《小兔采蘑菇》看图写话教学设计
教学目标 :
1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要，正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点:
指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身:看图猜字。
教学过程:
一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的,(板书:看、想)
2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。(板书:看图写话)
3、我们学过很多看图的方法，谁还记得,
(课件出示:从上到下、从左到右、从远到近、从人到景„„) 二、看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，(出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间)
2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么,
3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
(简笔画板书:)
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。
出示句式:
，在 ， 背着 。
(时间) (地点 ) ( 谁 ) ( 谁 ) ( 干什么)
谁来试试,
三、编故事。
过渡:同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗,
(一)看图，了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师:好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点:想想大象为什么要背小白兔过河,他们是怎样过河的,结果怎样,(板书:为什么过河 怎样过河 结果怎样)
2、学生自由说图意。
(二)看图，指导编故事过程。
(过渡)现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动～
1、想象故事起因:大象为什么要背小白兔过河,
(1)创设情境，说心理活动。
现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊, (2)学生练习说。
2、想象故事经过:他们怎样过去采蘑菇呢,
(过渡)小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么,大象又会说什么呢,
(1)角色扮演，想象对话:
师:我们来当当小演员吧～女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，
小白兔 说:“ ,”
大象伯伯 说:“ 。”
(同位练习说、表演说、自由带动作说)
(2)进入角色，想象动作:
师:大象好高啊～小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的,它还会有什么办法,
(根据学生的回答板书:蹲下、跳、卷、坐)
师:嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多～现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧～
(3)观察画面，详细描述:
师:可以过河去啦～同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作,
句式训练:
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边 。
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 ，一手 。 师:谁能把小白兔的表情和动作连起来说说,(自由说 指名说) 3、想象故事结果:他们能采到蘑菇吗,
(过渡)小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样,谁来说说,它们又会说什么呢,
句式训练:
小白兔 说:“ ,”
大象伯伯 说:“ 。”
(同桌练习说，指名说)
(三)看图，练习完整说故事。
(过渡)刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒～等会可要挑战一下自己说故事了。
1、出示“好词”。
师:老师送给你们一份礼物——“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”,(学生读词语)
2、练习说故事。
师:现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧～说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。
(自由说、指名说、老师说)
四、写故事
(过渡)同学们，这个故事有意思吧,现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒～(板书:写) 1、提示写话要点:
师:同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗, (课件出示:开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。) 2、学生写话，教师巡视指导。
五、评写话。
(过渡)写好了的同学可以送过来，看看有多少同学可以光荣的当上小老师。
1展示并读出写话，当众修改。(空两格，用的好句帮她圈起来，很棒～红笔送给你 )这是谁的，过来吧。一一点评，真不愧是小老师，快去帮帮我吧。 最后一位小老师，也很棒能干。
现在老师有空啦，谁需要我的帮助。
2、鼓励继续完善，完成写话
还没有改好的孩子，下课请小老师帮帮忙，红笔送给你啦。 板书:
看 图 写 话
看 想 写
为什么过河,
怎样过河,(蹲下、跳、卷起、坐)
结果怎么样,
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