浅谈体育游戏在初中体育课的运用

浅谈体育游戏在初中体育课的运用 姓 名 李世娜 单 位 双口中学 1 浅谈体育游戏在初中体育课的运用 摘要:体育游戏是一种发展学生的体智力～在体育运动的基础上～综合人体的跑、跳、投等基本技能及各项体育基本运动形式～创编出多种形体动作以发展学生的体能和智力～促进学生身心发展的一种练习形式。教师根据学生的心理和生理特点～设计适合学生特点的体育游戏～可以培养学生养成锻炼身体的良好习惯～提高体育教学的效果和质量。体育游戏是体育课教学中的一个组成部分～体育教师根据课的内容和任务及其结构特点～合理的运用体育游戏进行教学～可以使学生更快地掌握动作技术～激发学生的学习兴趣。本文采用实验法、问卷调查法等～通过对所教学生进行的实验分析～发现学生在体育成绩和体育参与性等方面都比以前有了明显的提高。因此～在体育课中合理的运用体育游戏～有助于提高教学质量～激发学生的积极性～促进学生个性发展。 关键词:体育游戏 性质 特点 1 前言 体育游戏～是指在体育运动的基础上～综合人体的跑、跳、投等基本技能及各项体育基本运动形式～创编出多种形体动作～并根据全民健身的需要～学校素质教育的需要～有针对性地拟定具有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。在体育教学中合理安排游戏活动以提高体育课的教学效果～越来越被广大体育教育工作者所重视(由于在我们以往的体育教学中～内容单调乏味～无论是准备活动还是学习主体部分的运动技能～给学生的感觉总是形式单一～内容枯燥。为了扭转这种局面～使学生对体育课产生极大的兴趣～改变陈旧落后的教学方法～形成多变的教学方式～使得每 2 一节课都给学生一个全新的教学感受～从而提高体育教学效果。为了达到这一目的～我尝试在教学中加入一些体育游戏～甚至把体育项目游戏化～把游戏与竞赛渗透到体育课中～来增加课堂上的活跃气氛～丰富课堂内容～使学生完全自觉地投入到体育技能学习中去～这样就会收到事半功倍的效果。 研究对象和方法 2 2.1 研究对象 七年级一班为实验班～共40人～男生25人～女生15人～平均年龄为14岁,七年级二班为对照班～共40人～男生24人～女生16人～平均年龄为14岁。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法:运用文献资料法查阅和收集理论资料。 2.2.2 问卷调查法:通过问卷调查等方式～了解学生对体育课的兴趣、态度等。 2.2.3 实验法:2007年11月进行问卷调查～获得原始资料。2008年3月获得实验后资料～再此期间～实验班注重体育游戏的运用～对照班进行传统教学～分析测验情感表现等情况。 3.研究结果与分析 3.1 体育游戏的性质和特点 3.1.1 体育游戏的教育性 体育游戏可使学生德、智、体、美全面发展。通过游戏教学～可以在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能～培养学生良好的品行。例如～分组竞赛游戏～因学生的努力程度影响着集体的胜负～集体的胜负影响着每个学生的荣誉～这就要求学生团结协作～互相配合,要求学生以高度的责任 3 感和认真的态度参与游戏。因此～参加此类游戏～有利于培养学生的集体主义观念和助人为乐的良好思想品质与情操。在进行游戏的过程中～竞赛和对抗因素较多～学生必须执行规则和服从裁判～这样可使学生养成遵守规则～自我规范的行为习惯等。总之～在体育游戏中可培养学生诚实、勇敢、顽强、果断、机敏、遵守纪律、团结友爱、集体主义等优良品质～具有很强的教育性～实现了教学的教育目的。 3.1.2 体育游戏的健身性 增进学生的健康水平～发展学生的体能～提高学生的能力是体育教学的一项基本任务。体育游戏与其它体育教材一样～也是以身体练习为基本手段的。游戏活动可全面发展身体素质和提高学生走、跑、投、攀登、爬越等全身协调能力～以及学习与巩固已学会的技术、技能。体育游戏还可提高学生的中枢神经系统的调节能力～促进运动、呼吸、循环系统的生长发育～加强代谢能力～对全面发展学生身体素质～增进健康具有重要意义。 体育游戏的多样性～不仅为形成学生健壮的体魄创造条件～同时也为学生智力发展开辟了理想园地。在游戏中～要求学生具有思维的准确预测和灵活性～这些有利于培养学生分析、观察和随机应变的能力。另外～游戏的竞争性～有利于培养学生的竞争意识～激发学生的荣誉感和对集体的责任感。同时在克服游戏中的各种困难和不断取得的胜利中～又使学生获得自信心和坚韧不拔的意志品质～恰恰这些正是学生增强体质、掌握知识技能和发展智力的坚实基础。 3.1.3 体育游戏的趣味性 体育游戏富于趣味性～会产生巨大的吸引力～使所有参加游戏的学生会 4 自始至终、全力以赴地参加活动。一般来说～游戏越新颖～竞争性越强～情节发展越生动～其趣味性也越强～学生参加体育活动的积极性和主动性越高～更能提高学生参加体育锻炼的兴趣。对实验班与对照班学生对体育的兴趣进行了问卷调查～调查的结果见表1: 学生对体育课的兴趣调查表 表1 喜欢 一般 不喜欢 畏惧 班级 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 二班 23 57.8% 10 25% 5 12.5% 2 5% ,对照班, 一班 36 90% 3 7.5% 1 2.5% 无 (实验班) 通过表1数据可以看出～传统的体育教学模式～不能激发学生对体育课学习的兴趣。对学生体育兴趣的建立是非常不利的。而教师通过运用灵活的教法～使用适当的游戏环节～创设出一种轻松、和谐的课堂氛围～激起学生对体育课的兴趣和爱好。 兴趣是人们力求认识某种事物或者从事某种活动的倾向～它不仅可以引起人的持久而集中的注意～保持清晰的感知～启发周密的思考～产生愉快的情感体验～而且对人们获得知识、开阔眼界、丰富内心生活也具有重要作用。体育兴趣就是个人对体育特殊的、积极的认识倾向～是人们从事体育实践最有力的动力～提高学生对体育课的兴趣～是完成教学任务的根本保证。 3.2体育教学中科学地运用游戏 3.2.1根据教学内容合理选择游戏 5 从教学内容出发～结合学生的实际情况～合理选择游戏内容。不同的教学内容要选择不同的游戏。如在篮球课上～篮球对传是训练学生的传球技能的～如果没有任何手段和方法～练习时不断传掉～不一会就没有兴趣进行练习了。这一教学内容如果采用游戏竞赛方式～情况就大不一样了。把学生分成几组～传球一百次～哪组丢球少～哪组获胜。其结果是赛完一轮后～大家都不甘心～要求进行第二轮、第三轮比赛～直至完成教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ～同学们还是兴致勃勃。这样既减轻了疲劳感～激发了兴趣～又提高了教学效果～使90%以上的学生都能达到预期的技能～为圆满完成体育教学任务奠定了基础。 另外～还应注意～课堂教学的不同阶段～选择游戏的出发点也不同～如准备部分选择游戏要考虑“集中注意力”和“学生热身”两方面的要求,基本部分可选择有助于完成主要教材教学任务的游戏,结束部分则可选择有助于学生心率减慢～兴奋性降低～使机体尽快恢复到常态的游戏。例如:田径课的准备活动～传统的教学方式都是机械、呆板地绕操场慢跑～使学生感到枯燥乏味。现在运用游戏方式做准备活动～如“拉网捕鱼”～跑动中“听号抱团”等游戏～使课堂教学显得生动活泼～富有趣味～激发了学生参加体育活动的欲望～达到了准备活动的目的。在课程的结束部分采用一些舞蹈动作形式的游戏和以放松为主的比赛性游戏～可使学生在情绪上得到调节～在体力上得到恢复～有助于使学生尽快消除疲劳感。 3.2.2科学地组织体育游戏 体育游戏是体育教学中的一个重要内容～同时也是体育教学的重要辅助手段。我们组织游戏的最终目的是提高教学效果～激发学习兴趣～是为体育教学服务的。所以～在进行体育游戏时要做到科学、准确、有针对性～有利 6 于学习和掌握体育基本知识、技术与技能。为此～在体育教学中通过运用体育游戏对学生50米跑进行了实验与研究～分析后得出了实验结果～如表2: 表2 50米跑运用体育游戏前后对照表 运用前 班级 优秀人数 % 良好人数 % 及格人数 % 不及格人数 % 二班 5 12.5% 13 32.5% 17 42.5% 5 12.5% ,对照班, 一班 6 15% 12 30% 16 40% 6 15% (实验班) 运用后 班级 优秀人数 % 良好人数 % 及格人数 % 不及格人数 % 二班 5 12.5% 13 32.5% 17 42.5% 5 12.5% ,对照班, 一班 10 25% 18 45% 11 27.5% 1 2.5% (实验班) 通过表2可以看出～通过严密的组织体育活动～积极组织游戏～采用相应的策略～学生的积极性、主动性被调动起来～实验班学生的成绩有了显著的提高。因此～活动的组织严密给学生提供了广阔的空间～有利于学生的个性发展和创造力培养～同时给学生创造一个展示自己能力的机会～真正做到了乐学、乐练的目的。 除了上述所谈的根据教学内容安排外～还要注意学生不同年龄、性别、 7 生理特征、身体素质、活动能力的差异～游戏难度、时间、负荷要注意有所区别～恰到好处。游戏前～要向学生说明该游戏的名称、目的、意义、方法、规则要求和结果～特别是技术上的要求要讲清楚。要通过老师的正确示范使学生首先有一个正确的概念～以保证游戏的顺利进行。在游戏过程中～掌握、观察学生对游戏的动机、兴趣、情绪等是至关重要的。成功的游戏可使学生情绪高涨～气氛活跃,失败的游戏～则易导致学生情绪低落～甚至中途以某种理由退出。教师必须随时观察、把握好游戏的进程～采取灵活多变的游戏方法～重新调整队组～或者在游戏达到预期的目的后～即使学生情绪高涨～也要停下来～以取得最佳效果。另外～游戏时要注意观察学生身体状况的变化～掌握运动密度和运动量。 游戏中还要注意力量的合理搭配。游戏时进行分队或分组～要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平～做到实力大致均等。一般可按照原来班级的学习小组、体育小组为基础～力量上相差过大时做个别的调整。同时游戏的组织应具有普遍性～引导人要定时、定次轮换～避免由少数人包揽的现象发生～以保证每个学生参加游戏练习的机会相等。 3.2.3游戏教学要强调组织性、纪律性～加强安全教育 在游戏教学中必须强调组织性、纪律性～切实加强安全教育～采取必要 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ～防止伤害的发生。 避免事故的发生～这也是游戏顺利进行的保证。因为在游戏中～学生经常处于跑动、躲闪、追击、对抗等运动状态中～特别是投掷项目及跑动中进行的游戏和球类游戏等～如不依次继续进行～容易出现滑倒或碰撞～同时学生在游戏练习中～情绪高昂、兴奋、不易感到疲劳～如果学生不按照指定的 8 方法和规则去进行游戏～易发生伤害事故。教师应预先分析不安全因素～并尽可能提早排除隐患～及时调整练习节奏与运动负荷～保证游戏的安全进行。 研究结论与建议 4 4.1 结论 4.1.1体育游戏可以实现学生进行自我教育～自我约束的目的～学生在参与体育游戏中形成了合作、融洽的氛围。即使同伴在出现失误时～也没有相互责怪的现象～更多的是鼓励。教学的根本目标是在教学中实现育人。 4.1.2体育游戏的使用可以提高学生的体能～增进学生的健康水平。学生在参与体育游戏中～每一位学生的身体潜能被很好地调动起来～学生能够达到平时不能完成的运动水平和能力。这种调动～也就是人体潜能的一种开发。 4.2 建议 4.2.1 教师在备课时要深钻教材～挖掘教材的娱乐性～培养学生的学练兴趣。 4.2.2 教师要研究组织教法～根据教材特点～研究怎么教教什么、学生怎么学、学什么～挖掘教材的真正意义～创造适合于学生的游戏内容与方法。～学生才爱学、乐学。 4.2.3 教师要积极把体育游戏运用于课堂教学中～提高学生对体育课的兴趣。 总之～将体育游戏融于体育教学中～丰富了教学内容～激发了学生学习、训练的自觉性和积极性～从而达到了增强学生的身体素质～熟练掌握基本技术～提高技术水平～保证教学任务的目的。因此～体育游戏是一种积极有效的教学手段。建议广大体育教育工作者根据学生的特点～在体育教学实践中 9 不断创编新的体育游戏～使游戏得到进一步发展和普及。 5 参考文献 [1]天津市初中课程改革学习资料选编,体育与健康,[M]天津教育教研室2005.6 [2]义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书,体育与健康,[M]人民教育出版社2007.6 [3]体育与健康课程标准[M]北京师范大学出版社 10