1年级数学数的顺序 比较大小

教学内容： 人民教育出版社一年级下册P38-39《数的顺序 比较大小》例7、8 教学目标： 1、通过填写100以内的数目表，更清楚地了解100以内数的顺序；会正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较100以内数的大小。 2、经历观察，探究的过程，探究“百数图”中隐含的诸多规律。 3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点： 更清楚地了解100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 教学难点： 探究“百数图”中数的排列规律，更清楚地了解数的顺序。 教学具准备： 多媒体课件、计数器、彩笔、百数图。 教学过程： 一、 引入 1、 （媒体出示）口答。 （1）说出个位数字和十位数字相同的两位数。 （2）说出十位是5的数。 （3）说出27后面的5个数。 （4）说出个位是0的数。 要求：开火车回答。（点击“口答”，媒体出示第一题。然后点击上一题，媒体出示下一题。） 2、 （媒体出示）口答。 （1）4个十和5个一组成的数是（    ）。 （2）38是由（    ）个十和（    ）个一组成的。 （3）一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是（    ）。 （4）一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是（    ）。 （5）68里的“6”在（    ）位上，表示（    ）个（    ）；“8”在（    ）位上，表示（    ）个（    ）。 要求：指名回答。 （点击“口答”，媒体出示第一题。然后点击上一题，媒体出示下一题；点击（  ）媒体出示 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。） 3、 （媒体出示）比较下面各组数的大小。 9〇6    16〇19    8〇18    15〇15    11〇12    10〇20    要求：用手势表示结果；最后两题请学生说说你是怎么想的？ (点击上一题，媒体出示下一题；点击○媒体出示答案。) 4、 出示课题。 师：刚才我们复习了20以内数的顺序和他们的大小比较，今天我们继续来学习100内数的顺序和他们的大小比较。 （板书：数的顺序  比较大小） [ 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图说明：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。] 二、新授 探究一：100以内数的顺序。 1、 （媒体出示课本第38页例7）百数图。 师：这儿有一张“100以内的数目表”，我们称它为“百数图”，你能按照数的顺序，在空格里填数吗？请你们填在书上，看谁填的又对又快。 （学生活动，教师巡视。） 师：谁来说说你填写的结果。 （学生口答，点击每个空格，媒体出示答案。） [设计意图说明：数的顺序属于认数的基本内容。尽管学生在前面学习数的读写及组成时，已经通过数数等具体的活动，初步接触到数的顺序问题，但是通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 提供必要的支持。] 2、 师：下面请根据课本第38页例7/1的要求做。 要求：（1）学生独立完成。 （2）交流反馈。（点击“33”，十位是3的数涂上绿色；点击“13”，个位是3的数涂上黄色；点击“11”，个位和十位数字相同的数涂上粉色。） （3）问：你在涂色的时候，是按照什么规律涂的？ （学生各抒己见。） 3、 （媒体出示课本第38页例7/2） 你还能从表中发现哪些有趣的规律？ 要求：先小组讨论，再交流反馈。 4、 学生汇报，教师点拨。 （1）横着看。 （学生可能回答：每一行都是从小到大排列，右边的数比左边的数大1；每一行前九个数字的十位上的数字是相同的，个位上依次是1、2、3、……9。最右边的数都是整十数；等。） 教师可以横着选几行数请学生读一读，验证规律。 （2）竖着看。 （学生可能回答：每一列都是从小到大排列；第一列数个位上的数字都是1，第二列数个位上的数字都是2，第三列数个位上的数字都是3，……；第一列数十位上的数字从第二位起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9，每个数都比它上面那个的数大10；最后一列的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数也都比它上面的那个数大10；除最右边一列外，每列第一个数是一位数，每列个位上的数字都是相同的，每列从第二个数开始十位上依次是1、2、3、……9；等。） 教师可以竖着选几列数请学生读一读，验证规律。 （3）教师进一步启发：斜着看又有什么规律？转弯看呢？请同学们积极开动脑筋，互相讨论。 （学生可能回答： ①左上角和右下角相邻两数相差11； ②横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大； ③从左上到右下这一斜行中，个位上的数字和十位上的数字相同；上下相邻的两个数字相差11； ④从右上到左下一行数中，从下往上看，个位是从1～9最后一个是0，十位是从9～1，最后一个是1；上下相邻的两个数字相差9；等。） 教师可让学生具体举例说明。 小结：你们可真了不起，在这张“百数图”中发现了这么多有趣的排列规律，根据这些规律，我们可以又快又好的找到100以内的数。 [设计意图说明：通过填写百数图的活动为基础，围绕学生理解百以内数的顺序的难点组织讨论和练习，有利于学生在活动中逐步明确认识、加深理解，并初步感知“百数图”中所蕴涵的规律，又为比较大小做好准备。] 5、（媒体出示）练一练：猜数游戏。 （1）第4行第8个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？ 第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？ （2）55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？  64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？ （3）个位是5的数有哪些？  数出62后面5个数。79的相邻数是谁和谁？ （4）同桌互相提问。 [设计意图说明：通过及时的反馈练习，了解学生掌握的程度。] 探究二：100以内数的大小比较。 1、 （媒体出示课本第39页例8鸡蛋图。） 师：看这鸡蛋图，谁知道哪边的鸡蛋多一些？你是怎么比较的？ （学生可能回答：（1）根据鸡蛋图比较。（2）根据数的顺序比较。（3）根据数的组成比较。）（根据学生回答，点击○媒体出示答案。） 2、 师：刚才我们看着鸡蛋图比较了两个数的大小，那如果没有图，我们会不会直接比较两个数的大小呢？我们请计数器来帮忙，谁来拨？ （媒体出示计数器） 师：谁能来说说每个数位上数的意义，再进行比较，说说比较的方法。 （学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：28是由2个十和8个一组成，26是2个十和6个一组成，所以28＞26；或者根据数数时28在26后面，所以28＞26。） （点击表示28的计算器图，媒体出示28是由2个十和8个一组成；点击表示26的计算器图，媒体出示：26是由2个十和6个一组成；点击“26是由2个十和6个一组成”，媒体出示：28＞26。）（师板书：28＞26） 小结：十位上数字相同的数的比较大小，只要比较个位上数的大小，个位上数大的那个数大。 [设计意图说明：通过看实物图比较数的大小，过渡为看计数器比较两个数的大小，最后直接比较，经历了比较两位数大小的探究过程。] 3、 练一练。 （媒体出示课本第39页的图。） 要求：（1）学生手势表示结果。（点击○媒体出示答案。师板书。） （2）谁来说说：十位不相同时，如何比较数的大小？ 4、 小结：两个数的比较大小时，先看十位上的数，哪个数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个数就大。 [设计意图说明： 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 比较100以内数的方法，培养比较、概括的能力以及语言表达能力。] 三、练习 练习一： 1、 （媒体出示课本第39页的做一做。） 要求：（1）学生独立完成在书上。 （2）交流反馈，说说你是怎么比的？ （点击题目媒体出示第一题；然后点击上一题，媒体出示下一题；点击○媒体分别出示答案。） （学生可能回答：（1）45和48的十位相同，看个位，48的个位是8，45的个位是5，所以48＞45。 （2）57比56多l，所以57＞56。 （3）68的十位是6，78的十位是7，所以68＜78。（4）80比90少10，所以80<90。 （5）这“两个数”的个位和十位分别都相同，就是同一个数69，所以69＝69。 （6）98和89都有数字“8”和“9”，但是98大于90，89小于90，所以98＞89。） 2、 （媒体出示）比大小：在○上“＞”、“＜”，在（ ）填适当的数。 47○37            88○90            35○36            61○59 （    ）＜95      （    ）＞66          要求：（1）学生独立完成在本子上。 （2）交流反馈。 （点击“比大小”媒体出示第一题；然后点击上一题，媒体出示下一题；点击○媒体出示答案，在（  ）里输入答案。） 练习二： （媒体出示）填空。 （1）写出5个大于70而小于85的数：                      。 （2）写出小于100而大于40的个位是3的5个数：                      。 （3）写出十位和个位相同的所有两位数：                      。 要求：（1）学生独立完成在本子上。 （2）交流反馈。 （点击“填空”媒体出示第一题；然后点击上一题，媒体出示下一题；点击    媒体分别出示答案。） 练习三： 1、 （媒体出示课本第39页思考题）比较5个数的大小。 要求：（1）学生独立完成在书上。 （2）学生回答，并说说自己比较的方法。（点击○媒体分别出示答案。） 小结：比较5个数的大小，可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。 （3）谁会从大到小重新排列？ 师：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。 *2、（媒体出示） （1）把下列各数按从小到大的顺序排列。 57、23、96、69、72、28 （点击题目，媒体出示答案；点击答案，媒体出现下一题。） （2）把下列各数按从大到小的顺序排列。 继续阅读