[说明]小班数学找圆形

[说明]小班数学找圆形[说明]小班数学找圆形小班数学教案:找圆形活动背景这引起了孩子们的好奇心。于是我与他们共同收集了许多生活中有关圆形的东西～并把它们作为部分数学操作材料～将教学目标和内容巧妙地融入其中～大胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动～让幼儿充分体验到活动的乐趣～真正做到“玩中学”、“学中玩”。一、活动目标 1.通过看、玩有关圆形的物品～初步感知圆形的基本特征。 2.提高幼儿的观察力及操作能力。 3.能积极参与活动～体验活动的乐趣。二、活动准备 1.圆形积木、纽扣、薯片罐、八宝粥罐、圆形棋子等～每个面上都粘有...

[说明]小班数学找圆形小班数学教案 :找圆形活动背景这引起了孩子们的好奇心。于是我与他们共同收集了许多生活中有关圆形的东西～并把它们作为部分数学操作材料～将教学目标和内容巧妙地融入其中～大胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动～让幼儿充分体验到活动的乐趣～真正做到“玩中学”、“学中玩”。一、活动目标 1.通过看、玩有关圆形的物品～初步感知圆形的基本特征。 2.提高幼儿的观察力及操作能力。 3.能积极参与活动～体验活动的乐趣。二、活动准备 1.圆形积木、纽扣、薯片罐、八宝粥罐、圆形棋子等～每个面上都粘有一个圆形。 2.课件一个,春姑娘送礼物的画面～许多圆形宝宝滚动的画面～由圆形组合成的花、太阳、小鸡、鸟、钟等画面,。 3.用硬纸板做的斜坡8个～牙签～中心有小孔的圆片～有轴的长方形积木～轮子等若干。三、活动过程: 师:小朋友们都看到过汽车了吗,可是有一天～汽车的轮子掉了～汽车再也动不起来了～这是为什么呢, 引导幼儿:原来啊～汽车的圆圆的轮子掉了～就办法滚动起来了～所以不能转了。 1.课件导入～引起兴趣。师:“看～谁来了,”,出示喜羊羊送礼物的课件, 幼:“喜羊羊。” 2.自由玩一玩有关圆形的东西～初步感知圆形。,出示礼物箱, 师:“喜羊羊给我们送来了许多礼物。我们一起来看看有什么礼物,再玩一玩。玩的时候看看它们长的什么样,” ,把“礼物”发给幼儿后自由玩, 师:“有些什么礼物呢,” 幼:薯片。师:薯片罐的下面是什么形状的, 幼:圆圆的。师:“还有什么礼物呢,” 幼:八宝粥。师:八宝粥罐下面是什么形状的, 幼:圆圆的。师:“还有什么礼物呢,” 幼:纽扣、积木。师:那它们都是什么形状的呢, 幼:纽扣、积木都是圆圆的。师小结:原来喜羊羊送给我们的礼物里都藏着一个圆形宝宝,出示课件,。它长得圆圆的～滚来滚去非常好玩。师:“我们赶快把藏在礼物里的圆形宝宝找出来吧。找到后可以和圆形宝宝手拉手做好朋友。” 幼儿找出粘在礼物上的圆形～撕下后粘贴在自己的衣服上。 ,评析:大胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动～引导幼儿自由地看看、摸摸、玩玩、找找、贴贴～给他们营造了一个宽松、愉快的心理气氛～为发挥幼儿的主体性创造了条件。, 3.尝试在图上找出与圆形相似的实物的某一部分。师:“调皮的圆形宝宝们滚呀滚。怎么不见了～到哪里去了呢,”,出示许多圆形宝宝滚动的课件。, 师:“原来调皮的圆形宝宝们和我们玩起了捉迷藏的游戏。我们一起来把它们找出来好吗,可以先和好朋友找一找～说一说。” 幼儿自由讲述圆形宝宝藏在哪里了。师:“圆形宝宝藏在哪里呢,谁来告诉大家,” 幼:圆形宝宝藏在太阳里。幼B:藏在花里。幼C:藏在小鸡的身体里。…… 师:“你们的小眼睛真灵～看圆形宝宝还藏在哪里了,”,出示圆片和轮子, ,评析:通过电教手段进一步激发幼儿的学习兴趣～而且让幼儿在宽松的“捉迷藏游戏”氛围里自由地与同伴交流～不仅锻炼了他们的口语表达能力～而且增强了其大胆发言的信心。, 4.分组尝试制作有趣的小轮子及汽车～在斜坡上滚动～进一步感知圆形的基本特征～体验活动的乐趣。 “调皮的圆形宝宝还藏在圆片和轮子里～它们还想手拉手到斜坡上玩一玩。请我们小朋友来帮助它们～好吗,” 幼儿自选材料制作～有的幼儿把两个中心有小孔的圆片用牙签接起来变成一对小车轮～还有的幼儿把带轴的长方形积木装上4个小车轮～就成了一辆小汽车等。然后孩子们尝试着让它们从斜坡上往下滚动。 ,评析:在做做玩玩中～气氛显得更加轻松、自由～幼儿的操作兴趣高涨～主动性、积极性得到了充分地调动～在探索中独立地获得学习经验～动手能力得到了很大的提高。, 四、活动延伸 1.找找还有哪些东西也是圆形宝宝变的, 2.给圆形娃娃涂色。活动反思 1.本次活动以数学教育生活化为主导思想～以来自现实生活中的自然物品作为部分数学操作材料～大胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动～让幼儿充分体验到活动的乐趣～真正做到“玩中学”、“学中玩”。 2.整个活动目标明确～层次清楚。从第一环节引导幼儿有意识地看、玩各种有关圆形的物品～到第二环节尝试找出与圆形相似的实物的某一部分～到第三环节尝试制作有趣的小车轮及汽车在斜坡上滚动～进一步感知圆形的基本特征～环环相扣～层层推进～达到了预期的目的和效果。 3.教师为幼儿提供了主动学习的教育环境。如为幼儿提供了四种不同的制作小车轮的操作材料～让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择。这不仅满足了幼儿的兴趣～而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习经验。活动中～教师能灵活运用观察、讨论、提问、幼儿尝试相结合的方法～引导幼儿积极主动地动脑、动手～最大限度地发挥他们的自主性。总之～只要在活动中本着“幼儿为主体、教师为主导”的思想～幼儿就一定会在活动中获得成功的喜悦。

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