本校实验研究方案、组织教师培训鼓励教师参加校内外有关的心理健康教育的师资培训、进行学生心理健康状况调查并进行有关测试、设立专门机构、专门领导、专门负责人,定期检查心理健康教育工作,了解工作进度,排除工作障碍,争取教科研和市、区专家的支持(二)第二阶段工作实施:年月至年月、不定期举办课题的专题研讨活动、为学生建立心理档案,进行有关测试、现场会、论文交流会(计划每学期末召开一次校论文交流、研讨会)。(三)第三阶段工作总结:年月至年月、对课题研究进行总结、召开课题研究现场推广会六、预期研究成果:、学校课题研究报告、教师心理健康教育论文集、个案分析记录、研究资料、照片、记录学科课、活动的录像带、初中生心理素质调查报告、初中生心理素质培养反馈信息报告七、课题组成员:课题组负责人:李建中、尚雨田课题组组员:胡玉霞等人注重教育者自身心理调试,提高教师心理教育能力课题研究计划北京市第一七八中学一、研究背景:在深化教育改革、全面实施素质教育的今天,心理健康教育越来越被大家所重视,学生的心理素质是整个素质的基础、核心和归宿。学校开展心理健康教育刻不容缓,这既是贯彻《纲要》的需要,也是落实素质教育的需要更是学生心理发展的需要,是培养世纪人才的需要。学校心理辅导工作的基本取向是:工作目标上以发展性辅导为主、治疗性辅导为辅,方式上以团体辅导为主、个别辅导为辅。因而在学校中深入开展心理健康教育仅仅靠几位心理辅导教师是远远不够的必须培养一支自身心理健康、懂得心理学专业知识和技能的教师队伍。同时造成学生出现心理问题的原因是多方面的但最主要的是学习压力、家庭环境、社会影响和教师的教育方法。有的专家通过个案分析指出的成人心理疾病产生于中小学时期中学生心理疾病的根源大多在教师。现代生活的日益紧张和繁忙给人们带来许多心理变化面对升学的激烈竞争及来自社会各方面有形和无形的压力使一些教师产生心理冲突和压抑感。今年四月初国家中小学心理健康教育课题组对外公布了一项不太乐观的调查结果:SCL,心理健康量表对辽宁省个地市、所中小学的名教师的抽样检测结果表明有的教师存在心理问题其中的教师属于“轻度心理障碍”的教师属于“中度心理障碍”的教师已构成“心理疾病”。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为对学生心理产生不良影响。这种危害不亚于教学水平不高的教师对学生学业的危害。素质教育大背景对学校德育工作、教师的教育观念冲击很大但一切为中考成绩服务的意识仍占主导地位。随着国家教育改革的不断深入教育者社会地位和福利待遇的不断提高我校教职员工群体的心理健康整体水平、心理教育能力在不断的提高总体来看我校教师群体的心理教育能力仍处于相对较低的水平。二、研究目标、提高我校教师整体心理健康水平加强教育者自身心理素质的培养使广大教职工具有高尚的情感、良好的情绪状态、坚强的意志不断提高自我教育水平正确地认识和评价自我有效地激励自我和调控自我不断超越自我、完善自我以良好的自身心理素质去影响学生。、提高我校教师的心理教育能力形成学校心理教育氛围结合教师心理教育能力发展的阶段性理论与我校实际构建我校教师培训模式最终形成一只多结构、多层次的心理健康教育者队伍。三、研究内容、探究当前造成我校教师心理失衡的主要原因。、探究教师心理教育能力的基本要素及构成。、探究和形成我校“心理健康调试及教师心理教育能力”教师培训模式。四、研究对象:全体班主任和任课教师五、研究方法:、经验总结法:通过对实践活动中的具体情况进行归纳与分析使之系统化、理论化。、文献研究法:搜集、查阅与本课题相关的国内外研究文献对文献进行认真分析以充分把握当前研究现状寻找可借鉴资料避免重复性研究。、行动研究法六、实施步骤:(一)第一阶段前期准备:年月至年月、建立研究队伍、确定研究内容、聘请专家指导:对全体科研人员进行科研方法指导、教师心理健康、教育观念及心理教育能力情况调查、学生情况调查(二)第二阶段具体实施:年月至年月、定期专家讲座、班主任班级心理健康教育能力培训、分年级、分时段主题教育活动设计、选送骨干教师参加区有关教师心理健康课程培训、教师心理健康及心理教育能力培训模式构建(三)第三阶段工作总结:年月至年月、对课题研究进行总结、召开课题研究现场推广会七、预期研究成果、学校课题研究报告、教师心理健康教育论文集、教师心理健康及心理教育能力培训模式八、课题组成员:课题组组长:王金平、赵庆毅、王者春、原增云课题组组员:焦继锋等人职业高中学生就业心理指导研究课题研究计划北京市第一七九中学一、研究背景随着社会主义市场经济的发展职业高中毕业生就业制度“三结合”的方针的实施使得毕业生竞争加剧因而毕业生的心理压力很大。同时由于社会上盲目地追求高学历就业又使得职业高中毕业生就业学历不达标从而产生焦虑、自卑、悲观、怯懦、依赖、偏激等心理问题急需就业前的心理指导。还有普通高中扩招职业高中的生源质量下降影响了学校影响力。家长望子成龙对职业高中也不看好对学生的情绪也产生了很多负面影响。近年来我校做了多项调查、心理测量结果表明学生虽然来源不同但共同存在着严重的自卑心理等人格问题急待引起我们的重视。我校十几届毕业生就业率虽然看好但学生就业心理准备不足学生心理定位不准眼高手低对自我评价不科学对专业认识不足从而造成学生能力与就业心理的不同步失去了应属于自己的就业机会由此看来正确的就业心理指导势在必行。学生从进入我校的各专业就已确定了专业方向将接受与这些职业有关的定向教育。但是职业高中的学生正处于生理、心理变化的关键时期也是人生变化最大、最不稳定的时期此时其尚未形成独立的自我意识因此由外到内的正向指导能满足学生需要主动适应人才市场把理想与现实结合起来。目前我们发现对职业高中毕业生就业心理指导的研究尚无高层面的整体指导我们在实践中又面临着学生就业与社会需求的矛盾心理所以我们要致力于探索研究如何对职业高中学生进行就业心理指导更有利于学生的成长和发展坚持科学性和实验性相结合使“心育”实验纳入学校的整体工作服务于学生为职业高中学生就业心理指导提供第一手资料和切实可行的经验。二、实验研究对象高一实验班学生和我校各专业的往届毕业生。三、研究步骤第一阶段:年月至年月、制定课题研究计划、课题组全体成员研究布置工作迟荣超、欧阳庆芬:组织协调素材刘志明:毕业生追踪专访郑祥州:班主任实验与指导马禄、王淑敏、张景科、翟振伟:实验资料汇集仉月敏:往届毕业生追踪访谈资料搜集袁亚军:心理测量、组织协调素材、制定实施方案、选定实验班:计算机:高一()班班主任:戚冬菊高一()班班主任:成立祥汽车:高一()班班主任:翟振伟科技英语:高一()班班主任:李淑英、问卷调查(对高一学生进行)并统计、分析归类:基本情况问卷性格类型问卷职业性格类型问卷择业心理测验试题综合能力调查问卷学生成长曲线测试第二阶段:年月至年月、高一新生进校后进行心理、能力测试。开设职业心理辅导课、职业道德课、创业课、就业指导课培养的就业意识巩固学生正确的择业方法初步建立在校高一学生有关就业的心理档案、在高二阶段进行专业思想教育以请(毕业生)进来、走出去(追踪、访谈)等做法让学生做就业问题的社会调查逐渐树立自己正确的就业观。*对学生进行就业心理指导讲座*利用团体咨询的形式对学生就业心理进行辅导*请往届毕业生回校与在校生进行就业心理交流*对往届毕业生进行追踪调查(访谈、问卷调查等)、在高三阶段结合实习课鼓励其理论与实践的结合培养自己的耐挫力为就业打下坚实的心理基础。、对研究工作进行中期总结(论文交流或研讨会)第三阶段:年月至年月、对课题研究进行总结、接受终期验收和评估(调查报告、实验报告、论文等)、召开实验研究成果推广现场会四、预期成果、调查报告、实验研究报告、论文五、课题组成员:课题组负责人:迟荣超、欧阳庆芬、刘志明、袁亚军课题组组员:郑祥州等人促进职高生心理健康成长途径的研究课题研究计划北京现代职业学校一、研究目的:我校是一所国家级重点职业高中校有教学班个在校学生多名。多数职高生由于从小学乃至初中阶级没有形成良好的自律性学习成绩较差常受家长、老师的批评、指责乃至训斥这对他们的心理乃至人格的形成产生不良影响:有的情绪不稳定不能自觉遵守校纪校规甚至打架斗殴有的逆反心理严重不能服从学校、老师及家长的管理有的自卑心理严重学习困难。还有部分学生由于家长下岗导致学习、生活条件差心头笼罩着阴影。因而在职高教育教学中实施素质教育的关键是对学生心理素质的培养与人格的塑造。所以我校开展心理健康教育研究是非常必要的。教育部年颁布的《关于加强中小学心理健康教育若干意见》提出:“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导提高学生心理素质建立健全人格增强承受挫折、适应环境的能力。”因而在职高教育中才能培养职高生良好的心理素质造就一代合格人才。重视心理健康教育,为此我校积极参加区“心理健康教育研究与实验”课题研究工作学校为研究工作,努力创造条件提供保障。二、研究内容、“心理健康课”课堂教学对学生心理成长的作用职高高一学生“心理健康”课是必修课一学年,,课时如何利用心理健康课的课堂对学生进行心理健康教育是我们研究的内容之一。、探索班主任促进学生心理成长的方式提高班主任对学生进行心理健康教育的重要性认识提高班主任心理健康教育的能力和自身素质、探索如何发挥家长作用促进职高生心理成长的方式、探索学校心理辅导室在学生心理健康教育中的作用高一学生心理档案的建立、使用和管理定期分析、总结用以实践开展团体辅导对学生进行心理问卷调查了解学生近期心理情况进行个别辅导。设“知心信箱”与“心理热线”三、研究对象全校学生、教师及家长四、研究方法、调查研究法、行动研究法五、研究步骤第一阶段:年月至月、制定课题研究计划及实施方案、课题申报、审批第二阶段:年月至年月、开展实验研究、设计调查问卷在实验班级进行学生心理健康状况问卷的调查与分析撰写分析报告。、定期召开课题阶段总结、交流会。第三阶段:年月至年月、建立以心理辅导室为中心以班级为支撑点的学校心理健康教育支持网络。、总结实验研究情况接受验收、评估、收集资料:论文、经验总结、个案分析、统计数字、撰写研究报告六、研究子课题、心理健康教育与德育工作相结合、心理健康教育与班级管理工作相结合、班主任心理素质培养的研究、建立“以班级为本”的心理辅导模式、如何发挥家长对学生心理成长作用的研究、职高生自信心的培养、职高生自卑心理成因与纠正的研究、职高生不良行为的分析、职高生不良行为纠正的研究、心理辅导室的规范化运作学生心理档案的建立、管理与使用七、研究实施的过程、召集高一、高二班主任及参加课题的教师讨论课题明确目的及意义。、课题组的老师每人制定详细的班级实施心理健康教育的计划并交流。内容包括:班级学生的特点及问题(结合学生问卷调查)确定研究方向明确通过什么方法对学生实施心理健康教育。、对班主任老师不定期进行心理健康知识辅导、利用每次家长会结合学生的特点向家长宣讲心理健康知识、每学期进行一次心理健康教育研讨活动总结交流实验体会与经验并将收集的个案、资料进行汇总。八、课题组成员:课题负责人:张增会、孙素萍课题组组员:朱林海等
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