《杯子的设计》参考
教案
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教材分析:
本课教材为人美版
小学
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美术第9册14课,属于“设计.应用”领域。通过本课学习,培养学生观察和分析能力,了解设计与应用之间的关系,能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析,发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。启发学生从使用角度出发,用设计的思想进行杯子的设计。
教学目标:
1、了解杯子的各部分结构,材料,功能等方面的知识。
2、运用了解的知识,设计出有个性,既实用又美观的杯子。
3、通过设计制作杯子,发挥学生的想象力,培养学生形象思维能力和创造能力。
教学重点:观察,分析杯子的各部分设计意图,了解功能与形象之间的关系。
教学难点:运用设计意识,设计出造型新颖实用的杯子。
教具准备:课件、杯子、剪刀、胶水等。
教学过程:
一、导入
教师拿出一个很特别的杯子。
师:为什么老师带一个杯子来呢?因为这节课就跟杯子有关。
出示课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
《杯子的设计》(板书)
二、新授
师:老师有个业余爱好,喜欢收藏各种杯子。最近我还在网上开了一家“杯子专卖店”呢,生意可红火了。想不想到我的店里看一看?
1.了解古代的杯子。(打开课件,展示古代杯子图片。)
师:先让你们看看我的镇店之宝——折线纹彩陶杯。这可是历史上最早的杯子,属于距今七、八千年的新石器时代。你们知道这个杯子是用什么材料制作的吗?(泥土烧制而成,造型简单质朴,色彩沉稳。)
师:早期的杯子只是作为一种生活器物而设计,后来杯子不仅具有喝水、饮酒的功能,同时还具有一定的装饰效果。
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师:我们来看——象牙雕夔鋬(PAN)杯(商)、玉云形杯(唐)。这两件也是我店里的宝贝哦。你们觉得跟前面的那个杯子比有什么不同?
学生回答。(首先是材质不同,造型更细腻,色彩丰富。)
【设计意图】:通过欣赏古代的杯子,简单了解杯子的历史。认识杯子从过去的重功能到现代功能与造型相结合的特点。
2.了解现代的杯子。(课件出示现代杯子图片。)
师:随着时代的发展,人们的设计意识和审美意识越来越强。现在的杯子种类繁多、功能奇特、造型生动。下面就让大家一饱眼福吧,看看现代的杯子是什么样的。
师:这是保温杯、磁化杯、太空杯……(出现紫砂杯)同学们,杯子除了实用以外,也因为它的特殊意义成了馈赠亲朋好友的礼品。一杯子代表“一辈子”的情意。如果是你,你会把这个紫砂杯送给谁?(自己的爷爷或者老师)为什么?
【设计意图】:由杯子的种类转到杯子的特殊含义,渗透人文教育,同时自然转到下个环节:适合不同人群的杯子。
师:这是给幼儿用的,这是情侣杯,夫妻杯,卡通杯,这两个杯子设计有什么特别之处?(把杯子设计成了小动物的外形。)小狗杯子、汉堡、鞋子。这个小猪的帽子是杯子的什么部位?(杯盖)枪形杯:这是什么?手枪。手枪的枪筒是杯子的什么?杯身。枪把是杯子的什么?杯把。
【设计意图】:欣赏适合不同人群的杯子,了解杯子的结构组成与功能之间的联系。
师:怎么样,这些杯子的设计很奇特、很生动吧?还有更绝的呢!
展示特殊杯子。
师:带勺子的杯子:这个杯子的设计巧妙之处在哪?(勺子可以挂在杯子上。)不用勺子的杯子:这个杯子干脆连勺子都不用了,这个杯子里有一个珠子,冲上咖啡以后,只要稍微晃动杯子就可以起到搅拌的作用了。哎,说到晃动,很多人都有不小心打翻杯子的经历吧?我有这有一个不倒翁杯子呢。会唱歌的杯子:底部安装了电子音乐芯片,只要有热量和光线,一端起杯子它就会唱歌。会变色的杯子:热敏杯盖可以随温度的变化而变色,保证不会烫到你的嘴。
【设计意图】:了解有特殊功能的杯子,目的是拓展学生的想象思维,提高
设计意识。
为了满足不同的人的需要和喜好,这些杯子都实行了最人性化的设计。杯子设计是给人用的,这说明设计要以人为本(板书)。
那现在大家来想一想:什么样的杯子最受欢迎?实用、美观(板书)。
三、实践
1.教师示范
师:根据这个标准(实用、美观),老师想为同学们设计一款杯子,看大家会不会喜欢。
教师示范设计一款儿童使用的杯子——天鹅杯。把天鹅的身体与杯子结合在一起,天鹅的嘴巴正好是杯嘴。
师:老师为什么把天鹅的嘴设计成杯嘴?(杯子的造型既好看又实用。)除此之外还需要注意什么,更能打动你们?(色彩、装饰花纹等)
展示另外一个不同的杯子。
师:这个杯子适合什么样的人?为什么?
【设计意图】:引导学生从功能与造型,以及适合人群去分析杯子的设计方法,启发学生思考想象,培养设计能力。
2.学生练习
师:最近我的专卖店里的杯子快卖完了,我想请同学们帮我设计几款新杯子,可以吗?
师:看看书上的学生设计的杯子。想一想,你准备设计一个什么样的杯子,为什么样的人群设计?想好了,跟大家说说好吗?
学生思考后交流,师表扬。
学生设计创作,教师巡视指导。
作业要求:(1)设计一款杯子,既要美观还要实用。
(2)把杯子画在作业纸上,然后沿着边剪下。
【设计意图】:学生把自己的想法和别人进行交流,起到相互学习和启发的作用。动手设计杯子是提高学生动脑动手能力的重要过程。
四、展评
1.展示:学生自己把“杯子”贴在黑板上教师准备的“专卖店”里。
2.评价:
自评:教师请学生上台介绍自己的作品。
互评:以聘请推销员的形式,师生共同对作品进行评价,指出不足并提出改进意见。
师:再好的产品,如果不宣传,不推销,是很难卖出去的。所以我想聘请几位能说会道,而且很有艺术品位的推销员。谁想来应聘?(出示“聘书”)应聘学生上台参加面试,下面学生做考官(由学生和老师共同决定聘用人选)。
考题:给杯子专卖店做一段广告,然后向顾客(由教师分别扮演老年人和年轻人)介绍一两件产品。
师小结:今天,大家设计的杯子无论造型还是功能都不错,将来一定畅销,所以我都要了。
【设计意图】:整个展评的过程是一个师生互动的过程,是对学生学习成果展示和评价的手段。学生享受到创作后成功的喜悦,同时也在评价交流中使自己的设计能力得到提升。
五、拓展
电脑展示其他设计物品。
师:除了杯子,生活中衣食住行无不与设计有关。同学们课后多去发现古今更多的设计艺术,做一个生活中的有心人。
【设计意图】:拓展的作用是把学生的思维由设计杯子这个小的方面,引到生活的方方面面,感受设计与生活的紧密联系。
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