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2012级人力资源管理专业 第七小组成员:高文清 张立梅 李小苗 武艳华 翟长清 关刘君 钟殷大学教师职务分析 内部分析 外部分析 内部分析 工作内容 工作方式方法 工作环境 所需专业知识 基本技能 所需核心能力 其他条件 一 工作内容 1、对所教授的课程进行备课，准备教案，包 括教学目标，课程体系、教学内容、教学方 式方法等，并收集案例; 2、按照学校的安排授课，答疑解惑，授课内 容代
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先进理念、富有指导意义; 3、批改学生的作业、论文，指导学生的课外 学习; 4、参加实验室建设，指导实验教学、组织、 指导生产实习、社会实践和社会服务; 5、对所从事的专业进行科学研究，撰写科研 论文。(二) 工作方式和方法 在课堂教学中激发学生学习兴趣 根据学生实际建立学习小组 践行课堂研究模式 加强自我反思，提升专业素养 学习先进经验提升教师专业素养 加强师德教育，培养专业精神(三)工作环境(四)所需专业知识 (一)学科专业知识1.学科基础知识和基本技能技巧2.学科发展历史和趋势3.学科认识世界的独特视角和方法4.相关学科的知识 (二)教师专业知识1.一般教育学知识 2.一般心理学知识 3.学科教育学和心理学知识 (三)实践性知识 1.情境性知识 2.操作性知识 3.人际知识 4.自我知识 (四)普通文化知识1.人文社会科学类 2.自然和技术类知识3.工具类知识 4.艺体类知识5.劳技类知识 6.时政知识 (五) 基本技能 备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能、说课与听评课技能、教学
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技能、教学研究技能和教学反思技能 (六)所需核心能力 教师核心能力的构成要素主要包括教师的教 育设计能力、组织能力、预测能力、援助能 力和评价能力。这五种要素随着教育目标、 内容、情境的不同，会发生这样或那样的联 系，形成教师核心能力结构。它外在地表现 为教师核心能力系统的若干子系统，其中最 为根本的子系统是知识启蒙系统、精神启蒙 系统、人格感染系统和发展规划系统。这四 个子系统，又经过一定的联结构成相对完整 的教师核心能力系统的基本内核。 (七)其他条件 身体状况 职业态度 个人修养 外部分析 职业就业需求量 收入状况 社会地位 发展前景 进入方式 发展路径(一)职业就业需求量 二十一世纪，中国的高等教育以前所未有的速度 进入快速发展的轨道。具体如下: 一是近年来普通高校扩招、民办高校扩建，使得高 校教师需求增大。 二是根据就业市场对人才的需求，很多高校每年都 开辟出一些新专业，如物流、房地产经济等，需要 一批教师的加盟。 三是很多文科类或理科类高校目标是向综合性大学 迈进，加上高校内部师资结构调整，也需要不断吸 收新鲜血液。 因此，近几年来高校一直对教师保持旺盛的需 求。而且教师已不再是清贫的代名词，现如今大学 教师的经济地位已和他们的社会地位相匹配了。 (二)收入状况 大学讲师的工资基本上由四大块 组成:职务工资津贴课时费补助。 年轻的大学讲师在刚参加工作时的工资 并不高，一般在3000元间浮动，随着科 研项目和相关教学活动的增多，大学讲 师年收入可达5、6万左右。 日前，社科文献出版社出版的2012年《北京社会发展报告》发布。蓝皮书研究人员对11所北京市属院校、7所部属院校进行了问卷调查，并在高校召开多场座谈会，对高校教师收入状况进行分析。 报告显示，“教授2010年的总收入最低的为4.95万元，最高者为79.7万元;副教授2010年的年收入最低者只有2.8万元，最高者为67.1万元;讲师最低者只有2.2万元，最高者为57万元。”并且，由于高校教师收入受市场化影响较深，不同高校、不同院系、不同个人从市场中得到的收入千差万
别。报告指出，“市场化”收入体制对教师的教学工作和科研积极性产生了一定的消极影响，比如过多将注意力集中在市场，就容易忽视本职的教学和科研工作。 (三)社会地位 “天降下民，作之君，作之师，” 孔子被人们称为“至圣先师”、“万世 师表” “古之学者必有师，师者，所以传道、 授业、解惑也”，先生——最历史悠长的尊称人类灵魂工程师——最富哲理的称谓园丁——最质朴无华的褒称慈母——最真情感人的爱称春蚕——最纯挚的称谓蜡烛——最温馨动人的称谓孺子牛——最具中国特色的喻称春雨——最生动形象的默称人梯——最高评价的专称
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