二年级数学广角搭配教学设计.doc

二年级数学广角搭配教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 .doc 二年级数学广角搭配教学设计 广角 二年级 教学设计 搭配 数学 数学广角搭配 小学数学广角练习题 二年级克与千克练习题 篇一:人教版新教材二年级上册数学广角搭配教学设计 《数学广角——搭配1》教学设计 教学内容:人教版二年级数学上册P97例1及“做一做”，练习二十四第1、2题。 教材分析:本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据 一定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。 学生分析:在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安 排等等。学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的 学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过 程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝 试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养 有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 教学目标: 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。 教学重点:经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。 教学难点:初步理解简单事物的排列规律。 教学准备:数字卡片、课件。 教学过程: 一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。 师:今天老师带你们去一个有趣的地方。(课件出示:数学广角)里面有座?数学城堡?，你们想进去玩 一玩吗,(课件出示:城堡图)可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗, 生:有～ (课件出示)守门老人说:密码是1和2组成的两位数。(请学生齐读) 师:你觉得可能是哪个数, 生:12或21。(板书) 师:“有可能是1或2吗,” 生:不可能。 师:“为什么,” 生:题中要求是两位数，1或2是一位数。 师:那么12和21这两个数有什么不同, 学生可能回答:十位和个位上的数字正好交换了位置。 师:既然1或2是不可能的，那12和21你能确定哪个是密码吗, 生:不能。 (课件出示)守门老人又说:密码是1和2组成的两位数中的较小数。(请学生齐读) 生:12～ 点击“12”，课件演示锁打开。 (设计意图:教材中直接呈现了给出3个数，能组成多少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因 此，我先出示1和2两个 数，利用开门密码的方式，引导学生思考，让学生体会排列是有顺序的，也为后面三个数的排列提供了活动经验和思维方向。) 二、小组合作，自主探究。 (一)、尝试学习 第二道门出现。(课件出示:我这道门的密码也是两位数，但它是由1、2、3当中的两个数字组 成的。) 1) 这可有点难度了，你先猜猜可能是几,(12、23、33等) 2) 大家这么回答问题你有什么感觉, 3) 这么回答很乱，容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数的情况不重不漏地全部找出来呢,请 你们小组合作，用数字卡片摆一摆。 (课件出示)要求:利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在练习纸 上，最后数出一共摆了几个两位数。 (二)、展示交流 汇报一下:你们找到了几个数, 汇报交流结果并介绍方法:一个组到前边来汇报，要求2个人一起来。一个人摆卡片，一个人把 摆出的数在黑板上写出来。 反馈:1、(漏写的) 2、(多写的) 3、(比较凌乱的写法) 4、12、21、13、31、23、32 共6个 师:你觉得她写得怎么样,(生:有规律)--------两个数字交换一下。 5、12、13、21、23、31、32 共6个 (固定十位数) 师:你觉得她写得怎么样,(生:有规律)--------从小到大，1、2、3轮流放在十位上。 6、21、31、12、32、13、23 共6个 (固定个位数) 师:你觉得她写得怎么样,(生:有规律)--------一小一大，1、2、3轮流放在个位上。 教师组织逐个分析:这是哪位小朋友写的,你们同桌两人能说说自己的想法吗,(有顺序的写法可以请学生多说几遍:“谁听懂了他们的想法,你再来说一说,实在说不清可以 请学生上讲台摆一摆。表扬回答精彩的学生。) 师:老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。 (全班同学交流，注意突破:在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点) (三)、点拨提升 师:看了这么多方法，你觉得哪种写法好一些，为什么,(有规律)假如用1、2、3、4来组成几个 不同的两位数，你觉得采用哪种方法来写能写得又快又好,(第5、6种) 师结:这些办法很有规律，他们的好处:很有顺序、不会重复，不会遗漏。 (板书:有顺序 不重复 不遗漏) 师:密码提示:第二把密码锁的密码是把这六个数从小到大排列的第四个。你们说是几呢, 师:你怎么这么快就知道是23了呢, 学生可能回答:我是从第5种方法里一看就看出来了。点击“23”，媒体演示锁打开。 (设计意图:教师点拨提升，让学生进一步系统地、全面地掌握知识，既突出了重点，又突破了难点。 为承上启下，又让学生找出密码数:23，再次激发学生学习数学的情感。) 三、灵活运用，解决问题。 师:恭喜你们，闯关成功，门打开了，里面有什么呢,(课件出示任务) 1、任务一:涂 颜色。(教材第97页“做一做”) (1)全班学生独立思考完成。 (2)指名学生(有代表性的)到前面展示。 (3)先独自思考，再全班交流。 (4)交流评价，理解方法。 2、任务二:帮照相。(练习二十四第1题) 谈话:数学城堡为了奖励你们刚才破解两道门，想给你们照个合影，你们乐意吗, 3、任务三:送图书。(练习二十四第2题) 谈话:数学城堡为了丰富你们的学习知识，又送你们一些图书，请看有哪些图书呢, 4、作业布置。 (1)书面作业:用“读、好、书”三个字一共有几种读法,(要求:不遗漏，不重复) (2)课外作业:0、2和3可以组成哪几个两位数, (设计意图:以活动的形式培养学生的实践意识和应用意识。通过不同内容的活动练习，不但激发了学生的学习兴趣，而且巩固了学生所学的知识。特别是课外作业的布置，让学生在完成明白考虑问题 要全面，没有十位上是0的两位数，这需要灵活地学以致用，为以后的学习打下良好的基础。) 四、归纳总结，拓展延伸。 今天你们在数学广角学到了什么,有什么收获,我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问题，你们能到做吗,只要你们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点得更加美丽～ 五、板书设计 数学广角搭配(一) 十位 个位 十位 个位 十位 个位1 2 1 22 1 2 1 1 33 1 1 3 2 11 2 3 1 2 33 2 3 2 3 11 3 2 3 3 22 3 交换位置 固定十位 不重复、不遗漏固定个位篇二:二年级上册数学广角--搭配教学设计 《数学广角——搭配》教学设计 平定县宋家庄小学:王娟文 教学内容:《九年义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书数学》(人教版)二年级上册， 8单元“数学广角”p97例1及p97的“做一做”练习二十四第3题。 教学内容分析: 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 教学目标: 一、知识与能力目标: 1(使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。 2(培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 3(引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 二、情感态度目标: 1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣 2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 学情分析: 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子 也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 教学重点: 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。教具准备:数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。 学具准备:数字卡片、彩笔。 教法学法选择: 1、联系生活实际解决身边问题，体验 学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 教学过程: 一、故事引入，学习排列 1、同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗,(喜欢) 灰太狼喜欢做什么,(抓羊) 这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊，必须要过两道大门，提示:要想闯关成功，必须了解一个知识——搭配，(板书:搭配)小朋友，你们能帮助喜羊羊吗, 请跟喜羊羊一起进入第一关。 2、进入第一关:大门的密码是由1和2组成的两位数。 师:你能帮喜羊羊解决吗,(小组内交流想法。) 生:12，21。 师:同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢, 提示:10和20之间的一个数。 生: 12。 师:你们真聪明，顺利进入下一关。3、看，超级密码在等着他去破解，写着什么, 密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数 师:由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢, 老师给每个小组准备了一个资料袋，三人合作，有两个人思考摆出数字，另一个人写一写。拿出里面的表格和数字，开始吧。写的时候有没有什么方法才能不会重复，不会遗漏。 师找具有代表性的写法，在展示台上出示:如有学生遗漏的，帮助补上。 ? 先确定十位，再将个位变动。 12、13、21、23、31、32 ? 有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。 12、 21 、23、32、13、31 ?先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23 师:超级密码现在有六种可能，到底是那个呢, 提示:十位和个位相加是5，并且个位是2 揭晓答案:32 。 二、 实践操作,感知组合。 大门打开了，老师真为喜羊羊和美羊羊开心，老师更为小朋友开心，因为小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一 道的难关。老师祝贺你们(教师不自主的一边走一边伸手和同学握手)。 师:我俩握了几次,(1次) 师:我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握几次手, 3人小组合作。 指一小组上台握手，集体交流次数。(谁和谁握,握了几次,) 三、区分排列和组合 师:数字1、2、3是3个数，小朋友握手也是3个人，为什么1、2、3能摆出6个数，而握手只能握3次呢, 师引导:组成的两位数是有序的，比如，1和2能写成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，没有顺序的。 四、应用拓展，深化探究。 1、美羊羊非常感激喜羊羊，从狼堡里救出了自己。她带喜羊羊到“娱乐园”玩游戏，你们想玩吗, 游戏1:搭配衣服，这四件衣服有几种不同的穿法呢? 师:谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢, 生1:一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。 生2:我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。 师:书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起～刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭 配方 学校职工宿舍分配方案某公司股权分配方案中药治疗痤疮学校教师宿舍分配方案医生绩效二次分配方案 法，你还有其他方法吗, 生:可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。也有4种搭配方法。 游戏2:用 红 、黄 和蓝3种颜色给地图上的两个城区图上不同的颜色，一共有多少种涂色方法, 小组合作完成。同时有一组的同学在电子白板上演示。 揭晓答案:6种 游戏3: 买一个拼音本需要5角钱 ，可以怎样付钱, (1) 一张5角的纸币 (2) 两张2角的纸币，一个1角的硬币 (3) 一张2角的纸币，三个1角的硬币 (4) 5个1角的硬币 课件演示 师:可以按一定的顺序思考比如先从面值大的搭配 也可以先用同一种面值搭配，再用不同面值搭配 。 五、总结延伸，畅谈感受 师:数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么,有什么收获吗,(生:真好玩，很有趣，学的很轻松。) 师:原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽～ 板书设计: 搭配 1 2 3组成两位数 6个 有顺序 两人握一次手 ? 3次无顺序篇三:人教版新教材二年级上册数学广角搭配教学设计 《数学广角——搭配》教学设计 中至小学 迟佳 教学内容:《九年义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)二年级上册， 8单元“数学广角—搭配”。 教学内容分析: 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步 培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 学情分析: 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 教学目标: 1(学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。 2(感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 3(在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。 教学重点: 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教具准备:数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。 学具准备:数字卡片、彩笔。 教法学法选择: 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 教学过程: 一、情景创设 1、同学们，老师听说咱二年级*班的同学特别喜欢学数学，今天迟老师就带大家到数学广角去逛一逛。 2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧～哎呀，大门上的星星钥匙怎么落到地上了,咱们帮忙安装上吧～注意，这门上的两颗星星颜色可不一样哟。 师:怎样装呢, 生:红黄，黄红。 师:我们装上试试(红黄，门没有反应) 生: 黄红～ 师:会是黄红吗,(引导学生说出“一定是”)还有别的摆法吗, 师:我们来交换一下它们的位置～ 师:你们可真聪明，大门打开了。 二、探究新知 1、哦，数学广角可真美，我们先到数字城堡看一看吧～ 师:有超级密码锁～ 狮子大王提醒我们:密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数， 每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢, 生:随机说 师:我听到了，21同学说重复了好几遍会不会有的数还没找出来呢, 师:由数字1、2、3其中的两个数拼成的两位数有哪几种可能呢,我们思考下按顺序把他们列出来吧～ 老师给每个小组准备了一个资料袋，拿出里面的1号题和数字卡片，四人合作，两个同学思考摆一摆，一个同学读数，另一个同学对数据整理记录在答题纸上。操作的时候思考下排列的顺序，有多少组就写多少组。(提供9个格) 师:谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数,摆了哪几个两位数, 2、 汇报总结 同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示:如有学生遗漏的，帮助补上。 ? 有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成 另外一个两位数。 12、 21 、23、32、13、31 ? 先确定十位，再将个位变动。 12、13、21、23、31、32 ? 先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23 生结:这些办法很有规律，他们的好处:不会重复，不会遗漏。 师:超级密码现在有六种可能，到底是那个呢, 狮子大王又给我们新的提示:十位和个位相加是5(将答案缩小范围到32和23。提醒排列的顺序也很重要(板书:有序))，并且个位比十位小揭晓答案:32 。 师:你们真是细心的孩子，恭喜大家成为密码破解达人～ 三、巩固练习 1、为感谢破解达人，狮子大王决定将百花园里最美的鲜花送给大家。 这里有红、黄、蓝3种颜色的花，男生和女生只能分别选一种，都有哪些不同的选法呢, 思考一下，把你选花的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 在2号答题纸上表示出来。设计之前，先思考下加粗的两个黑框里应该填什么。 生汇报: 师:能说说你是借鉴了黑板上的那种方法吗, 小结:看来我们今天学习的搭配知识不仅仅是数字，也能在图形和色彩中运用啊～ 2、带上美丽的鲜花，我们到智慧屋瞧瞧吧～ 用0、2和5组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数, 生:口答。 6种排列方法，但符合条件的只有4种。02和05不是两位数所以不在正确答案里。(告诫学生在有序排列的同时还要做到对答案进行恰当的筛选果。) 四、应用拓展 数学广角的风景如此美丽，我们一起合影留念吧～ 3名同学坐成一排合影，有多少种坐法, 请坐的最端正的三名同学到讲台前演示一下。 师:坐在位上的同学也别闲着，我们来当摄影师吧～摄影师除了拿相机照相还得干些什么, 生:摆造型，摆位置?? 师:要照相了，笑一笑，1、2、3咔嚓～ 师:赶紧换一种坐法再照。 引导学生第一个位置不动，后面两人交换位置。做出4种不同的排列方法，让学生发现规律。 (透过这道题让学生体会固定位置与交换位置相结合的方法进行有序排列) 师:同学们的办法真不错，我们这么快就就掌握了有序搭配的方法了。 五、课后延伸 师:小朋友们，握下手回到座位上吧～每两人握1次手，3人一共握几次手,哦，同学们有的说3次，有的说6次，其实这是下节课的内容，我们留到明天再来数学广角研究。 六、回顾总结 师:在今天的旅途途中你都有哪些收获,有什么想对大家说的,(生:真好玩，很有趣，学的很轻松。) 师:原来生活中有这么多的数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽～ 七、板书设计 数学广角 --有序搭配十 位 个位 十位 个位 十位 个位 12 122121 133113 211221 233232 ? 3113 23 3223 交换位置固定十位固定个位