诗经氓

诗经氓 语文备课大师 xiexingcun.com 《诗经?氓》 教学目的: 一、了解《诗经》成书的经过及特殊的文学文化价值，更加珍视汉民族文化，热爱民族语言。 二、理解并基本掌握《诗经》的章法、句法特征，通过词法、句法、章法的研究，把握课文基本内容把握古代诗歌语言式样。 三、反复诵读吟咏，在理解文章基础上，形成古诗文的语感，加深对古典诗歌的理解与领悟。 四、了解古典诗歌中的艺术表现手法以及对后代诗歌创作产生的影响，把握在本课中的表达效果。 教学设想 古典诗歌是高中学段学生首次接触，认知难度大，文字障碍多。文学鉴赏对学生能力要求高，学生不仅要理解课文内容，还要从文学角度欣赏课文，使之逐步形成从文学角度来分析理解文章的习惯，形成初步鉴赏文学作品的能力。 第一课时 一、 单元导入 诗歌，是人类精神世界里的一朵奇葩，无数的诗人用真情将它浇灌，用心血哺育它成长，它是心灵对现实的最纯洁的回答，是心灵与心灵碰撞的最智慧的火花，“情动于中而形于言，这个世界，一切都可以老去，唯有诗歌永存” 二、导入新课 在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。 为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。 在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。 生命诚可贵，爱情价更高。 三、介绍《诗经》 《诗经》我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，到汉代，儒家把它奉为经典，才称《诗经》，共305篇。分为“风”、 “雅”、“颂”三部分。“风”又叫“国风”共160篇。大都是各地民间歌谣。这是《诗经》的精华，如《伐檀》、《硕鼠》。“雅”分(大雅)、(小雅》共105篇，多系西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的。“颂”分《周颂》、《鲁 语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 颂》、《商项》共40篇，多为贵族统治者在家庙中祭鬼神、赞美祖先及统治者功德的乐歌舞曲。《诗经》是我国诗歌现实主义优良传统的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式以四言为主，多或隔句用韵，并普遍运用“赋”、“比”、“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。诗“六义”风、雅、颂、赋、比、兴。 ，进行研究性学习。四 、六、以“诗歌中‘比、兴’艺术”为研究话题 研究话题:1(《诗经》中的“比、兴”艺术是怎样表现出来的,或者说:“比、兴”艺术是以怎样的形式呈现出来的, 2(“比、兴’艺术具有怎样的特点, 3(“比、兴”艺术在叙述 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 、表达事理、抒发感情等方面产生了怎样的表达效果, 研究技巧: 1(准确筛选使用“比、兴”艺术的诗句。2(诗句比较，寻求相同点。3(结合具体诗句加以概括。4(回归课文体会艺术表现独有的魅力。 指导研究策略:1(提供与“比、兴”艺术相关的理论观点。如:朱熹所言:“敷陈其事而直言之，(直接叙事、刻画和抒情)比者，以彼物比此物也;兴者，先言他物以引起所咏之辞也”(可鼓励学生上网查阅)。 2(利用画面，创设气氛，引发学生在赏析画面时，体会“比、兴”艺术的妙处。 3(巧妙对比、概括“比、兴”艺术特征，比较的内容包括:诗句比较、诗情比较、诗意比较、诗风比较、诗旨比较等。 二、学习《卫风?氓》布置预习，检测预习，为指导学生诵读做铺垫。 1、理解内容 2、粗知《卫风?氓》叙述一个怎样的爱情故事，明了故事发生的关键要素。弄清楚故事的结局是悲剧还是喜剧。 明确:1(《卫风?氓》叙述了一个女子从恋爱、结婚到被遗弃的生活经历，是个全程式的故事叙述。这位女子是位钟情女，她“不见复关”，便“泣涕涟涟”，而她嫁给的那位男子却是个负心的汉子，不仅”二三其德”，而且是个背信弃义之人。故这个爱情是悲剧，不是喜剧。 2(课前提示中，关于《卫风?氓》的说法说“全诗六章，以‘我’的口吻叙述，采用对比写法”，是关键内容，交待了诗歌的容量，明确了诗歌故事叙述的人称，“采用对比写法”，引发同学思考，对比是内容对比，还是人物对比，抑或是同一人物前后态度的对比等。 三 、学生“音读”《卫风?氓》。 语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 1(教师明确“音读”要领。 明确:根据不同的标点来确定停顿时间，逗号稍短促，句号稍拖长。章节之间要比句间停顿更长一些。而句内停顿，有时是自然停顿，有时音节停顿，有时情感停顿，有时又需要意义停顿，要根据不同内容来确定。 四、寻求情感对接点: 1(默读课文体会全诗的情感线索。 教师明确:作者顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节线索叙事，情感线索则顺着“热烈——冷却——冰冻”的轨迹发展变化。 2(筛选信息，捕捉情感承载的重点诗句。 (1)“土之耽兮，犹可说也。女子耽兮，不可说也”，表现出自己对感情忠贞不二，男子则“二三其德”，不能从一而终。 (2)“及尔偕老，老使我怨”，“怨”字是感情发展的必然结果，是事态演变带来的悲剧， 心灵痛苦的凝结。是女主人公 教师点拨:共鸣是心与心的感情沟通， 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 之一是角色置换，假如你就是诗中的那位女主人公，你会怎样呢,思考了这个问题，就能与人物心理相通。共鸣是心与物的形象同构。方法之一是，以彼之物象，建己之情象，女主人公沉润于爱情幸福之中，却遭到了遗弃。情感落差是建立起同构形象的中介。共鸣更是读者与作者的情感对话。从诗中去寻觅作者的情感。爱作者所爱，根作者所恨，逐渐升华为共同的爱与恨。 问:诗歌在对比中怎样来描写女主人与“氓”的性格, 明确:女主人公自身婚前婚后形成对比:婚前，纯真、热情;婚后辛苦蒙受耻辱，最后清醒刚烈。氓:忠厚:婚后:二三其德，凶暴。 五、思考:关于“赋” 1(《卫风?氓》详细交代了女主人公从恋爱到结婚，到婚后生活，及最后被遗弃的生活经历。《诗经》的这种敷陈铺排的手法，被历代文论家称为什么方法, 明确:《卫风?氓》采用的是“赋”的表现手法，所谓赋，即是“敷陈其事而直言之’。(直接叙事、刻画和抒情)《卫风?氓》便注重对事件过程的交待。 2、弄清《卫风?氓》是如何使用“赋”的艺术技巧的。 (1)(指导学生概括诗歌描述事情的完整要点: 婚前:两情相悦;婚后前期:和睦相处;婚后晚期:情感破裂。 (2)、指导学生详细解剖描述细节。 “将子无怒，秋以为期”体贴别人。“不见复关，泣涕涟涟”单纯钟情。“于嗟女兮，无与土耽”被丈夫轻视后的无奈。“静言思之，躬自悼矣”自己吞下的苦果，只有自己来承受。“及尔偕老、老使我怨”痛苦使我恨一切背信弃义之人。 3(体会赋的表达效果。 语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com ?故事完整，线索清晰，浑然一体。 ?形象逼真，细节细腻。 ?情寓事中，情事结合自然。 二、尝试研究实践，体味研究情趣。 1(创设研究情境: 研究情境包括:问题情境，即以研究话题为核心的情境。材料情境:即为研究而提供大量的参考资料由此创设出的境界。人际情境:即创设一种人人参与、平等民主的学习氛围。 2(激励研究情绪。 3(尝试研究，注意过程。 4(随时调整研究思路。 三、展示研究成果，梳理成果体系。 1(学生谈研究结果，教师点拨明示。 ?比，就是打比方，由两个相关或相似的事物构成:如:“桑之未落，其叶沃若”，用桑树尚未叶落，其新鲜润泽的自然状态来比喻女子年轻美貌之情状。“兴”，乃先言他物以引起所咏之辞。“他物”与“所咏之辞”的关系是互相依存的，“他物”对“所咏之辞”具有暗示、象征等意义。如“桑之落矣，其黄而陨”引起了女主人公年长色衰，惨遭遗弃内容的叙述。两事物间反映出共同的特征。《氓》中第三、四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”。桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。 第四章，前两句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为桔黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。 第三、四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 ?“比、兴”的特征突出的一点是:言此意在彼。 ?“比、兴”艺术产生的艺术效果突出表现在:化抽象为具象、化无情为有情、化无形为有形，对读者理解诗歌本意具有一定的暗示和启发的作用。 2(学生品味研究情趣。 3(整理研究结果，建构知识体系。 体系建构的角度提示:?诗歌中“比、兴”例句综览。?“比、兴”手法的理性思考和概括。?“比、兴”手法的表达效果体系。 四、学生动手建立研究成果展示栏，随时充实展示的成果内容;使研究性的学习从课上延 语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 伸到课下。 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 : 氓 (情节) 恋爱 婚变 决绝 (章节)第一、二章 第三、四、五章 第六章 (诗句)秋以为期 无与士耽 亦已焉哉 载言载笑 士贰其行 至于暴矣 (基调)热情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、刚烈 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf :深入思考，概括要点。 一、深入思考的思路提示:由三首诗歌所描述的事物思考《诗经》重在写实还是重在写虚, 从诗歌的内容取材角度思考:《诗经》是重在反映生活，还是重在表现理想, 从诗歌表达感情的方式思考:《诗经》感情表达是直抒胸臆，还是寓情于事、于物, 学生思考后教师点拨: 从三个不同的角度分析得出结论:《诗经》是以写实为主的。《卫风?氓》详细地交代了一个女子的婚姻悲剧遭遇。 二、研读诗歌，总结艺术技巧特征。 教师在学生总结概括基础上明确:写实艺术为后来的文学评论家定评为现实主义，故可认为《诗经》是现实主义的源头。现实主义诗歌风格表现为如下特征: ?取材于生活，真切地反映生活。 ?描述内容以生活为基础，又高于生活。 ?突出真景物，真感情。 语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com