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幼儿园大班个案记录【幼儿园个案观察记录】.doc

幼儿园大班个案记录【幼儿园个案观察记录】

好想一起看日出
2017-10-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《幼儿园大班个案记录【幼儿园个案观察记录】doc》,可适用于综合领域

幼儿园大班个案记录【幼儿园个案观察记录】幼儿园大班个案记录【幼儿园个案观察记录】幼儿园大班个案记录【幼儿园个案观察记录】幼儿园大班个案记录幼儿园大班个案记录:谦让观察老师:观察班级:大二班观察对象:性别:女观察时间:年月日观察地点:活动室观察背景:紫涵小朋友各方面非常优秀:聪明、活泼、懂礼貌好奇心强无论对什么活动总有创新精神喜欢表现自己。为此经常受到老师的称赞和表扬是每个老师心目中的最爱。在家呢独生女家庭条件优越家长对孩子百依百顺任其摆布从而造成了孩子自私以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会学会谦让是社会发展的需要是时代发展的需要注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容对孩子今后取的成功相当重要。观察实录:今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》活动开始我先给孩子展示了示范画及制作过程激起孩子兴趣后便给每个小组发下材料进行操作当发到第三组时(紫涵那组)操作盒刚放到桌子上紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。孩子们认真的操作着都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时三组的书展告诉我:老师我们这组的黑色橡皮泥不够用为什么紫涵自己都拿着不给我们用三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时她竟然认真的说:我还没用完。实施措施与效果:面对紫涵的行为我先是采用了说服教育讲道理:让她了解集体与个人的关系把自己从我的概念中摆脱出来让她懂得大家生活在一起你需要的别人同样也需要同样有享有的权利不能一人独占要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多如果轮流用是完全可以的你要装饰眼睛、头发等但别的小朋友也要装饰啊假如别人也这样都自己拿起来的话你怎么用啊接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话紫涵好像意识到了自己的不对便拿过操作工具(塑料小刀)从手里的大橡皮泥上切下了一小块然后把大的一块放到了操作盒里并且说:我们每人切一小块一起用吧!看着孩子们愉快的操作着我感到无比的欣慰。现在多数家庭都是独生子女父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求家长都尽可能的满足孩子。因为是一个也不会有人去和孩子争抢但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享从而也就不懂得如何去谦让。所以孩子良好品质的形成是家园共育的结果其中家庭教育起着至关重要的作用作为家长首相要以身作则当孩子有谦让行为时应及时给予鼓励通过家长的言语强化让孩子懂得怎么做是对的怎么做是不受欢迎的作为老师我们应将培养孩子的谦让行为贯穿于日常生活中遇到问题及时引导。我相信只要我们多注意这方面的教育每个孩子都是最棒的!大班幼儿观察记录观察时间:年月日观察地点:大班图书区观察目的:观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现观察对象:观察记录一:刘松源小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜欢看书从不翻阅图书。今天早上他来的很早书包放好之后自己搬了凳子来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书他翻到第一页看了看又翻到第二页翻到最后自言自语的说:看完了。接着又翻了几页后把书合上放到书架中又拿了另一本书同样随意翻了一下。分析:刘松源小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识能够从第一页开始看书知道看书的简单顺序幼儿的角色意识加强了能够自由安排角色进行阅读活动可是幼儿对书中画面的理解还很单一只局限看单页画面内容不能把整本书的内容结合起来看再有幼儿有看书的兴趣但不能持续的完整的看完一本书。教育策略:通过这个幼儿的看书习惯作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为朋友取得幼儿的信任。观察记录二今天早上刘松源小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来看了四五页之后停了下来好像在思索着什么。眉头紧紧的皱着然后拿着书去找顾益诚说:这本书是你带来的能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗他是世界上最大的海洋动物吗这么大的动物他吃人么顾益诚把自己的书收了起来连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来这两个小朋友边讲边交谈:哦我想起来了我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人他是鲸没错他是蓝鲸是世界上最大的海洋动物。他身长米体重斤相当于头大象的重量。他虽然生活在海洋里但是他可不是鱼类他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物他不吃人吃海洋里面的鱼和虾。看着他们讲的津津有味整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍一起翻看自己带的图书。这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书。分析:通过这两个小朋友的对话我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了家园亲子阅读合作行动。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园因为家里的图书他更加熟悉故事内容爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。措施:(转载于:wwwZwcN爱作文网:幼儿园大班个案记录【幼儿园个案观察记录】)、继续丰富图书区的数量扩大图书的数量及范围。、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。、家园合作将这种好的方法坚持下来。效果:经过一学期的观察我发现刘松源小朋友有了很大的进步从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。更主要是对书里的内容感兴趣了。萨特说阅读就是自由的梦,阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活。我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。因此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任。幼儿的年龄特点决定了幼儿的兴趣爱好在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容(幼儿自带)收集幼儿喜欢看的图书请幼儿讲一讲书中的内容并请同伴进行补充在此基础上请幼儿思考为什么有的小朋友能讲出完整的故事而有的幼儿讲不出故事呢幼儿说出自己的看法后我告诉幼儿看书要把书看完整前面和后面是连在一起的少了哪一页都不能讲出好听的故事来。幼儿似乎理解了看书时不是走马观花而是一页一页认真的看了起来。阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的。所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础。

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