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2013年高考语文大纲.doc

2013年高考语文大纲

tang爱香
2017-10-07 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2013年高考语文大纲doc》,可适用于综合领域

年高考语文大纲篇一:高考语文考试大纲年高考语文考试大纲(新课标版)普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩按已确定的招生计划德、智、体全面衡量择优录取。因此高考应具有较高的信度、效度必要的区分度和适当的难度。考试内容一、考核目标与要求年高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力这六种能力表现为六个层级。A(识记:指识别和记忆是最基本的能力层级。B(理解:指领会并能作简单的解释是在识记基础上高一级的能力层级。C(分析综合:指分解剖析和归纳整理是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D(鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说是以识记、理解和分析综合为基础在阅读方面发展了的能力层级。E(表达应用:指对语文知识和能力的运用是以识记、理解和分析综合为基础在表达方面发展了的能力层级。F(探究:指对某些问题进行探讨有见解、有发现、有创新是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求依据中华人民共和国教育部年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》确定语文科考试内容。按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文”至“语文”五个模块选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。必考内容必考内容及相应的能力层级如下:(一)现代文阅读阅读一般论述类文章。(理解B()理解文中重要概念的含义()理解文中重要句子的含意(分析综合C()筛选并整合文中的信息()分析文章结构把握文章思路()归纳内容要点概括中心意思()分析概括作者在文中的观点态度(二)古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。(识记A默写常见的名句名篇(理解B()理解常见文言实词在文中的含义()理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。()理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。()理解并翻译文中的句子(分析综合C()筛选文中的信息()归纳内容要点概括中心意思()分析概括作者在文中的观点态度(鉴赏评价D()鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧()评价文章的思想内容和作者的观点态度(三)语言文字运用正确、熟练、有效地运用语言文字。(识记A()识记现代汉语普通话常用字的字音()识记并正确书写现代常用规范汉字(表达应用E()正确使用标点符号()正确使用词语(包括熟语)()辨析并修改病句病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱表意不明、不合逻辑。()扩展语句压缩语段()选用、仿用、变换句式()正确运用常用的修辞方法常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。()语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。(四)写作能写论述类、实用类和文学类文章。表达运用E作文考试的要求分为基础等级和发展等级。(基础等级()符合题意()符合文体要求()感情真挚思想健康()内容充实中心明确()语言通顺结构完整()标点正确不写错别字(注:每一个错别字扣字重复的不计)(发展等级()深刻透过现象深入本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用。()丰富材料丰富论据充实形象丰满意境深远。()有文采用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力。()有创新见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处有个性色彩。选考内容选考内容及相应的能力层级如下:(一)文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏注重审美体验。感受形象品味语言领悟内涵分析艺术表现力理解作品反映的社会生活和情感世界探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。(分析综合C()分析作品结构概括作品主题()分析作品体裁的基本(转载于:wWwxLTkwjcOM小龙文档网:年高考语文大纲)特征和主要表现手法(鉴赏评价D()体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术()欣赏作品的形象赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力()对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价(探究F()从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神()探讨作者的创作背景和创作意图()对作品进行个性化阅读和有创意的解读(二)实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色评价文本产生的社会功用探讨文本反映的人生价值和时代精神。(分析综合C()筛选并整合文中的信息()分析语言特色把握文章结构概括中心意思()分析文本的文体基本特征和主要表现手法(鉴赏评价D()评价文本的主要观点和基本倾向()评价文本产生的社会价值和影响()对文本的某种特色作深度的思考和判断(探究F()从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神()探讨作者的写作背景和写作意图()探究文本中的某些问题提出自己的见解篇二:年安徽高考语文考试大纲年安徽高考考试说明语文科考试说明是依据教育部考试中心颁发的《年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》(以下简称《考试大纲》)的内容和要求结合安徽省普通高中语文教学实际定制的。对年普通高等学校招生全国统一考试安徽语文卷的考试性质、考试内容和要求、考试形式与试卷结构作了具体说明并选编了题型示例以有助于学生复习时对《考试大纲》的理解。考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩按已确定的招生计划德、智、体全面衡量择优录取。因此高考应具有较高的信度、效度必要的区分度和适当的难度。考试内容和要求本说明对《考试大纲》所规定的“考核目标与要求”和“考试范围与要求”作如下具体阐释。一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力这六种能力表现为六个层级。A识记:指识别和记忆是最基本的能力层级。B理解:指领会并能作简单的解释是在识记基础上高一级的能力层级。C分析综合:指分解剖析和归纳整理是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说是以识记、理解和分析综合为基础在阅读方面发展了的能力层级。E表达应用:指对语文知识和能力的运用是以识记、理解和分析综合为基础在表达方面发展了的能力层级。F探究:指对某些问题进行探讨有见解、有发现、有创新是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求依据教育部年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》和《考试大纲》的具体内容确定我省语文科考试内容。考试范围:高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文”至“语文”五个模块选修课程中“诗歌与散文”、“小说与戏剧”两个系列的散文和小说部分。对考试内容及相应的能力层级的理解如下:(一)现代文阅读现代文阅读包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读。一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查可采用选择题、非选择题的形式。阅读一般论述类文章理解B()理解文中重要概念的含义“重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。这些概念或表示特定的意义或表达丰富的内涵。“理解文中重要概念的含义”指根据具体语境把握这些概念的意义。()理解文中重要句子的含意“重要句子”指对文章思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子。这些句子或意蕴比较丰富或表达比较独特或结构比较复杂。“理解文中重要句子的含意”指根据具体语境领会或解释这些句子的意义。分析综合C()筛选并整合文中的信息“筛选并整合文中的信息”指把握文章的基本概念和重要信息提取并组合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句阐释或归纳文中主要内容等。()分析文章结构把握文章思路“分析文章结构把握文章思路”侧重于理清行文的思路理解观点与材料之间的关系分析段落层次之间的关系。()归纳内容要点概括中心意思“归纳内容要点概括中心意思”侧重于考查考生在阅读理解的基础上对文章内容作进一步分析和整理的能力。考查时多是对语段或全篇作归纳和概括有时也与概括作者的观点态度、分析文章的表达技巧综合在一起进行。()分析概括作者在文中的观点态度作者在文中的观点态度有的是直接表达出来的有的则是间接表达出来的。“分析概括作者在文中的观点态度”就是能对文中有关内容进行筛选、分析并作综合概括。阅读文学类文本阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏注重审美体验。感受形象品味语言领悟内涵分析艺术表现力理解作品反映的社会生活和情感世界探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。分析综合C()分析作品结构概括作品主题“分析作品结构概括作品主题”侧重于理清行文的线索、发展的脉络并在阅读理解的基础上概括文学作品主旨。考查时也可与“鉴赏评价”综合在一起进行。()分析作品体裁的基本特征和主要表现手法“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”侧重于考查小说、散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。一般考查小说中形象塑造的手法、情节安排的特点、环境描写的作用考查散文中形与神、情与理等方面的关系及所运用表现手法的作用。鉴赏评价D()体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术“体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术”要求鉴赏文学作品的语言。“丰富含意”侧重于语言的思想内容“表达艺术”侧重于语言的表现形式。()欣赏作品的形象赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力“欣赏作品的形象赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力”要求在理解和分析文学作品的基础上对文学作品的形象、内涵和艺术魅力进行鉴赏。欣赏形象要求能把握形象的特点分析形象的意义赏析内涵要求能分析作品的主旨、情感和审美取向领悟艺术魅力要求能依据文学作品的具体内容体会作品突出的艺术手法。考查时可以就其中的一个方面进行也可以综合在一起进行。()对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”要求对文学作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出恰当评说侧重评价文学作品所体现的价值判断、审美取向及时代特色等。考查时可以单独进行也可以与赏析作品的形象、内涵和艺术魅力结合在一起进行。探究F()从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”要求对文学作品进行广泛而深入的探求。可以从多个角度、多个层面入手对作品蕴涵的民族心理和人文精神作出正确而深刻的把握。()探讨作者的创作背景和创作意图“探讨作者的创作背景和创作意图”要求在把握文学作品深刻内涵的前提下探求作者的创作背景和创作意图达到知人论世的目的。()对作品进行个性化阅读和有创意的解读“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求在整体把握文学作品的前提下表达对文学作品的独特感受和新颖见解。(二)古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。古代诗文阅读包括常见的名句名篇默写、浅显文言文阅读和古代诗歌鉴赏三个方面内容。常见的名句名篇默写范围为《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》推荐背诵的优秀诗文篇目、《普通高中语文课程标准(实验)》建议诵读的篇目以及我省应届高中毕业生所使用的人教版《普通高中课程标准实验教科书(语文必修)》和《中国古代诗歌散文欣赏(语文选修)》要求背诵的部分篇目。(具体篇目和默写范围见本考试说明的“附录二”)浅易文言文阅读的考查一是侧重于常见的文言实词和虚词以考查对文言词语的掌握情况。实词的考查范围以中学学过的为主虚词的考查范围为《考试大纲》列出的虚词。二是侧重于文言句子的翻译以考查对文言句意的理解和表达能力。三是侧重于文言文内容要点的归纳、中心意思和作者观点态度的概括以考查对全文的理解和分析综合能力。古代诗歌鉴赏的考查侧重于诗歌内容的评说诗歌形象、语言和表达技巧的赏析。这些内容可以单独考查也可以综合在一起考查。考查时可以采用选择题、非选择题的形式。识记A默写常见的名句名篇常见的名句名篇默写的考查侧重于“常见”。理解B()理解常见文言实词在文中的含义“常见文言实词”指文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词“在文中的含义”指文言实词在具体语境中的意义。“理解常见文言实词在文中的含义”不只是考查文言实词知识还要考查运用这些知识来解决实际问题的能力。()理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”主要考查根据具体语境理解和辨别文言虚词的意义和用法的能力。文言虚词的考查常常采用比较的方式即指定句中字形相同的虚词要求比较它们的意义和用法。()理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。对这些句式特点和词类用法的考查一般放在句子的理解和翻译中进行。()理解并翻译文中的句子“理解并翻译文中的句子”侧重于考查对句意的理解与表述具有综合性的特点。文言文句子的翻译以直译为主意译为辅。分析综合C()筛选文中的信息“筛选文中的信息”要求在理解原文的基础上作出分析以准确地筛选并提取信息。文言文阅读要求筛选的信息一般侧重于文中重要的人、事、理等。()归纳内容要点概括中心意思“归纳内容要点概括中心意思”要求在理解分析的基础上对文言文中重要的信息进行归纳和概括。归纳和概括时要求能够把握关键词语、句子和段落注意文中体裁利用材料中的相关信息作出综合分析和准确判断。()分析概括作者在文中的观点态度“分析概括作者在文中的观点态度”要求在理解分析的基础上把握隐含在文中的作者观点、态度和思想倾向。考查时一般与“归纳内容要点概括中心意思”结合在一起进行。鉴赏评价D()鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”这里是指鉴赏古代诗文中的形象、语言和表达技巧。形象的鉴赏侧重于把握形象的特点感悟形象中所传达出的作者的思想感情语言的鉴赏侧重于领会语言艺术的特色表达技巧的鉴赏侧重于分析突出的表现手法。考查时可以就其中的一个方面进行也可以综合在一起进行。()评价文章的思想内容和作者的观点态度“评价文章的思想内容和作者的观点态度”要求在理解分析的基础上结合创作的有关背景评价古代诗文的思想内容、作者的观点态度和思想倾向。考查时常常对古代诗文中的形象、语言和表达技巧的鉴赏综合在一起进行。(三)语言文字运用正确、熟练、有效地运用语言文字。能识记基本的语言文字知识具有较强的语言文字表达能力并能在具体语境中综合运用语言文字知识分析和解决问题。不考名词术语。识记A()识记现代汉语普通话常用字的字音“识记现代汉语普通话常用字的字音”只要求辨识正误而不要求拼写。考查重点不在声调上。()识记并正确书写现代常用规范汉字“识记并正确书写现代常用规范汉字”主要考查区分形近字、同音字正确规范地书写汉字等。表达应用E()正确使用标点符号“正确使用标点符号”主要考查标点符号使用是否正确和规范。()正确使用词语(包括熟语)“正确使用词语(包括熟语)”主要考查根据语境选择恰当词语(包括熟语)的能力。要求能准确理解词语(包括熟语)在具体语境中的意义能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。熟语的考查以成语为主。()辨析并修改病句病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱表意不明、不合逻辑。辨析病句的考查一般采用选择题修改病句的考查一般采用非选择题形式。()扩展语句压缩语段“扩展语句”考查根据特定情境丰富语言信息的能力。一般是根据要求将若干词语合理地扩展为一句话或几句话或将一句话扩展为几句话或一段话。“压缩语段”考查的是根据要求准确提取信息、概括语意的能力。()选用、仿用、变换句式选用句式主要考查根据不同的对象、场合、目的等选择恰当句式进行表达的能力仿用和变换句式主要考查根据特定要求对所提供的语言材料进行仿写和变换的能力。选用、仿用、变换句式的考查可以采用选择题形式也可以采用非选择题形式。()正确运用常用的修辞方法常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。“正确运用常用的修辞方法”侧重于考查在具体语境中正确运用常见修辞手法的能力。在现代文和古代诗文阅读的考查中多要求分析常见修辞手法在语境中的作用。()语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动语言表达“简明”要求通过删除多余语句、消除歧义等方式达到表意简洁明确的目的语言表达“连贯”要求调整或选用语句做到过渡自然、前后照应、衔接合理语言表达“得体”要求根据语境和语体特点恰当地使用语言语言表达“准确”要求用词造句能客观、恰当地阐明道理说明特征传达思想感情语言表达“鲜明”要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度语言表达“生动”要求用传神、鲜活的词句表情达意。(四)写作能写论述类、实用类和文学类文章。表达运用E作文考试的要求分为基础等级和发展等级。基础等级()符合题意“符合题意”就是能准确、全面地审题。写作前要对题目、材料和要求进行审读和揣摩从而确定写作范围、立意主旨、表达方式等。()符合文体要求“符合文体要求”包括两次意思:一是符合试题规定的文体要求二是符合自己选定的文体要求。考查时可以给予选择文体的自由但这并不意味着不要文体而是要求考生在选择了某种文体后必须按这一文体的规范去写作。()感情真挚思想健康“感情真挚”要求文章表达的感情自然、真诚不矫揉造作不无病呻吟。“思想健康”要求文章中表达的思想观点和感情倾向健康、积极符合社会道德规范和主流文化导向。()内容充实中心明确“内容充实”要求文章言之有物。“中心明确”要求文章有清晰明确的统领所有材料的中心。()语言通顺结构完整“语言通顺”要求文章语言规范、准确、连贯。“结构完整”要求文章有头有尾条理清楚过渡自然前后照应。()标点正确不写错别字“标点正确”要求文章中标点符号使用规范、正确。“不写错别字”要求文中使用现行规范汉字书写正确。每一个错别字扣字。发展等级()深刻透过现象深入本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用。“深刻”指文章的见解深刻。高考作文鼓励见解精辟、独到或抓住要害或深入本质或揭示原因或说明结果或指出规律等等能给人以启发。()丰富材料丰富论据充实形象丰满意境深远。“材料丰富”指文章材料充足内容翔实。“论据充实”指论述时旁征博引有理有据。“形象丰满”指描述对象具体可感形神兼备。“意境深远”指所写内容情景交融言近旨远。()有文采用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力。这是在语句通顺的基础上提出高一层次的语言要求。为了使文章有文采或用贴切生动的词语或用灵活多变的句式或用恰当形象的修辞或用富有表现力的文句。()有创新见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处有个性色彩。“见解新颖”指文章对生活有独到的感悟和见解。“材料新鲜”指文章选择的材料鲜活具有时代特色。“构思新巧”指文章在布局谋篇上独具匠心新颖别致。“推理想象有独到之篇三:年高考全国新课标版考试大纲(语文学科)年高考全国新课标版考试大纲(语文学科)新高考新信息年高考语文学科考试大纲(新课标版)考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩按已确定的招生计划德、智、体全面衡量择优录取。因此高考应具有较高的信度、效度必要的区分度和适当的难度。考核目标与要求年高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力这六种能力表现为六个层级。A(识记指识别和记忆是最基本的能力层级。B(理解指领会并能作简单的解释是在识记基础上高一级的能力层级。C(分析综合指分解剖析和归纳整理是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D(鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说是以识记、理解和分析综合为基础在阅读方面发展了的能力层级。E(表达应用指对语文知识和能力的运用是以识记、理解和分析综合为基础在表达方面发展了的能力层级。F(探究指对某些问题进行探讨有见解、有发现、有创新是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。考试内容与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求依据中华人民共和国教育部年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》确定语文科考试内容。按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文”至“语文”五个模块选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。必考内容必考内容及相应的能力层级如下(一)现代文阅读阅读一般论述类文章。(理解B()理解文中重要概念的含义()理解文中重要句子的含意(分析综合C()筛选并整合文中的信息()分析文章结构把握文章思路()归纳内容要点概括中心意思()分析概括在文中的观点态度(二)古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。(识记A默写常见的名句名篇(理解B()理解常见文言实词在文中的含义()理解常见文言虚词在文中的意义和用法※常见文言虚词而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。()理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。()理解并翻译文中的句子(分析综合C()筛选文中的信息()归纳内容要点概括中心意思()分析概括在文中的观点态度(鉴赏评价D()鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧()评价文章的思想内容和的观点态度(三)语言文字运用正确、熟练、有效地运用语言文字。(识记A()识记现代汉语普通话常用字的字音()识记并正确书写现代常用规范汉字(表达应用E()正确使用标点符号()正确使用词语(包括熟语)()辨析并修改病句※病句类型语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱表意不明、不合逻辑。()扩展语句压缩语段()选用、仿用、变换句式()正确运用常用的修辞方法※常见修辞方法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。()语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。(四)写作能写论述类、实用类和文学类文章。表达运用E作文考试的要求分为基础等级和发展等级。(基础等级()符合题意()符合文体要求()感情真挚思想健康()内容充实中心明确()语言通顺结构完整()标点正确不写错别字(注每一个错别字扣分重复的不计)(发展等级()深刻透过现象深入本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用。()丰富材料丰富论据充实形象丰满意境深远。()有文采用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力。()有创新见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处有个性色彩。选考内容选考内容及相应的能力层级如下(一)文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏注重审美体验。感受形象品味语言领悟内涵分析艺术表现力理解作品反映的社会生活和情感世界探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。(分析综合C()分析作品结构概括作品主题()分析作品体裁的基本特征和主要表现手法(鉴赏评价D()体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术()欣赏作品的形象赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力()对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价(探究F()从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神()探讨的创作背景和创作意图()对作品进行个性化阅读和有创意的解读(二)实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色评价文本产生的社会功用探讨文本反映的人生价值和时代精神。(分析综合C

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