20121115刘娅妲：牧场之国田园诗情
牧场之国田园诗情
湖南 刘娅妲
出示图片:你最喜欢哪个地方。
一、
1、这节课走进欧洲的一个国家荷兰，去感受那儿的田园诗情。板书课题:田园诗情。齐读。
2、打开课文纸，出示学习提示。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子，用序号标出自然段。 (2)想一想，课文是围绕哪一句话写的,请用笔划出来。 3、出示词语，开火车读。
荷兰 骏马 仪态 尊严 飞驰 猪群 遮掩 阻挡 晚霞 偶尔 寂静 奶桶 模样 装载 圈里 吆喝
一类生字都会读了。那带点的字都是——多音字。指名读。正音。
四字词语不但要读准确，还能读出词语。
仪态端庄 剽悍强悍 辽阔无垠 万籁俱寂
理解剽悍什么意思,
指名读。齐读四个词语。
这样读，才能读出祖国语言文字的韵律美读出来。
4、围绕哪句话来写的,
荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
齐读。这句话中，我们可以知道荷兰有三多，水多，花多，牧场多。 这篇课文主要介绍的是——牧场。
这句话叫中心句，放在开头也叫——总起句。那总结句是哪句话, 根据这两段话，课文是按照——总分总顺序写的。再看看中间部分，课文是按照时间顺序来
写的。如果分成两层，你会怎么分,
白天和傍晚。
这节课，我们先去看看白天的牧场。
二、品读白天的牧场之国
1、自由读第2、3自然段，边读边想，你仿佛看到了什么画面。 2、此时，咱们就站在牧场上，你看到了„„
生:辽阔原野，青草碧绿碧绿的，鸡，猪群„„
师:是几只吗,
生:三五成群
生:成群的骏马„„
生:白色的绵羊。
师:你们的眼睛都被这一群可爱的动物吸引了。刚才还看到了碧绿的草地。草地是牧场的„„
环境。
这三段中描写牧场环境可不少，能飞快地找出来吗, 生:极目远眺，四周全是丝绒般„„
生:除了深深的野草遮掩着的运河。
生:低地上还有„„天堂般„„
生:母牛的模样„„
师:这是环境吗,
生:我辽阔无垠的原野归他们所有。
师:同学们，请看大屏幕，读读短语，准备怎么读呢,先想想 一条条运河之间的绿色低地
深深的野草遮掩着的运河
碧绿的丝绒般的草地
辽阔无垠的原野
天堂般的绿色草原
指名学生读前两条短语。像这样长的短语不好读，注意停顿，齐读。 谁来读第三个。学生读好后，能给他提点建议吗,你来试试。
这到底是个怎样的牧场呢,我们来看一下。出示图片这样的牧场占了荷兰三分之一的国土，
美吗,透过这几个短语，感觉环境美得像画一样。板书:美丽如画
3、师:在这美丽如画的环境里，还有许多动物。先来看花牛。出示学习提示:默读第二自
然段，边读边想象画面，划出你感觉最美的一处，想一想:它美在哪儿? 师:分享一下美。
生:草地
师:颜色特别美。把色彩美读出来。
生读。
师:请同学们闭上眼睛，慢慢呼吸，好好感受。老师范读。“极目远眺„„丝绒般的草地和
黑白两色花牛。”
生齐读
生:三五成群的花牛。老牛在思考什么„„想象动物„„
生:母牛，家长，小牛„„比作贵妇人，家长
师:这一处，我认为也特别美，你猜猜我为什么认为美。先读一读。 齐读。
生:„„
师:作者在这里运用比喻和拟人的手法，把牛的姿态写出来了。齐读。 生读。
师生引读。这只是一部分。有的„„有的„„有的„„。放眼望去，还有的呢,干什么了,
生:有的低头思考，有的„„
师:牧场全是三五成群的花牛，还在干吗,
生:„„
师:多么自由，每一处都那么美。让我们一起来看。出示图片，师生合作读。 读的时候，你发现作者观察的顺序了吗,
先整体再部分。
试着背一背文字。配乐齐背。
4、如果说花牛带给我们的是静静的美，那么骏马呢,带给我们的又是什么呢,请同学们自
由读第三自然段。
(1)指名读。
(2)齐读。
指导朗读。
5、低地上还有„„引出第四自然段。齐读。
动物们在草原上生活得悠然自得。那成千上万的鸡和羊是怎么生活的呢,来练笔。选择一种动物写一写生活，试着把环境描写和他们的生活结合在一起，要是用上比喻和拟人的手法就更好了。
选择你喜欢的一种动物，仿照作者的写作方法，歇一歇它们在牧场上的生活。 成千上万的鸡在牧场„„„„„„„„„„„„
成千上万的羊在„„„„„„„„„„„„„„„„
学生练笔。
交流。
这里的生活处处充满了诗情画面。傍晚以后的牧场是怎样的呢,下节课再学习。
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