中学教育知识与能力简答真题汇总 (1)

1，中学生情绪和情感的发展特点    正确答案 青春期是“疾风怒涛”期，是人生的“第二次断乳期”。这个时期的青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动，情感活动广泛且丰富多彩，表现出明显的心理年龄特征，具体表现为以下特点： （1）爆发性和冲动性 青少年学生对各种事物比较敏感，自我意识迅速发展，心理行为自控能力较弱。一旦激起某种性质的情感，情绪就如火山般猛烈爆发出来，表现出强烈的激情特征，情感情绪冲破理智的意识控制，淋漓尽致地显露出他们对外界事物的爱、狠、不满或恐惧、绝望等情绪。 （2）不稳定性和两极性 青少年学生情绪虽然强烈，旦波动剧烈，两极性明显，很不稳定，情绪容易从一个极端剧烈地转向另一个极端，他们对事物看法较片面，很容易产生偏激反应。 （3）外露性和内隐性 他们即表现出强烈的情感情绪反应，对外界事物的喜怒哀乐喜形于色，淋漓尽致地抒发他们的内心感受；又能表现逐渐掩饰、压抑自己的情绪，使这种情绪的表露有时往往带有很大的掩饰性，并逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。 （4）心境性和持久性 一方面青少年会因为成功或收获而使快乐的情绪延长成为积极良好的心境；另一方面因挫折或失败会使不愉快的消极情绪延长为不良的心境。 文字解析 本 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 考察学生的情绪特点的知识。 2，培养班集体的方法  正确答案 培养班集体的方法有以下几点： （l）确定班集体的发展目标； （2）建立班集体的核心队伍； （3）建立班集体的正常秩序； （4）组织形式多样的教育括动； （5）培养正确的舆论和良好的班风。 文字解析 本题考察班集体的培养。 3，必修课及其特征  正确答案 根据课堂 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 中对课程实施要求的不同，可任意将课程分为必修课程和选修课程两种类型。  必修课程是某一种教育系统或教育机构规定学生必须学习的课程类型。在我国基础教育领域，主要指同一年的所有学生都必须修习的公共课程，是为了保证所有的学生的基本学历而开发的课程。必修课程还可以分为国际上规定必修课程、地方规定必修课程和校定必修课程等。其主导价值在于培养和发展学生的共性，必修课程的根本特性是强制性，它是社会或机构权威在课程众德体现。具有多方面的功能。 文字解析 本题考查课程的类别特征。 4，课堂问题行为的处置与矫正    正确答案 对课堂问题行为的管理应以预防为主，引导和促进学生端正学习态度，帮助学生适应学习环境，逐渐减少问题行为的产生。但是当学生的问题行为已经发生时，应对行为主体进行行为矫正和心理辅导。因此，不管是对于个体的问题行为还是对于团体的问题行为，教师都可以尝试以下的方式对课堂问题行为进行管理。    (1)制定合适的教学计划。教学计划中的教学目标、教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 和教学方法要适合学生的程度和水平，使学生通过学习能够获得成就感，缓解学生的焦虑情绪，提高其学习的自信心，使其更快地适应课堂环境。    (2)帮助学生调整学习的认知结构。教师在教授新知识、新内容时，应交代清楚其来龙去脉，把新知识整合到学生已有的知识结构中，使其具备学习新知识的认知基础，从而减轻因学习新知识而产生的焦虑感。    (3)对于课业给予精确的指导。学生对于学习的盲目性容易导致问题行为的产生，而教师通过给予学生清晰的学习指导，使其了解要做什么，怎么做，如何得到帮助，从而减轻或消除因不确定性而产生的急躁、厌烦、焦虑等情绪，减少问题行为的发生。    (4)建立良好的教学秩序。良好的教学秩序能够营造愉快、和谐的课堂氛围，使学生情绪平静、思维活跃，从而减少问题行为的产生。    (5)协调同伴间的人际关系。帮助建立良好的同伴关系，同时注意制止学生中存在的彼此伤害的行为，如讽刺、挖苦、嘲笑等。    (6)建立家校联系。家庭环境是导致学生课堂问题行为产生的重要因素。在对学生课堂问题行为管理的过程中，教师应主动与家长联系，相互配合，采取有效措施来纠正学生的问题行为。  (7)行为矫正与心理辅导。行为矫正是强化学生的良好行为、排除不良行为的一种行为疗法，需要师生密切配合。心理辅导主要通过改变学生的认知、信念、价值观念、道德观念来改变学生的外部行为。它对于复杂问题行为，尤其是由内在刺激引起的问题行为效果比较显著。 文字解析 本题考察课堂问题的相关问题。 5，简述课程计划的含义和内容。 正确答案 课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。 课程计划的基本内容包括：教学科目的设置；学科顺序；课时分配；学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容。  文字解析 考察课程这一章的教材知识，加强这个知识点的记忆。 6，在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？ 正确答案 说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用。但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求：    （1）说服教育要有针对性。这是提高说服教育实效性的前提和条件。针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说服教育。      （2）说服教育要有感染性。感染性是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。要使说服教育具有感染性，一要从爱护和关心中学生出发，抱着尊重和信任的态度，设身处地地为中学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。二要使说服富有知识性和趣味性。说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象。三是使说服真诚自然，不能言不由衷或装腔作势。      （3）说服教育要讲究科学性和艺术性。所谓科学性，即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际，要对学生讲实话。所谓艺术性，即是说要灵活运用说理的方法和方式。这就要求讲的道理符合客观实际，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的；注意营造相宜的环境和气氛，注意选择合适的方式方法；加强语言修养，讲究言词和方式。    文字解析 在德育这章中说服教育有针对性、感染性、科学性和艺术性的要求。 7，简述学习策略的类型。 正确答案 学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率、有目的有意识地制定有关学习过程的复杂 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三部分：    第一类是认知策略，认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。包括复述策略、精细加工策略、组织策略。 第二类是元认知策略，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的 策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略、监控策略、调节策略。    第三类是资源管理策略，是指有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率和质量。包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。 文字解析 先解释一下学习策略，再回答学习策略的具体分类。 8，简述埃里克森的人格发展阶段论。 正确答案 埃里克森将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。      其中，0～18个月左右为婴儿期，这一时期的人格冲突是基本的信任感对基本的不信任感，该阶段 的目的是发展信任感，克服不信任感。  18个月到4岁是儿童早期，这一时期的人格冲突是自主对羞怯与怀疑，该阶段的目的是培养自主感， 克服羞怯与怀疑。  4～6岁是学前期，这一时期的人格冲突是主动对内疚，该阶段的目的是培养主动感，克服内疚感。  6～12岁是学龄期，这一时期的人格冲突是勤奋对自卑感，该阶段的目的是培养勤奋感，克服自卑感。      12～20岁是青年期，这一时期的人格冲突是同一性对同一性混乱，该阶段的目的是建立同一性，防止同一性混乱。  20～24岁是成年早期，这一时期的人格冲突是亲密对孤独，该阶段的目的是发展亲密感，避免孤独感。  24～50岁是成年中期，这一时期的人格冲突是充沛感对颓废感，该阶段的目的是获得充沛感，避免停滞感。 50岁以后是成年晚期，这一时期的人格冲突是完善对绝望，该阶段的目的是获得完善感，避免绝望与沮丧。 文字解析 0～18个月、18个月到4岁、 4～6岁是学前期 、 6～12岁是学龄期、12～20岁是青年期、 20～24岁是成年早期、24～50岁是成年中期、50岁以后是成年晚期大家要记住年龄的分界点。 9，筒述课程内容的三种文本表现形式。 正确答案 (1)课程计划 课程计划即课程方案，是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。 (2)课程标准 课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。 （3）教材 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称教材。 (3)教材或教科书。    教育工作者和教师常称这三个文本为“三本书”。 文字解析 教材中的具体知识记住就可。 10，教学过程有哪些基本规律可循。  正确答案 (1)教学过程中学生认识的特殊性规律（直接经验与间接经验相统一的规律）。 (2)教学进程中掌握知识与发展能力相统一的规律 。 (3)教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律 。  (4)教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律）。 文字解析 在教学过程中把握的规律包括直接经验与间接经验、掌握知识与发展能力、教师的主导作用与学生的主体作用、传授知识与思想教育相统一的规律。 11，简述激发与维持内在学习动机的措施。 正确答案 (1)创设问题情境，实施启发式教学 ；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平 ；(3)正确指导结果归因，促使学生继续努力； (4)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。 文字解析 激发教学动机的方式是课本中的具体知识，重点记忆。 12，简述建立教师威信的途径。 正确答案 (1)培养自身良好的道德品质 ；(2)培养良好的认知能力和性格特征；(3)注重良好仪表风度和行为习惯的养成；(4)给学生以良好的第一印象；(5)做学生的朋友与知己 。 文字解析 教书树立威信从自身道德、行为习惯、良好性格、关爱学生等角度来看。 13，简述学科中心课程论的主要观点。 正确答案 学科中心课程论的主要观点包括： (1)学校课程应以学科分类为基础。 (2)学校教学以分科教学为核心。 (3)以学科基础知识、基本原理、基本技能的掌握为目标。 (4)知识是课程的核心。 (5)学科专家在课程开发中起重要作用。 文字解析   本题考察中学课程这一模块的知识，课程理论有三大理论流派，其中之一便是学科中心课程理论流派的基本观点。  14，简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。 正确答案 (1)含义：科学性和思想性统一教学原则是指教学中要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。 (2)基本要求：第一，教师要确保教学的科学性;第二，教师要结合教学内容的特点对学生进行思想品德教育;第三，教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;第四，教师要不断提高自己的专业水平和思想素质。 文字解析 本题考察中学教学这一模块的内容，教学有八大原则，其中之一便是科学性与思想性相结合的统一教学原则。 15，简述人格的特征。 正确答案 人格有以下特征： (1)人格的整体性。人具有多种心理成分和特质，如能力、气质、性格、意志、才智、情绪、愿望、价值观和习惯等，它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机整体。 (2)人格的稳定性。人格的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。 (3)人格的独特性。人格的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。人们在人格上的独特性或差异性就是我们通常所说的“个性”。 (4)人格的社会性。人格是个体在社会化过程中形成的，是社会人特有的。不同社会的政治、经济、文化对个体有不同的影响，使人格带有明显的社会性。 文字解析 本题考察中学生发展心理模块的内容。 16，简述品德的特征。 正确答案 通常来说，品德主要由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。中学生品德发展的基本特征包括： (1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人以及人与自然的关系和处理这些关系的规则，它是道德关系的概括。 ①形成道德信念与道德理想;②自我意识增强;③道德行为习惯逐步巩固;④品德结构更为完善。 (2)品德发展由动荡向成熟过渡。 ①初中阶段品德发展具有动荡性;②高中阶段品德发展趋向成熟。 文字解析 本题考察中学德育模块的内容。 17，简述中小学综合实践活动的内容。 正确答案 中小学综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。    (1)研究性学习  研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。  (2)社区服务与社会实践 社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。 (3)劳动与技术教育 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。    (4)信息技术教育  中小学信息技术教育是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域，是综合实践活动课程中以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的基本学习领域之一。    除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。  文字解析 教材中的具体知识，综合实践活动包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面的内容。 18，在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些? 正确答案 锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。  运用锻炼法要注意以下几点要求：(1)坚持严格要求。(2)调动学生的主动性。(3)注意检查和坚持。 文字解析 先解释锻炼法的名词解释，在回答锻炼法的基本要求。 19，简述如何有效地组织复习。 正确答案 为了提高复习效果，复习应注意以下几点：  (1)复习要及时。  一般来说，当天学过的内容要在当天之内进行复习。 (2)复习要合理。 常用的方法有：①在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。②在复习时，教师要向学生提供减缩而概括的记忆材料。③复习方式多样化，可以采用整体复习、部分复习和综合复习，其中综合复习识记效果最佳。④让多种感官参与复习活动。 （3)复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。超额学习程度达到150%时，效果最佳。 文字解析 教材中的具体知识要准确把握。 20，简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。 正确答案 福勒根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。    (1)关注生存阶段。这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。    (2)关注情境阶段。当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。    (3)关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。在这一阶段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，因此教师应该因材施教。 文字解析 教师成长的三阶段包括：关注生存、情景、和学生三个阶段，在分别解释三个阶段的具体意思就可。 21，简述学校教务活动的基本环节。 正确答案 教学工作以上课为中心环节。教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业 检查与批改、课外辅导、学业成绩考查与评定。其中，教学上课是中心环节。 文字解析 本题考察学校教务活动的基本环节。 22，简述德育过程的节本规律。 正确答案 德育发展的基本规律： （1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律； （2）学生在活动和交往中形成的思想品德规律； （3）学生的思想内部矛盾相互转化的规律； （4）学生思想品德形成的长期性和反复性的规律。 文字解析 本题考察德育过程的基本规律。 23，简述激发学生学习的方法。 正确答案 激发学生学习的方法有：  （1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的学习兴趣，维持好奇心； （2）根据作业难度，恰当控制动机水平； （3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； （4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。 文字解析 本题考查激发学生学习的方法。 24，简述教师教学能力的结构。 正确答案 教师教学能力的结构为： （1）组织和运用教材的能力； （2）语言表达能力； （3）组织教学的能力； （4）对学生学习困难的诊治能力； （5）教学媒体的使用能力； （6）教育机智等。 文字解析 本题考察教师教学能力的结构的主要内容。 25，简述教科书编写的基本原则。 正确答案 （1）教科书的编写要体现科学性与思想性； （2）教科书的编写要强调基础性； （3）教科书的编写要注意实用性；  （4）教科书的编写要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一； （5）教科书的编写要表达确切； （6）教科书的编写要强化联系性。 文字解析 本题考察教科书编写的基本原则。 26，简述贯彻教育一致性与连贯性德育原则的基本要求。  正确答案 贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求:  （1）要统一学校内部的多种教育力量。校长、班主任、各科教师和全体职工，要形成教育的合力。  （2）统一社会各方面的教育影响。学校应与家庭和社会有关机构建立和保持联系，形成一定的 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，及时或定期交流情况，研究学生的教育状况，制定相互配合的方案，分工负责，共同努力，控制和消除环境中的不利影响。 （3）对学生进行德育要有计划、系统地进行，做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯一致。要防止时紧时松，时宽时严，断断续续。 文字解析 本题考察贯彻教育一致性与连贯性德育原则的基本要求。 27，简述学生心理发展的基本特征。 正确答案     各种心理机能中感知觉发展最早，然后是社会交往能力的发展，具有不平衡性个体差异性，过程是连续不间断的，方向性顺序性。  （1）连续性与阶段性。个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，具有连续性；而从另一方面，心理发展又是一个逐渐由量变到质变的过程。 （2）定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。发展是不可逆的，也不可逾越。 （3）不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。心理发展的不平衡性表现在两个方面：①对同一个体而言，不同心理的各组成成分发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟的时期不同；②同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。 （4）差异性。个体心理发展的差异性主要表现在不同个体发展的速度、最终达到的水平、达到成熟水平的时期以及发展的优势领域等方面。只有了解这些个体差异，才能通过因材施教满足具有不同智力结构和学习风格的学生的不同需求。 文字解析 本题考察学生心理发展的基本特征。  28，简述增进师生沟通的心理学原则。 正确答案 (1)真诚。自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实。 (2)尊重与接纳。但不对学生进行无理性的溺爱和迁就。 (3)同理心。同理心包括三个条件：第一，站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；第三，让对方了解自己对其设身处地的理解。 文字解析 本题考察增进师生沟通的心理学原则。 29，简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。 正确答案 （1）掌握知识是发展智力的基础 （2）智力发展是掌握知识的重要条件。 （3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性 （4）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。 文字解析 本题考察传授知识与智力发展关系的相关知识。  30，一个国家学制建立的主要依据有哪些？ 正确答案 （1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况    （2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求  （3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况 （4）要依据青少年儿童的年龄特征  （5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验. 文字解析 本题考察建立学制的依据的相关内容。 31，影响遗忘的主要因素有哪些？ 正确答案 ①学习者的需要和兴趣。人们需要的、感兴趣的东西遗忘得较慢，而人们不需要的、不感兴趣的东西遗忘得较快。 ②材料的意义、性质和数量。形象性的材料、有意义的语义材料，特别是诗歌比无意义的材料遗忘得慢。材料的数量越大，刚识记后遗忘就越多。 ③学习程度。如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间，就是过度学习。过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好。当然过度学习也有一定的限度，否则造成精力和时间上的浪费。 ④材料序列对遗忘也会产生影响 文字解析 本题考察遗忘的影响因素的相关知识。 32，简述阿诺德的“评定—兴奋”情绪学说。 正确答案 美国心理学家阿诺德（M．B．Arnold，1950）认为，对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。同一刺激情境，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反映。情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化，对外周变化的反馈是情绪意识基础。阿诺德强调情绪反应序列是情境—评估—情绪，即对情境的评估引出了情绪，且这种评估是一个皮层过程，因此，皮层的兴奋直接影响着情绪反应，所以，阿诺德的学说被称为评估—兴奋学说。 文字解析 本题考察评估—兴奋情绪学说的知识。