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人教版一年级语文上册教案——《小松鼠找花生》第二组教学设计二-小学一年级教案_7022.doc

人教版一年级语文上册教案——《小松鼠找花生》第二组教学设计二-…

上传者: 心通則不痛_ 2018-01-14 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《人教版一年级语文上册教案——《小松鼠找花生》第二组教学设计二-小学一年级教案_7022doc》,可适用于成人教育领域,主题内容包含人教版一年级语文上册教案《小松鼠找花生》第二组教学设计二小学一年级教案人教版一年级语文上册教案《小松鼠找花生》第二组教学设计二小学一年级教案标签:来符等。

人教版一年级语文上册教案《小松鼠找花生》第二组教学设计二小学一年级教案人教版一年级语文上册教案《小松鼠找花生》第二组教学设计二小学一年级教案标签:来源知识背景:<pWWwKejiaNHomEcOm课件之家>《小松鼠找花生》是一篇科学童话借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。花生又称“落花生”“长生果”。一年生草本植物。茎匍匐或直立有棱被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序花黄色受精后子房柄迅速伸长钻入土中子房在土中发育成茧状荚果。果仁可以吃也可以榨油是重要的油料作物之一。我国栽培极广黄河下游各地最多。学情分析:课文采用科学言语的形式寓常识于生动形象的故事之中语言活泼浅显符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字(个会认个会写)都集中在第一自然段学生读顺了第一自然段接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点后一句讲小松鼠弄不明白自己每天都来看花生花都落光了怎么没见一个花生于是独自猜想:是谁把花生摘走了,为突破这一难点我们可以制作花生生长过程的课件或挂图以帮助学生形象地感知。设计理念:人教版义务教育课程标准语文实验教材致力于构建开放的富有活力的教材体系倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中我作了以下几点尝试:(一)注重识字形式的多样化新课程标准第一学段的识字目标告诉我们:喜欢学习汉字有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望我觉得识字的形式应该多样化。在教案中我设计了这样几种形式首先是小组交流识字情况然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段我设计了“小松鼠过河游戏”、“花瓶开花”等游戏最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计激发了学生识字的激情课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习让识字在游戏中完成让知识在合作中渗透。(二)注重在合作学习中朗读与感悟《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求采用多种手段让每一个学生都喜欢读书主动地读书进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。人们都知道“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特”学生阅读文章后到底有什么样的感受这是教师应把握住的。要为学生营造宽松的氛围鼓励学生大胆起来发表意见教师应珍视学生的独特感受不要在刚入学不久就把学生的独到意见扼杀在摇篮里。在教案中我只设计了教师的导语而把大量的时间留给学生从读中悟让学生参与评价。同时为加强小组的合作性我设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛组织记者招待会让优胜学生谈体会这样的设计不仅练习了朗读也锻炼了口语交际能力。(三)注重培养学生的观察与想象力新教材注重了图文并茂所以学生爱读。我充分发挥多媒体的作用让学生仔细观察透过观察了解文章内容透过文章内容想象文章以外的内容。教案中我让学生观察“花生开花”图引出“格外”、“鲜艳”一词引出松鼠与鼹鼠的对话引出松鼠高兴的心情观察“小松鼠疑问”图引出“奇怪”和“自言自语”从而激发学生的想象:花生到底到哪儿去了,(四)注重课内与生活实际的结合教案中我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。学习目标:、知识与能力:有主动识字的愿望自主认识个生字能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”能自我审视间架结构感知汉字的形体美、过程与方法:在读文中交流自己的感受在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗,以此明白花生的果实是埋在地里的。情感、态度、价值观:根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文感受祖国语言的美感。大胆想象续编故事乐于与同学、老师分享续编的故事培养专注他人发言的好习惯。学习重点、难点、认识本课中的个生字会写“生、里、果”三个字练习朗读激发学生观察的兴趣。、知道花生在地里结果的这一特点。学习辅助手段:老师:生字卡片课件学生:小松鼠和小鼹鼠的头饰学时安排:两课时第一课时学习目标:、认识个生字能准确认读。、能采用多种方法识记个生字。、正确流利地朗读课文做到:读准字音不加字、不改字、不漏字、不回读。、初读课文了解课文内容。教学过程:一、创设情景激趣导入。、小朋友在森林里的一棵大松树上住着一位可爱的朋友瞧它来了~大家看看是谁啊,(多媒体课件出示:小松鼠)你认识它吗,大声地和它打声招呼吧~,你好小松鼠~,谁还愿意和它说说话,,生:小松鼠你在干什么呀,,师导:他怎么啦,他的表情你会想到一个什么词,(着急、惊讶不知所措等)听他在跟你们说什么,、(多媒体课件演示小松鼠的话)小朋友我今天要找一样东西你们能帮我找找吗,这件东西啊它是“红房子麻帐子里面有个白胖子”。你知道是什么吗,、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板书:小松鼠找花生)齐读课题认识(“找”、“生”)谁来认一认这两个字,(先指名读再齐读)全班齐读课题。,运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境符合低年级儿童的认知规律为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间教师也变换角色参与其中整个情境立体化趣味纵横。,二、认读生字识记字形、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走我们出发了~(出示课件:往森林走去)、我们要帮小松鼠找到花生需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗,(多媒体:神奇果子林)好现在就让我们一起闯关吧~、让我们先来看看第一关的闯关要求吧~(多媒体:第一关闯关要求)请你打开书大声读一读课文把生字在课文里用,,划出来。用什么办法记住这些字宝宝、我给大家一个建议:先自己响亮地读读课文如果遇到你不认识的字可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后可别忘了把个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文划出生字)、在小组里互相交流看看个生字你都会读哪些,不会的请小组员帮助你学会拼读。(小组活动交流生字读音)、在刚才小组的交流里你觉得哪些生字的读音最容易读错呢,你能提醒小朋友注意吗,(学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类)、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料现在让我们一起来开开小火车罗~(学生开火车认读生字)、光会读神奇生字果还不摘下来我们还要会记。现在让我们开动起聪明的小脑袋在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。(学生在小组里交流生字的识记方法)、看来我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关摘下神奇生字果,(学生边摘果边说说识记生字的方法。)、大家都摘下了神奇生字果如果现在你能把这几个句子读好了那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。(学生读句子要求在句子里读准生字的字音)、(多媒体出示)大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了一朵朵金黄色的小花在阳光下格外鲜艳。小松鼠每天都到地里去看看结花生了没有。小松鼠感到很奇怪自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢,、谁能带着同学读一读请注意要读准红色的部分。、瞧神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关课文城堡了三、初读课文读通读顺。、(多媒体:课文城堡闯关要求)把课文读通顺做到:不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子读给大家听。、这次要想成功闯关可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时要注意读通顺做到:不加字、不漏字、不改字、不回读。(学生自读课文要求读通顺。)、要想进一步提高自己我们还时要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”听一听你课文读得怎么样帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。、你的同桌读得怎么样啊,(注意引导学生读难读的句子)(同桌互读互评)、经过同桌的帮助相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗,(汇报评价)、谁愿意来比赛,让我们一起闯关吧。(各小组选一个学生比赛读)四、反馈调控指导书写、小松鼠过河游戏:聪明的孩子你还会读这些词吗,如果你读对了就可以过河了看谁最快过去。、书写“生”先自己观察田字格中字有什么好办法记住它再帮它找找朋友。、电脑范写学生书空。、生描红、写字。五、课堂小结我们这节课的收获可真不少不仅帮小松鼠去找花生一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果认识了个生字又通过了课文城堡的朗读考核把课文读得很通顺。下节课我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅来到第三关花生宫殿。第二课时学习目标:、在读文中交流自己的感受在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗,以此明白花生的果实是埋在地里的。、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文感受祖国语言的美感。、大胆想象续编故事乐于与同学、老师分享续编的故事培养专注他人发言的好习惯。教学过程:一、复习导入巩固识字、开火车认读生字、生词。、认读带有本课生字的儿歌:大树旁边种花生花生开花格外艳。小小松鼠每天等许多天呀过去了花落不见结果子。松鼠自言自语说花生的果在哪里,谁呀快来告诉我。、师导:上节课咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅出发(动画演示:花生宫殿)要想闯过这关帮小松鼠找到花生其实也并不难只要大家团结合作开动脑筋你看:(出示闯关要求:花生是谁摘走了,请你好好读课文帮小松鼠找到答案。)二、朗读生趣深入感知(一)以演代讲演中体会、(多媒体出示花生开花的画面)随机教学第一自然段。指名说说画面的景色。你喜欢这些小花吗,为什么,课文里指什么鲜艳鲜艳是什么意思,(颜色明亮而好看)平常我们还可以说鲜艳的什么,(学生举例如:鲜艳的红领巾鲜艳的花朵鲜艳的衣服等。)(拿出两盆盛开的鲜花一盆放在灯光下一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样,(更加、特别的漂亮)是呀课文里的“格外”一词就是这个意思多美的花生花呀谁来美美地读一读。(突出金黄色、格外)指名读齐读、这些花真美我们看到了小松鼠和鼹鼠也看到了听他们在说什么呢,(多媒体出示画面)、小朋友我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗,、带上你做好的头饰当一当小松鼠和小鼹鼠找你的学习伙伴合作读一读课文吧。你可以跟你的同桌同学读也可以找你的好朋友读还可以找老师读。好吗,学习小组开始行动吧~(分角色读)老师建议你们读的时候还可以加上一些合适的动作来表演。(学生分角色朗读课文老师加以指导。)、哪只小松鼠准备好了可以上台表演呢,(请学生表演读。)、听了鼹鼠的话小松鼠可真高兴这时它可能想些什么呢,(启发学生想象花生成熟后的情景树上长满了花生小松鼠津津有味的吃花生)、老师引读:小松鼠很高兴他想:,在朗读上根据学生理解水平要求一步步上升。通过学生不同角色转变联系实际想象说话师生互动以读代讲很有实效。,(二)合作学习读中感悟、、看着鲜艳的花生花听着鼹鼠的介绍小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴那它是怎么做的呢,结果又怎样呢,出示:第三自然段“从那以后„„看花生结果了没有。”理解“每天”小松鼠前天去哪儿了,干什么,看到了什么,昨天又去哪儿了,干什么,看到了什么,今天呢,噢这就是“每天”(学生朗读第三自然段),承上启下想象理解通过从前天、昨天、今天三天的比较得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论充分感知“每天”所强调的意思符合低年级儿童的理解规律。,()等了多久啊,一天,两天,大家看看小松鼠等到什么时候了,(多媒体课件出示秋天的大树)小松鼠等了这么久从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢,(指导朗读要读得慢一点)(出示句子:他等啊等啊等到花都落光了也没看见一个花生。)谁来读一读。来评价一下他读得怎样。对了小松鼠心里可着急了~名读通过言语神情来表现体会小松鼠着急的心情。()等了这么久都没有看见一个花生这时候小松鼠会怎么样呢,让我们来看看小松鼠做了什么,(动画演示)理解“自言自语”师表演“自言自语”创设情境:怎么搞的笔去哪儿了,怎么找不到了,(师边寻找边嘴里嘀咕)说说刚才老师在干什么呀,生用“自言自语”来描述谁也用其“自言自语”来说话。这时小松鼠也说了一句话找出来读读。(出示句子:是谁把花生摘走了呢,)板书:摘走,怎样表现自言自语呢谁再来试着读一读小松鼠的话。(读出奇怪的语气)指名读其他学生评价。谁能再当当配音演员给动画配音,,通过实际情景再现让学生简单明了地明白意思并用说话来反馈自己的理解。,(三)、小组讨论解决疑问、是谁摘走了小松鼠的花生啊,请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想希望大家说的时候要注意说出你的理由。、各小组说说自己小组的讨论结果。、花生究竟都到哪里去了,还是让我们让小花生自己说说吧。(动画:花生自诉生长过程)、小朋友们真聪明“花生宫殿”都表演你们了。三、想象说话表演激趣、原来花生果并没有丢全在泥土里呢~真是虚惊一场~(板书:地里)小松鼠知道后会说些什么,它以后又会怎么做,全班交流。、故事有趣吧你们有兴趣演一演这个故事吗,、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了请每一组辅导一名选手参加比赛每名选手只选其中一段进行表演发挥集体的智慧开始行动吧~、学习小组练习朗读表演。、表演朗读擂台赛开始。、召开记者招待会让擂主谈体会。,教学是学生、教师、文本之间对话的过程表演故事的语言实践中教师作为伙伴参与其中适当点拨、引导鼓励学生积极投入语言实践课堂教学才能焕发生命与光彩。,四、保存趣味拓展延伸、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里,(土豆、芋艿、红薯、藕„„)*、课文里的故事虽然结束了但是小朋友们只要你再动脑筋还会有一个新的故事你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗,试一试吧~把你编的故事讲给小组同学听。*、指名上台讲。*、指名上前讲故事评选“故事大王”,语文教学与自然生活相联系课内与课外相结合体现了“大语文”的教学观拓展了学生的语文学习空间。(打*题可做为机动题),五、自主学习师生共写、读儿歌复习生字。小松鼠找花生没找到格外急。花落了果结了花生呀在地里。、“花瓶开花”游戏:生、许、种、外等生字。、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”同时介绍识字方法。、老师范写“里”同时介绍:在写这两个字时老师提醒大家注意“里”字先写“日”写扁一些最后一横在横中线上第五笔是竖最后写两横上横短下横长。、(出示三个写在田字格里的“果”字其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美说出理由。、老师范写“果”。学生评价。、让我们一起来写一写每个写两遍你认为难写的字可以多写几遍。、学生写字教师巡视注意学生的写字姿势。、展示学生的字为写得美的字贴上小红花。,给予学生提示与要求后让学生小小组进行自主学习教师参与到其中适当点拨、评价通过学生之间的交流学习生字学生激情更加饱满更为主动师生互动学习更为融洽气氛热烈收到实效体现了课改精神,五、课堂小结小朋友今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿找到了小花生还知道了花生原来是地上开花地下结果的。

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