正数和负数说课稿

正数和负数说课稿正数和负数教材分析: 《正数和负数》是人教版教材初中数学一年级上册第一章第一节1课时的内容。本节课,是学生在小学阶段学习认识负数的基础上的对数的一次整合与扩充,为将来学习有理数的运算、数轴等课时打下基础。作为初中阶段数与代数领域的起始课,本节课的地位尤为重要。学情分析: 初一年级的学生好奇心和求知欲非常强。但是认识问题的准确度与深刻性仍然不足。感性经验仍作为认识的主要基础,对于概念的学习有一定的困难。因此新授课程中,我将引导学生从大量的生活实例出发,循序渐进地掌握本课时的内容。教学目标: 1:理解正...

正数和负数教材分析: 《正数和负数》是人教版教材初中数学一年级上册第一章第一节1课时的内容。本节课,是学生在小学阶段学习认识负数的基础上的对数的一次整合与扩充,为将来学习有理数的运算、数轴等课时打下基础。作为初中阶段数与代数领域的起始课,本节课的地位尤为重要。学情分析: 初一年级的学生好奇心和求知欲非常强。但是认识问题的准确度与深刻性仍然不足。感性经验仍作为认识的主要基础,对于概念的学习有一定的困难。因此新授课程中,我将引导学生从大量的生活实例出发,循序渐进地掌握本课时的内容。教学目标: 1:理解正、负数和零的意义,学会用正负数表达实际生活中相反意义的量。 2:在探究概念形成过程中培养学生的数感和理论联系实际的能力。 3:使学生感受数学与实际生活的紧密联系,提高学习数学的信心。重难点: 重点:认识正负数,理解正负数和0的实际意义。难点:学会用正负数表示相反意义的量。教法学法诱导学生思考,鼓励学生概括、交流;情境教学法、启发式教学法、讨论交流法;自主探究,动手实践,在交流中学,学后再交流。教学设计: 第一个环节:创设情境,温故知新由于本节课是初中阶段第一节数学课,为了调动起学生的学习兴趣,我将这样向同学进行自我介绍:欢迎同学们成为初一年级的一名中学生,我叫某某某,今年24岁,是我们这个大家庭的1/41,从今天开始,我们要用100%的努力珍惜那0.01秒的时间从0这个起点开始神奇的数学之旅。接下来我将提出第一个问题,从刚刚的自我介绍中你能发现我使用了哪些学过的数吗?学生进行积极思考,综合学生的回答,并且进行分类,总结出我的自我介绍中使用了,整数、0、分数、小数等数的形式。紧接着我采用多媒体课件出示图片给同学介绍,在社会的发展中用结绳记数、空器皿以及分物测量的方法进而产生自然数与分数的历程。复习小学中数的内容的同时也加强了数学与生活的联系。迅速地抓住学生的注意力,而激发学习兴趣。同时为新课的学习做了良好的铺垫。进入第二个环节,探索研究,学习新知在这个环节中,我将引导学生循序渐进,一步步探索新知。首先,我用多媒体举出生活中几个实例图片:乘坐电梯时5和-2楼的按钮;超市零食包装上100加减0.5g的质量范围,以及围着火炉吃西瓜的城市新疆一天内气温的变化。并提出第二个问题:同学们,你能说出每一张图片中数的实际内涵吗? 学生进行积极地思考,估计会有许多种看法,大致赞同的如下:5表示地上5楼,-2楼表示地下一二层停车场, +0.5g和-0.5g表示零食重量允许比规范质量多和少0.5g, 15℃和-9摄氏度表示新疆城市一天气温最高15度和最底零下-9度等等,对于这样的回答我都将给与充分的表扬,还有的学生会用生活语言给出其他不那么准确的回答,我都将给与肯定和鼓励。我再要求学生进一步思考引言中问题的实际意义。我将安排学生前后4人分成一小组,进行双向的多边的小组讨论。并且邀请小组代表回答,看哪个小组回答的又快又全又准确。最后,我将引导学生进行归纳,规范概念的表达:像3, 1.8%,3.5这样大于0的数叫做正数,有时,为了明确表达意义,在正数前面也加上+(正号);而对于-3,-2.7%, -4.5这样在正数前面加上-(负号)的数叫做负数。一个数前面的+,-叫做它的符号。并且明确0既不是正数也不是负数。在这里由生活中实际的问题出发,引导学生进行思考,交流,再加上教师的正确引导,便突破了本节课的重点。进入到第三环节第三环节:边做边练,学以致用为了让学生巩固新学习的知识,我将给出几道例题给学生练习。要求学生解答课本第三页例一和例二。例一,一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值。例二,某年,下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况,写出一年内这些国家商品进出口总额的增长率。学生在练习的过程中,我将巡视加以指导,并且邀请几位同学上台板演,最后,由我来规范学生的解答。并且引导学生对答案进行分析归纳出,如果一个问题中出现相反意义的量,可以用正数和负数分别表示。联系实际,向学生介绍,正的意义规定带有任意性,但我们常用向东,上升,收入,盈利等规定为正,而相反意义的量规定为负。0是正数与负数的分界。多举几个例子,地形图中某地的高度的表达,记账中款额的收支等等实例,让学生感受相反意义的表达。在这里便突破了本节课的难点。第四个环节第五个环节

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