歌曲《故乡的小路》教学案例 案例背景:
兴趣是学习音乐的基本动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果有了对音乐稳定而持久的兴趣，就能激发学生积极参与各种音乐实践活动，进而获得良好的音乐学习效果。反之，如果学生对音乐不感兴趣，只是被迫地、被动地进行音乐学习，那就不会产生有效的学习效果，甚至会形成一种对音乐学习的厌烦心理。
身处新课程改革第一线的音乐教师，我潜心思考:如何激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动。在歌曲《故乡的小路》教学中，努力做了些尝试，取得较好的教学效果。
案例过程:
一、激情导入
1、首先我们来听一段熟悉的音乐。(视频欣赏韩红演唱的《家乡》)。 师:请同学们谈谈听后的心情和感受。
生1:歌曲优美抒情，看到的画面令人神往。
生2:此时让我想起了自己美丽的家乡—汤山。
师:我们一起来说说自己的家乡吧～
生1:我的家乡在历史悠久的汤山，这里被称为“温泉之乡”。(
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展示汤山风光) 生2:汤山有雄伟壮观的阳山碑材和明文化村。
生3:还有神秘悠远的古猿人洞。
生4:家乡的人民勤劳致富，热情好客，我非常热爱自己的家乡。 教师(小结):同学们说得很好～本节课我们用歌声赞美自己的家乡，并带着这种对家乡的热爱之情学唱歌曲《故乡的小路》。
二、新课教学
1、初听歌曲《故乡的小路》范唱，引导学生从“听觉”入手感受歌曲意境。 2、师生交流聆听感受。
3、复听歌曲，可轻声跟唱，感受歌曲节拍。
4、用“lu”哼唱歌曲旋律。
5、师生共同配乐朗读歌词，引导学生理解歌曲内容。 6、轻声学唱歌词。
7、教师引导学生解决难点，将个别乐句加以范唱辅导。
难点1: 5 1 3 3 3 4 3 2- - 3 4 5 55 2 1 1- -
妈妈 抚 摸着 我的衣 裳，轻轻 对 我 嘱 咐。 师:想想“妈妈抚摸着我的衣裳”是一种什么感受,
生1:十分温馨而甜蜜，能体验到妈妈的关爱。
生2:幸福感油然而生，让我想到母亲的伟大。
师:同学们能否用歌声表达出这种情感呢,
生:兴致勃勃地练唱。
师:亲切感再浓一点就更好了。
生:随琴声充满感情地练习。
难点2: 1 6 6 6 7 1 5- - ˇ 4 3 2 5 2 1 1- -
啊 妈 妈的 话 儿 ， 在我 心 中 永 记 住。 师:妈妈的话很重要，同学们的歌声告诉我好像并没有完全记住。 生:认真地练唱。
师:女生已经记住了，男生还差一点点。
男生:练习一遍。
师:同学们唱得非常准确。
8、学到这里，同学们对歌曲表达的内涵有了更深刻的的理解，谁来归纳一下歌曲表达
的主题。
生:歌曲抒发了对亲人、故乡深切的思念之情。
教师(小结):这首优美深情歌曲，通过对故乡小路的描述，追忆了童年的幸福时光，表达了对母亲的爱和对故乡的思念之情。
9、分组讨论:
? 怎样能更好地表现歌曲的情感呢,
? 采用什么演唱形式,(引导学生从情绪、力度等方面思考。) 10)全体学生用连贯流畅的声音、真挚朴实的情感演唱全曲。 三、课堂小结:
今天我们在歌声中体验和表达了思乡之情，以后无论我们走到何方，但愿思乡之情的旋律将永远萦绕在身旁。
教学反思:
新课程把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。在音乐教学中创造学生感兴趣的教学意境，有利于激发求知欲望，能使学生乐于学习、主动学习，学有收获。
在导入教学环节里，我设计了学生感兴趣的问题，“谈谈自己的家乡—汤山”，学生听后产生浓厚的兴趣，继而积极思考，唤起表现欲望，平时不爱发言的学生也高高地举起手抢着回答，此时学生的积极性得到提高，在轻松愉快的气氛中进入教学环节。
解决难点时，我巧妙地引导学生练唱，学习状态十分投入，从他们的表情、眼神和歌声中我体会到了一颗颗对母亲的热爱之情，也感受到了来自学生内心深处的真切感动。我想，对于如今享受着家庭关爱的学生来说，一堂音乐课给予的不仅是知识、技能，更可喜的是激起了学生对母爱的认识，同时唤起了学习热情，歌曲的演唱“情到深处”就变得容易了。歌曲最后一句不容易唱准，假如一遍接一遍地反复练习，学生会觉得枯燥、乏味。在此，我用幽默的语言启发学生练唱，学生很轻松地学会了，起到事半功倍的效果。
本节课针对新课程
标准
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的要求，整个教学过程的设计本着“以学生为本”的原则进行构思，每一环节紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节的衔接自然流畅。课中每句话都经过仔细推敲，选择最恰当的语言和
方法
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，激发学生的学习兴趣。让学生在宽松、平等和谐的学习氛围中积极参与，热情表现，相互交流，演唱优美的旋律。充分利用现代化多媒体教学手段，将音乐、图画有机结合在一起，让学生更直观形象地感受歌曲的意境，使学生能在充满音乐美的环境中学习音乐和热爱音乐，从而达到音乐教育的目的。
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