功的说课稿
《功》说课稿
蔚县第三中学 李淑林 尊敬的的各位领导,各位老师:
大家好!我说课的内容是人教版物理九年级
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
十五章第一节内容。下面我将从以下五个方面说这节课。
一、教材分析:
1、教材的地位和作用:
《功》是人教版初中物理教材九年级第十五章第一节的内容。由于本节内容较多，我准备分两课时进行教学。第一课时内容包括功的含义、功的两个必要因素和功的计算。功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程
标准
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》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，并且本节内容是学习本章的基础。因此，我设定了以下的教学目标。
2、教学目标:
(1)知识与技能
结合实例知道机械功的概念
能用生活、生产中的实例解释机械功的含义
会判断物体是否做功并进行简单计算
(2)过程与
方法
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通过观察与讨论了解功的物理意义
(3)情感态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将
科学技术应用于日常生活、社会实践的意识
3、重点和难点:
重点:功的两个必要因素;功的计算
难点:判断物体是否做功
二、学情分析:
由于我们的学生程度不齐，所以初次接触力学中的功有的同学会感觉到比较抽象，难于理解。所以可能会出现以下两方面的问题:第一，当物体移动距离方向与力的方向不在一直线时不能判断物体是否做功，第二，计算过程中不能保证力和距离对应。 三、教法和学法:
教法:采用讲授法、直观法(多媒体课件)作图分析法、阅读指导法
学法:小组合作探究自主学习法、分析归纳法、讨论法
四、教学过程的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
1、展示学习目标
(1)知道力学中“功”的含义
(2)理解做功的两个必要因素及不做功的三种情况
(3)会利用功的计算公式进行简单计算
2、自学指导与自学检测交替进行(老师引导):
(1)学生自学课本第104页内容，然后思考什么是力学中的功的含义，并回答问题。这部分内容很简单，大部分同学能顺利完成。
(2)仔细观察屏幕上力做功的实例，找出三个实例的共同点并
总结
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力学里功的两个必要因素。初次接触力学中的功，对学生来说有些抽象，第二个共同点学生不容易强调出“在力的方向上”移动距离。在学生总结的基础上老师应加以强调。然后学生继续
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观察屏幕上的实例，判断是否做功，并说明原因。进而总结出不做功的三种情况。
(3)因为功的两个必要因素是学习功的计算的基础，所以我让学生在自学完成后先对这部分内容进行自学检测，等到彻底掌握扎实后再进行计算。
自学检测如下:
?下列说法正确的是
A、只要有力作用在物体上，力就对物体做了功 ( )
B、物体只要移动了距离，就做了功
C、物体从高处落下重力做了功
D、有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就做了功
(设计意图是考察功的含义)
?下列哪种情况人或物体做了功 ( )
A.举重运动员举起杠铃后，在空中停留的几秒内
B.一小球在光滑的水平面上滚动了一段距离
C.一人提着水桶上楼
D.一同学提着书包在水平方向上移动了一段距离
(设计意图是考察功的两个必要因素)
(4)阅读课本功的计算部分，然后合上课本，并完成填空。这部分内容较简单，学生
是功的计算公式中的力和距离的对应性，第二是容易理解。但老师需要强调三点，第一
1J的含义，第三是对例题进行追问，进一步问重力是否做功。然后进行自学检测:
?小红用100N的力，在水平面上推一辆重500N的小车前进了10m，撤去外力后小
车又前进了0.5m，求推力对小车共做了多少功,
(设计意图是考察对力和距离的选择)
?重为1000N的小车，在拉力的作用下沿水平地面匀速前进10m，小车受到的阻力
为车重的0.3倍，则拉力对小车做的功为多少焦,小车所受的重力做的功为多少
焦,
(设计意图是考察学生是否会根据二力平衡条件确定受力物体受到的力及重力所
做的功)
?两同学从地上提一个重100N的水桶，水平向前走了2m，随后又提着水桶匀速走
过了长6m，高3m的楼梯，这个过程两同学对水桶做了多少功,
(设计意图是考察学生是否会确定在力的方向上移动的距离和沿斜面上升时的竖
直高度怎样计量)
3、课堂小结:
归纳小结我选择学生自主小结的形式，请学生谈自己的收获。目的是再次明确学习目标，不但可以使学生自行检验目标的达成度，还可以培养学生的概括总结能力。 4、当堂训练:
必做题:
(1)(多选)下列几种情况中，力对物体做了功的是( )
A、冰雹下落过程中重力是否做功 B、沿着斜面把货物从地面推到汽车上去
C、人提着包站在水平匀速行驶的车上 D、人扛着一袋米水平前进310m
E、由于惯性物体在光滑水平面上做匀速直线运动
(设计意图是考察做功的两个必要因素)
(2)一个搬运工扛着重600N的箱子，他的肩膀对箱子的支持力大小是 N,其方
向是 的。如果他沿水平地面匀速走5m，他的肩膀对箱子做的功是 J;
如果他沿楼梯匀速走到5m高的楼上，他的肩膀对箱子做的功是 J。
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(设计意图是考察做功的两个必要因素和功的计算)
(3)用500N的举力，将杠铃匀速地举高，若所做的功为250J，那么举高的高度是多
少米,
(设计意图是考察功的计算公式的变形)
选做题:
小明用100N的力将重500N的铅球掷出10m远，在整个过程中人对铅球做的功是
A、350J B、210J C、0J D、无法判断 ( ) 思考题:
小明同学把掉到地面上的八年级课本捡起来，放回到桌面上。根据你平时对物理课本的 重力和桌面高度的观察和了解，估算小明同学捡回课本时手克服课本的重力所做的功约 为 ( )
A、0.015J B、0.15J C、1.5J D、15J (选做题和思考题的设计意图是让学有余力的同学进一步思考，开拓自己的思路) 五、教学评价:
本节课我将始终关注学生能否在老师的引导下积极主动地自学教材内容，在教学过程中，为了充分发挥教学评价的功能，我选择课上观察、小组评价、学生自我评价等多元化评价方法，对不同的学生有不同的评价标准，尊重学生的个体差异，为学生搭建展示自己思维的平台，以帮助学生认识自我，建立信心;同时也有助于教师总结经验教训，改进教学，找到努力方向。
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