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乡下人家说课稿乡下人家说课稿 《乡下人家》说课稿 和兴小学 李艳 我从教材、教法、学法、教学设计、板书设计这五方面进行说课 一、教材解读与设计理念——说教材 《乡下人家》编排在第六组,本组主题是“走进田园,热爱乡村”。旨在让学生通过学习感受充满诗情画意的田园美景,体验自然质朴的乡村生活,引导学生在阅读中能抓住景物的特点,学习作者的表达方法,丰富自己的语言积累。 《乡下人家》是本组第一篇精读课文,起到初步实现并辐射这一主题的作用。文章语言质朴,采用白描和勾画的写法,按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序...

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乡下人家说课稿 《乡下人家》说课稿 和兴小学 李艳 我从教材、教法、学法、教学设计、板 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计这五方面进行说课 一、教材解读与设计理念——说教材 《乡下人家》编排在第六组,本组主题是“走进田园,热爱乡村”。旨在让学生通过学习感受充满诗情画意的田园美景,体验自然质朴的乡村生活,引导学生在阅读中能抓住景物的特点,学习作者的 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达方法,丰富自己的语言积累。 《乡下人家》是本组第一篇精读课文,起到初步实现并辐射这一主题的作用。文章语言质朴,采用白描和勾画的写法,按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文,也是一组美画。读之,正好作者所言“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。 根据新课标的基本理念和学生的学习特点,我把本课的教学目标确定为了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法;激发情感,发挥想象,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 作者通过一幅幅迷人的画面向我们展示了独特的田园风光。文字尤具画面感,引导学生透过文字这扇窗打开它背后的画面,体会它内蕴的情味就显得尤为重要。 因此,我认为这节课的教学重点是:引导学生随文想象画面,感受乡村生活的美好。 教学难点是:从平凡的事物,普通的场面体会乡村生活的美,了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 二、方法是打开知识宝库的钥匙——说教法 朱熹《孟子集注》中说,事必有法,然后可成。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认识规律,因此我主要选择了以下方法进行教学。 1、导读法:教会学生读书是语文教学的根本所在。在学生找到 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 中心句“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,”让学生带着问题自由读全文,这样有利于帮助学生整体把握课文内容,又能锻炼学生阅读思考、阅读获知、阅读感悟的能力。 Adhere to the 1 period), the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the "four winds" special significance, focus, work measures, work dynamic, published reports of phone. Launch the employees and the whole society supervision report production safety and harm the interests of the masses, the formation of a strong atmosphere of 2、图示法:结合课文乡村美景,我用了“瓜藤攀檐”、“花竹饰居”、“鸡鸭悠闲自在”、“乡间晩景”几幅图辅助教学,让学生体会乡下人家自然、质朴的美。 3、情境教学法:上课伊始,我用多媒体展示乡村生活画面,使学生感受淳朴自然的乡间美景。这样做,也是为后面想象画面做好了铺垫。 三、授之以鱼不如授之以渔——说学法 1、抓关键词句研读法 新课标要求“三四年级的学生要能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。因此,在本课的教学中抓关键词句研读是学生要逐步掌握的一个重要的学习方法。 2、对比法将乡下人家房前屋后的瓜藤与高楼门前的石狮子作对比,通过具体事物的想象,一动一静,乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。 3、阅读批注法 不动笔墨不读书。好的阅读方法,能使学习达到事半功倍的效果。在学生整体感知课文后,我出示自学提示,旨在培养学生良好的阅读习惯。 4、读写结合法 读写结合是中国传统语文教学中的精华,是语文教学的原则之一。作为语文老师,这一点是不能丢的。本文语言朴实生动,清新秀美,是训练学生想象、朗读、积累的良好素材。为此,我设计了一个课后 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 : 四、预设是为了更好的生成——教学过程 (一)创设情境,走进美景 学习写景的文章,直观的视觉不仅能激发学生的学习兴趣,也可以加深对文本的感受。因此,就像我在前面所介绍的那样,我用一系列的乡村美景图来展示乡间生活画面,带领学生走进美景。 (二)自读课文,把握美景 本课分为两课时,经过第一课时的学习,学生对本文的内容有了初步的了解,并且能很快地找出全文的中心句:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”因此我围绕“课文描绘了哪些独特、迷人的乡村美景,”这一问题提出阅读期待,引导学生潜入文本,自读课文,把握美景。在这个过程,我要求学生用词尽量简洁,并随机板书。 (三)、品读课文,感悟美景 Adhere to the 1 period), the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the "four winds" special significance, focus, work measures, work dynamic, published reports of phone. Launch the employees and the whole society supervision report production safety and harm the interests of the masses, the formation of a strong atmosphere of 《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径”。面对这样一篇诗情画意的文章,让学生充分地读,无疑是理解、体验的好方法我出示阅读方法指导,让学生合作探究,也起到了一个很好的导读作用。同时先扶后放,详细讲一处美景。以第一自然段瓜藤攀沿为例:在学生自读课文找出了哪些语句最能体现它的独特、迷人后,我出示句子:让学生自主探究。为理解“别有风趣的装饰”,我运用对比,引导学生乡下人家用什么装饰,城里的高楼又是用什么装饰,两者一对比,你又感受到什么,(乡下人家的独特、迷人)在此基础上,想像画面,通过学生多种形式的读:齐读、联读、引读等感悟乡间的美好,学生也就会情不自禁地发出感慨。 在学生学习后面几段的过程中,我始终要求学生自读自悟,想像画面谈感受。第二自然中“朴素”和“华丽”是一组反义词,也是一个教学难点。出示句子后,我要求学生边读边想像画面,想想农家门前的场地是什么样,引导学生感受鲜花生长环境的朴素。它们生长在这样朴素、自然的地方,那它们的绽放又带来什么呢,出示鲜花轮绽图,引导学生感受鲜花绽放时的艳丽多姿。这些花点缀了乡下人家的生活,所以说它们朴素中带着几分华丽。这其实也是一个对比法的教学过程。 理解“依着时令,顺序开放”一词时,我结合鲜花图片引导学生用积累的词句说说花儿开放的情景。“春天来了,芍药花绽开了笑脸;火辣辣的夏天,凤仙、鸡冠竞相开放;一阵秋风吹过,菊花点头含笑。”并让学生看着大屏幕说说你发现了什么,然后教师总结,这便是(课件)“依着时令,顺序开放”。 句子“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”我让学生体验感悟:你就是埋了一冬的笋,你伸出小小的身子想干什么呀,想说些什么吗,引导学生去体验感悟这一“探”字所内含的情味,体会作者拟人的修辞手法,感受这一画面的动态之美。 “乡下人家无论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”这是全文的中心句,起到了总结全文的作用,也是作者情感的集中体现。因此,每学完一个自然段,我都会稍加小结,再回到课文的中心句让学生品读。如在学完第五个自然段“夕阳鸟儿如画”部分后,我小结:乡下的生活平淡,但平淡中不失和谐。天上红霞片片,鸟鸣声声,周围花儿朵朵,绿竹摇摇,身边微风习习,笑声阵阵。这样海阔天空地吃饭,能不独特、迷人吗,读—— (四)升华情感,学习写法 阅读是写作的基础,每一篇小学语文课文都是一篇很好的习作例文。阅读本文要善于引导学生理清文章的观察、写作顺序,把握作者的选材特点,对学生今后的习作有一个潜移默化的影响。因此,在教学即将结束时,我还总结了这课的写法。作者按空间顺序、时间顺序交叉描写,抓住了和乡下人家关系最密切的普通的事物展示了乡下人家朴实、自然和谐的乡村生活,因此——学生齐读中心句。 最后播放乡间美的图片,这也是为拓展、感受乡间文化,后面综合性学习做好铺垫。 Adhere to the 1 period), the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the "four winds" special significance, focus, work measures, work dynamic, published reports of phone. Launch the employees and the whole society supervision report production safety and harm the interests of the masses, the formation of a strong atmosphere of 五、板书设计 板书是教师备课构思的艺术结晶,我设计的板书是一首诗,并且是伴随着教学的过程逐步完成。特别是总结时,让学生齐读板书谈感受。老师再相机补上诗的最后一句:最美乡下人家。整个板书简洁明了,能让学生一目了然地感受到课文的主旨,突出文章的中心,还起到习作指导的作用。 板书: 青藤绿叶瓜架 绿竹春笋鲜花 鸡鸭觅食自在 纺织娘在鸣唱 最美乡下人家 Adhere to the 1 period), the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the "four winds" special significance, focus, work measures, work dynamic, published reports of phone. Launch the employees and the whole society supervision report production safety and harm the interests of the masses, the formation of a strong atmosphere of
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