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北京2014年高考考试说明变化情况分析[终稿]

北京2014年高考考试说明变化情况分析[终稿]北京2014年高考考试说明变化情况分析[终稿] 北京2014年《高考考试说明》政治学科变化情况分析及复习策略高三政治备课组 2014.2.20 北京2014年高考考试说明:政治学科变化情况分析一、2014年高考文综命题指导思想要注重考查学生运用所学的基础知识、基本原理、基本观点和基本方法从不同角度发现问题、分析问题和解决问题的能力。贴近社会现实，紧密结合与学生息息相关的政治、经济、文化生活，进行深入思考;以人类历史的发展演变和重大事件为主，培养学生的民族自豪感与历史使命感，形成开放的世界意识与深厚的...

北京2014年高考考试说明变化情况分析[终稿] 北京2014年《高考考试说明》政治学科变化情况分析及复习策略高三政治备课组 2014.2.20 北京2014年高考考试说明:政治学科变化情况分析一、2014年高考文综命题指导思想要注重考查学生运用所学的基础知识、基本原理、基本观点和基本方法从不同角度发现问题、分析问题和解决问题的能力。贴近社会现实，紧密结合与学生息息相关的政治、经济、文化生活，进行深入思考;以人类历史的发展演变和重大事件为主，培养学生的民族自豪感与历史使命感，形成开放的世界意识与深厚的人文情怀; 关注身边的事物和现象，认识其发生、发展过程，探究其成因、原理与规律;重视发展学生参与社会生活的能力，促进正确的情感、态度和价值观形成。二、2014年高考改革的目标文综要体现四个维度的拓展: 第一，关注学生基础知识的扎实程度;广泛的了解社会发展和人类面临的环境;面向世界意识，宽广的视野。考查内容向传统文化的积累拓展。第二、现代公民之必备人文、科学素养。第三、关注学生能力，包括发现问题的探究能力和面向现代化的综合学习能力。第四、关注学生终身发展与未来，学科方法的应用，以及情感态度价值观的形成。三、调整重点 (1)基本保持2013年的难度、区分度，内容、背景、加工上体现以上目标。 (2)加大对传统文化的考查力度。 (3)政治学科根据十八大精神更新考试内容。四、政治考试说明变化分析政治科目考试范围部分主体稳定，部分内容进行了调整。政治科目结合党的十八大精神调整部分考点，集中于“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”中的章节。调整内容如下: 第一，为贯彻落实党的十八大精神，根据教育部制定的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》和新教材的变化，调整了部分内容。《经济生活》部分“科学发展观和小康社会的经济建设”，《政治生活》部分“中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的”，《文化生活》部分“建设社会主义文化强国”和“加强社会主义思想道德建设”等内容。第二，为减轻学生负担，删去“我国的民主与专政的关系”、“我国民族区域自治的法制化进程”。第三，为避免重复，使结构更加清晰，删去“利息与利率”，因为其已被包含在“储蓄存款”中。政治样题也出现一些新变化。试卷更加贴近生活实际，参考样题部分更换了4道试题。新换题目为2013年北京卷第29、30、38、39题。比如增加“2013年北京卷29题”，该题给出现实生活中的经济现象，考查学生从现实生活角度来认识经济。此外，增加“2013年北京卷30题”，考查经济学概念的理解，增加“2013年北京卷41题”，强调回归教材，这些表明试卷将回归基础知识。备考政治时，考生应重视中华传统文化，应特别关注对古文、诗词文赋的知识解读能力。同时，要提高分析热点问题和现实性问题的能力。五、应对2014年高考改革的思考 1. 深入研究2013年考试题背后的东西 2013年是北京高考政治自主命题的第十年，也是北京新课程改革自主命题的第四年。2013北京高考政治试题规范，总体难度与2012年相当。选择题作答较顺畅，主观题作答较有难度。 2013沿袭了2012年的风格，继续将经济学常识的选修题放在了政治学科内综合38题。第二问是经济必修，第三问是经济选修，第四问考必修的政治生活，体现了必修选修结合的强化，也是对学科内综合命题新的探索。北京卷大题主题的选择呈现出这样一个特点要不是以重大时事为主题，探讨一些高中政治知识点的基本问题，比如06年的公平;08年的经济体制;09年经济建设和社会建设。12年是对外开放新阶段——走出去，今年考的是“中国梦”。既与时政热点密切挂钩，有启示考生要为实现中国梦贡献自己的力量，引导考生树立正确的人生观、价值观。坚持2013年命题方向，这是总的原则。2014年高考命题要继续调整试卷结构，把握好学科间的平衡，确保在2013年的基础上稳定、持续、深化发展，使考试内容改革成效随时间显现更加充分。减负是核心，降低难度是趋势，实现教学、考试的一致性是目标。降低难度，对远郊区县有利。为此:我们要细化考试评价研究。把考试数据和教师的经验和对教学实际的把握结合在一起，力求将学生的学习过程和教学过程体现在评价分析中。挖掘数据背后的有效信息。 2、2014年高考试题的五突出、五不降低: (1)突出主干知识和学科能力的考查，对学科“双基”全面考察的要求不降低; (2)突出以人为本，站在学生思维的角度考查，对学生思维的水平要求不降低; (3)突出北京学生素质能力优势的考查，对考查能力要求的层次不降低; (4)突出基本思想、基本方法的考查，对学科认知和学科本质能力的要求不降低; (5)突出传统优势考查，对综合灵活运用知识分析解决问题能力要求不降低。 3、强化学科基本知识、基本方法、基本思想的教学，提升学生理解、运用能力. 复习中要基于课标进行教学，回归课堂、回归基础。教学方式要改进，向下走、向基础走。研究考试说明，挖掘细化三基。丰富学习资源，拓宽学习视野，注重知识积累(12年的积累——开齐开足课程)。注重活动设计，让学生有兴趣、能参与、能体验。 4. 突出实践能力和创新能力，体现学科综合能力的考查降低死记硬背试题的数量，考理解、考认知、考欣赏、考运用等能力。体现高考试题的能力立意。复习需要培养和训练能力、～整理出学科能力要求，试题化分类训练。 5.教学要联系社会发展、社会进步和社会生活采用学生熟悉的背景材料和语言，避免人为设置障碍和繁难偏怪，使学生能用熟悉的思维方式进行思考。复习过程中要丰富课程内容。知识融入生活情境，解决生活中的问题，提高生活的品质。

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