炎帝创市教案

炎帝创市教案 篇一:29.《炎帝创市》第二课时教案 29.《炎帝创市》第二课时 教学目标: 1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。 2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。 教学重点、难点: 1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。 2、体会百姓爱戴炎帝的原因。 教学过程: 一( 谈话激趣 导入新课 1.了解现代市场给人们生活带来的方便; 2.了解山区赶集的交易形式; 3.你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗,相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。 4.出示课题，引导学生明确课题意思。 二(初读课文 整体感知 1、炎帝为什么要创市, 2、炎帝是怎么创市的, 3、创市的结果怎样, 4、请根据提示，找一找文中相应的段落: a、炎帝创市的原因。 b、炎帝创市的经过。 c、炎帝创市的结果。 三(细读课文 理解感悟 1.读课文第2.3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。 (1).指导学生朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。 (2).讨论:炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西, a.农家:只会种庄稼，不会打猎.捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。 b.猎人家:打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。 c.炎帝从中受到启发:拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法～应该鼓励大家都这样做。 2.读课文第.4.5.6自然段，了解炎帝创市的经过。 (1).读第4自然段后半段，讨论:为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么问题, 麻烦——大家交换就没有积极性。 方便——人们交换的积极性就高。 (如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗,) (2)读第5自然段，讨论:炎帝为什么要把交换的时间定在正午, a.冥思苦想?灵机一动:对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗, b.这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。 (3).读第6自然段，讨论:炎帝是怎样规定交换地点的,(经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。) (4)说说炎帝创市经过，讨论:炎帝是怎样创市的, (炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题(又想.冥思苦想.灵机一动.反复比较)，最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。 3 .读课文第7自然段，感受市场的热闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的方便。 (1).市场上人们怎样在交换产品, (2).老百姓为什么觉得生活方便多了, 4.回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 全文。 (1).你喜欢炎帝吗,为什么, (炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。) (2).总结全文:当了解到农家一年到头，只能吃些谷物和蔬菜时，炎帝心里很难受。当听到猎人说说:“这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝马上称赞道“这真是一个好办法～应该鼓励大家读这样做”。为了人们交换产品的方便，炎帝“冥思苦想”“ 灵机一动” “反复比较”，“决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相就会产品”，创立了市场。他创市给人们生活带来了极大方便。从炎帝创市的过程中我们可以体会到:炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神品质。所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。 四、拓展阅读:“语文主题活动”教材第127—132页《黄帝的传说》，了解:黄帝是一个什么样的人,为什么他广受敬仰,传说中他对我们华夏族有什么功绩奉献, 五、作业布置 1、把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。 2、熟读课文，摘录好词好句，抄在自己人的采集本上。 板书设计: 冥思苦想 29、炎帝创市机灵一动 反复比较 篇二:(省赛课 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 )三年级语文《炎帝创市》教案设计 1 炎 帝 创 市 2传说很久很久以前,[?“很久很久以前”指什么时候?]有一位帝王,非常受人爱戴。后人称他为“炎帝”。[句导读:开篇交代故事发生的时间和主人公的身份。][?“非常”3 一词说明了什么?] 1 ? 2 3?指上古时代。 ?说明人们对炎帝的爱戴程度之深。 一天,炎帝经过一户农家。主人非常客气地留他吃饭。[?“客气”一词说明了什么?]4 饭桌上摆满了各种谷物和蔬(shū)菜。主人抱歉地说:“家里只有这些吃的,要是有肉就好了!”5[?“只有„„要是„„”一句与下文的关系是什么?]炎帝关切地问:“那你们长年只吃这些东西吗?”主人叹了口气,说:“我们只会种庄稼,不会打猎,也不会捕鱼,一年到头,只能?6 吃这些东西。”[句导读:主人说明了自家长年吃不到肉食的原因。这是促成后来炎帝创市的重要因素。]炎帝听了,心里很难受。[?从“关切”“难受”两个词语看,炎帝是个怎样的帝王?] 段导读:这一自然段写炎帝从一户农家了解到他们只会种庄稼,不会打猎,也不会捕鱼,只吃谷物和蔬菜后,他很难受。 后来,炎帝经过一户猎人家。主人也留他吃饭。他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉,还有一些谷物和蔬菜。[?“不仅„„还有”一句说明了什么?]炎帝指着桌子上的7 蔬菜问:“这些是你们自己种的吗?”主人摆摆手,说:“不,这些东西是我打猎经过一户农家的时候,拿兽肉跟他们换的。”[?这句话对下文有什么作用?说明炎帝是一个怎样的人?] 8 段导读:这一自然段写炎帝从一户猎人家那里发现他家不仅有各种兽肉,还有谷物和蔬菜,了解到谷物和蔬菜是和别人换来的。 4 5 6?说明了主人对炎帝很热情。 ?引起下文。 ?庄稼:生长着的农作物(多指粮食作物)。常见的有玉米、高粱、大豆、小麦、水稻。 ?说明饭菜丰盛。 ?为下文写“创市”埋下了伏笔。这说明炎帝是一个注重调查研究的人。 ?炎帝是一个关心百姓生活、牵挂百姓疾苦的帝王。 78 篇三:【语文S版】三年级语文 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf :《炎帝创市》教案设计 炎帝创市 教学目标: 情感目标: 指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。 能力目标: 引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。 知识目标: 本课要求会认生字6个，会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。 教学重点: 1.分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。 2.体会百姓爱戴炎帝的原因。 教学时数:2课时 教学准备:生字卡片、教学挂图 教学过程: 第一课时 一、 谈话激趣，导入新课。 同学们，身处农村，你跟父母赶过集吗,你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗,让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧～ 二、 初读课文，整体了解课文内容。 1(默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢, 学生各抒己见，师归纳板书。 2. 这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。 3. 检查预习情况。 (1)“火车式”拼读生字词，要求读准字音。 (2)把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。 (3)解释词义:如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜 其狂、川流不息、赶集?? 三、 细读课文，理解感悟。 学习第一自然段，这个自然段向我们介绍什么, 四、布置作业。 1.正确、流利地读课文。 2.认真写生字三遍，并进行扩词。 第二课时 一、复习。 1.自读课文，请同学正确、流利地读课文。 2.复习词语，看卡片读词语。 二、学习《炎帝创市》第2—8自然段。 1(分角色朗读前2—4自然段: 讨论:(1)炎帝在农家吃饭时，看到什么,怎样说,主人怎样回答, (2)炎帝听了农家的回答后，心情怎样, (3)后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况, (4)指导看图，图上画了什么人，在干什么,饭桌上有什么食物,可看出了什么, (5)听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的, (6)你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗, 2(从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗,默读第5—6自然段，你知道了什么,如:(1)炎帝目光落在前面那个人的影子上， 是什么时候, (2)交换的时间定在正午的理(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:炎帝创市教案)由是什么, ?? 根据学生回答与同学讨论、交流。 3(分组读第7—8自然段，读后讨论: (1)炎帝把交换物品的地点定在哪里,为什么要定在这里, (2)人们怎样把剩余的物品到这里交换呢, (3)指导看图2，你看到了什么, (4)从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人，才会深受人们的爱戴, 三、总结全文。 四、作业布置。 1(把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。 2(熟读课文，摘录好词好句，抄在自己人的采集本上。