高中音乐教学案例

高中音乐教学案例高中音乐教学案例案例:让音乐课堂动起来类别:综合探索设计类作者:曹爱娟单位:淄博临淄二中让音乐课堂动起来新课改下的音乐课应该以学生为本，遵循他们的身心发展规律，利用音乐学科的独特魅力来作用于他们的情感世界，首先要给学生带来审美体验，让学生聆听音乐、表现音乐和创造音乐，使他们在学习中始终保持足够的自信，让成功的喜悦陪伴他们健康成长。因此，我们要让高中音乐课堂“动起来”。一、探索设计背景据了解，目前的高中生对于音乐是十分喜爱的，也是乐于实践的，但对中国的传统音乐缺乏基本的了解，甚至持否定...

高中音乐教学案例案例:让音乐课堂动起来类别:综合探索设计类作者:曹爱娟单位:淄博临淄二中让音乐课堂动起来新课改下的音乐课应该以学生为本，遵循他们的身心发展规律，利用音乐学科的独特魅力来作用于他们的情感世界，首先要给学生带来审美体验，让学生聆听音乐、表现音乐和创造音乐，使他们在学习中始终保持足够的自信，让成功的喜悦陪伴他们健康成长。因此，我们要让高中音乐课堂“动起来”。一、探索设计背景据了解，目前的高中生对于音乐是十分喜爱的，也是乐于实践的，但对中国的传统音乐缺乏基本的了解，甚至持否定态度。造成这种状况的原因首先是京剧音乐、中国的戏曲艺术远离高中学生的现实生活、音乐生活，与当前学生的音乐审美心理有着较大的差距。其次，社会商业化音乐的大量炒作、各种音乐传播媒体中通俗音乐、快餐音乐文化的泛滥，使得社会大气候对传统戏曲文化持一种漠视的态度。二、设计理念及思路综合高中音乐课程标准的主要精神和高中学生的年龄特征。首先，高中新课标强调注重学生的学习过程，引导学生用“体验、比较、探究、合作”的方法进行音乐的学习。其次，在音乐学习中，要“重视音乐实践，培养创造意识”。高中学生有较强的想唱歌的愿望，虽然喜欢演唱通俗歌曲，但是对新生事物有好奇心，尽管京剧音乐是中国的传统音乐，但由于学生对它的陌生使得京剧音乐由“旧”变“新”，教师要有策略地“推陈出新”，让学生学唱京剧唱段。再次，基于学生对打击乐的爱好，在教学中穿插民族打击乐的练习，提高学生的学习热情和兴趣。另外，从学校每年的文艺汇演参赛的节目类型来看，高中学生对音乐剧的热情十分高涨，利用学生这一特点进行音乐艺术的实践活动，尝试进行京戏表演片段。三、课前准备教师上课前准备好传统京剧服饰、脸谱、有关的音乐资料和视频资料、民族打击乐器(鼓、小锣、钹、大锣)及相关的音乐知识等。分小组，每小组按要求通过网络、书籍等查找相关资料，完成本小组的课下任务。四、课堂设计听戏、看戏唱戏、演戏唱腔与念白做功与武打服饰、脸谱与布景音乐评论 1、韵味十足的唱腔与念白学生小组利用网上收集的资料，对京剧唱腔的西皮和二黄、京剧的板式做简单的介绍。学生参与:共同学唱西皮唱段《甘洒热血写春秋》，体味京剧的唱腔美，在体味的同时学会区分西皮和二黄唱腔。唱腔类别唱腔特点适合表现西皮腔活泼、跳跃、刚劲有力。欢快、坚毅、愤怒等二黄腔流畅、舒缓沉思、忧伤、感叹、悲愤等体味京剧中的念白，特别是韵白。 2、京剧“场面”里的打击乐在讲到京剧伴奏—场面中的武场时，加入学生的民族打击乐的学习参与。学生参与:利用课前准备的打击乐器鼓、小锣、钹、大锣四件乐器分组演奏锣鼓经，让学生体会、感受、练习京剧伴奏音乐。 222板鼓××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××444 222钹钹444 222小锣444 222大锣××××××××××××××××××××××××××××××444 3、京剧表演“做与打” “做”中旦角最讲究，“做”也是一种程式化表演。小组讨论:开门、关门;上下楼梯;闻花香学生参与:分小组模仿《拾玉镯》中旦角的梳妆打扮、开门、喂鸡的动作。 4、服饰、脸谱与布景——工艺与舞台美术学习小组介绍京剧中脸谱的艺术。脸谱艺术:脸谱的来历、色彩、构图特点 5、总结学生小组出代表总结课堂内容，总结京剧艺术。五、教学评价与反思 1、学生的学习应在具体的音乐实践活动中，通过体验、比较、探究、合作等方式和过程得以完成。本课通过对京剧音乐的资料收集、问题研究、成果交流等活动，进行了高中音乐鉴赏模块中“自主、合作、探究”学习的有效尝试:了解“音乐研究性学习”的基本步骤与方法;熟悉音乐研究性学习的各个环节;找出解决研究性学习过程中出现各种问题的方法;培养善于思考与钻研的学习习惯及坚忍不拔的意志品质;体会与人合作所带来的快乐，并且在学习中建立“平等、人本、互学”的新型师生关系。 2、突出“以音乐审美为核心”的基本理念，利用多段落京剧片段的聆听，体验和感受京剧音乐的特点及情感内涵(刻化人物形象、表现角色情感等方面)，并尝试进行京剧艺术表演评论。整堂课对于京剧音乐的感受、体会与欣赏形式多样:多媒体播放、学打节奏、学唱唱段、现场表演、师生互动等练习直接地感受、体验与表现京剧音乐。 3、这堂课的结构设计集情感、态度与价值观;过程与方法;音乐知识技能三个纬度的教学目标有机地结合在一起。例如:课的结构明线是“京剧研究性学习成果展示”与“听戏、看戏、唱戏、演戏”;暗线是京剧的“唱、念、做、打”(四功)——“手眼身步法”(五法)——服饰与脸谱艺术——艺术实践活动。我们的高中音乐课堂是学生实践的课堂，是每个学生表现自我、发挥自我的课堂。让我们的每一位音乐教师在音乐教学中找到自己的合适位置，带动我们的音乐课堂真正动起来。

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