二年级数学
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连续进退位的三位数加减法
课题:连续进退位的三位数加减法
教案
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序号:43
授课时间:2014年4月 24日
课型:新授
教学目标:
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学重点:
掌握三位数连续两次进位的加法，和连续两次退位的减法的笔算方法，使学生能够正确地进行计算。 教学难点:
理解两次进位与两次退位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1以及减去低位已经借走的1。
教学准备:课 件，计数器(每人一个)
板书设计: 万以内数的加减法(二)
一共有多少棵白菜,
189+394=583(棵)
189 583
+394 —189
583 394
还有多少棵茄子没有检查,
435-276=159(棵)
435 435
- 276 验算 – 159
159 276
注意:(1)相同数位要对齐，从个位算起
(2)哪一位相加满十，就向前一位进一
(3)哪位不够减，就向前一位借1,加10再减
教学设计:
活动一:创设情境，提出问题
师:同学们，你们认识七星瓢虫吗,你都了解它哪些方面,(学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬)对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的,
[出示信息图]
师:观察画面，你发现了什么,根据这些信息，你能提出什么数学问题,
学生可能提出:一共有多少棵白菜,
一共有多少只七星瓢虫,
还有多少棵茄子没有检查,
茄子比白菜多多少棵,
„„
设计意图:创设学生喜欢的童话情境，有可爱的七星瓢虫引入，激发学生学习的兴趣和探索的欲望，也加强了学生对自然科学知识的兴趣。
活动二:自主探索，解决问题
1、师:我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜,”这个问题。你自己试着解决一下，好吗,
学生利用已有的知识自己尝试解决。
2、师:把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。
小组交流 。
师:哪个
小组愿意把你们的算法说给大家听,
学生可能出现的算法:
1)估算:189?190 394?390 189+394?580(棵)
2)口算:100+300=400 80+90=170 9+4=13 170+13=183
183+400=583(棵)
3)笔算:189+394=583(棵)
189
+ 394
583
让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。
师:你喜欢用哪种方法计算,让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
3、师:刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“两块菜园一共有多少只瓢虫”这个问题吗,
让学生独立思考，并列竖式解答。
全班交流做法。
4、师:大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么,
根据学生的回答教师进行适时的总结。
5、师:下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查,”要解决这个问题，需要哪些信息,
你能自己试着解决这个问题吗吗,
学生独立解决问题。
师:把你的算法在小组里交流一下。
全班交流。
学生可能会出现的算法:
1)估算:435?440 276?280 435-276?160(棵)
2)用学具摆一摆
3)笔算:435-276=159(棵)
435
- 276
159
师:你觉得哪种方法最好,为什么,把你喜欢的方法介绍给小组同学。
6、 师:用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少
棵,”这个问题。
学生汇报做法。
师:你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么, 设计意图:口算、笔算、估算都可以作为解决问题的策略，让学生在多样的解决问题的策略中体验不同的计算方法，既拓展了学生解决问题的途径，又进行了算法的自我优化。
活动三:拓展延伸，巩固练习
1、完成自主练习第1题。
让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。
2、看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。
先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂
图意再做题。然后全班交流做法。可能会出现以下
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
:
265+45=310(块) 354-178=176(米) 3、自主练习第4题。
先交流 ，解决问题
4、让学生尝试自己独立填写6题，如果有困难可以小组交流，最后全班交流做法。
设计意图:练习的设计注意了层次性和坡度，从基础的竖式计算起，到应用知识解决问题、找规律，都充分体现了根据学生的个体差异因材施教的教育理念，并且让学生在解决问题的过程中，体会计算的工具性和实用性。
活动四:归纳总结，谈收获
师:这节课我们都学习了什么知识,你有什么收获,对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗,
设计意图:回顾本节课的学习内容，使学生养成对所学知识当堂学习、当堂梳理、当堂消化、当堂掌握的良好学习习惯。
活动四:作业设计
基础知识:口算:100+300= 70+60= 9+4= 130+13= 143+400=
拓展提升:自主练习第3题。
浙公网安备 33021202002483