偏误分析题试分析“我每天晚上都散步散步”这个句子的偏误成因，并加以改正。说明避免这类偏误应当采取的教学策略和
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。(7分)1、是由汉语动词重叠知识泛化造成的偏误.汉语动词重叠:单音节双音节之分.单音节动词重叠为AA式,如笑笑,说说等;双音节动词重叠为ABAB式,如考虑考虑研究研究。外国学生把这个结构不适当的泛化就说成了“散步散步”2、改正:我每天晚上都散散步。3、教学策略:比较法归纳法词语构成例词重叠形式其他例子双音节动词+动词研究ABAB研究研究掂量掂量打扫打扫单音节动词+宾语笑AA散散步\打打球\看看电视“散步散步”不是在考查离合词，我认为是考动词的重叠，如:说说话，聊聊天，打打球，散散步，“散步”不比“运动运动”“活动活动”疏松疏松筋骨，抖擞抖擞精神等外国学生常说“我见面了我的朋友”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正;再简要说明应采取的教学对策或方法。1指出偏误产生的主要原因:把离合词“见面”等同于自己母语中相应意义的及物动词。(2分)2改正句子，例如:a.我和/跟朋友见了(一)面。或:b.我见到了我的朋友。(2分)3“离合词”的教学对策:说明离合词的结构和用法特点，(1分)把离合词作为动宾短语处理，(1分)把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起来。(1分)(1)改为:我明天跟他见面(2)理由:因为汉语“见面”是不及物动词，之后不能加宾语。所以采用介词“跟+名词”的结构将其作为状语。(3)错误原因:受翻译的影响。“见面”对应的英语翻译为“meet”，而“meet”是一个及物动词，所以容易让学生产生偏误。(4)教学策略:说明汉语“见面”是不及物动词的同时，增加“跟/与……见面”的结构，并通过大量例句进行操练。(具体步骤及举例请自行
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)外国学生常说“她是漂亮。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，并说明理由;再简要说明应采取的教学对策或方法。参考答案:(1)改为“她很漂亮。”(2)理由:汉语中形容词可以直接做谓语，而且形容词往往不单独做谓语，经常在之前加程度副词，比如:很、比较、非常等。如果没有强调程度高，此时的“很”，是成句的需要，要轻读。(3)错误原因:受英语的结构影响“sheisbeautiful.”(4)教学策略:教形容词时，强化“很+形容词”的结构。(具体步骤及举例请自行设计)外国学生常说“我洗澡了半个小时。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，并说明理由;再简要说明应采取的教学对策或方法。参考答案:(1)改为:“我洗澡洗了半个小时。”或者“我洗了半个小时澡。”(2)理由:“洗澡”是离合词，是特殊的一类词。可以看做一个词，也可以看做一个短语。如果这类词加动态助词“了”和时间补语，必须放在词的中间，或者重复其中的第一个语素。(3)错误原因:受翻译的影响，将其理解为一个普通动词。(4)教学策略:将离合词的时候，一定要说明其特殊性，并采用上述两种方式，将其扩展，并进行大量的操练。(具体步骤及举例请自行设计)外国学生会说“一看见他，就我高兴极了”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正;再举例说明应采取的教学对策或方法。答题要点:指出偏误产生的主要原因:副词“就”的位置不对，不清楚副词与主语的位置关系。改正句子:一看见他，我就高兴极了。副词的教学对策:说明在汉语中副词的意义一般都比较多，副词的教学重点在于其与主语的位置关系，即副词多在主语后边。例如，“明天要是下雨，她们就不去公园。”“这个电影不错，他又看了一遍。”外国学生常说“发音和听力很有意思和比较容易”之类的句子，请分析产生这种偏误的原因并加以改正，再简要说明应采取的教学对策。偏误分析:“和”一般常用于连接体词性的名词、代词及其短语，在连接充当谓语的动词和形容词方面是很受限制。这种偏误产生的原因是受母语迁移的影响，在英语中“and”可以连接句子，因此学生在说有连词的句子时受了母语的影响，加了“和”。应改为“发音和听力很有意思，也比较容易”。教学对策:教师在教“和”时，要提醒学生注意，这个词连接名词、代词，在连接充当谓语形容词和动词方面是很受限制的，通过对比分析强调目的语和学生母语的一些词在用法上的差别。常常听到有的留学生说这样的话:“下课以后，他马上走出去教室了。”请你分析一下产生这种偏误的原因，并加以改正，并简要说明在教学中你采取的教学策略和方法。偏误原因:复合趋向补语的处所宾语位置不对。“下课以后，他马上走出去教室了。”这句话中，“出去”是“走”的复合趋向补语，“教室”是处所宾语，应该放在复合趋向补语的中间。正确的表达应该是:“下课以后，他马上走出教室去了。”教学方法:在讲授动词的复合趋向补语时，用比较法，将动词的一般宾语和处所宾语的位置做比较，不同类型的宾语，在“V+复合趋向补语”中位置不同，处所宾语要放在复合趋向补语的中间。教学对策:反复强调处所宾语放中间这样的概念，强化练习，通过反复，让学生明白并且在实际运用中没有偏误。
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