23隆中对教案

23隆中对 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 2016秋学期八年级生物上册教学计划 2016秋学期八年级生物上册教学计划 一、教材分析 八年级上册《生物学》内容包括:第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，内容编排图文并茂，有较强的可读性;栏目设置丰富多样，注重创设问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的基本理念。 本册书的，应结合课文，并联系过去学过的文言文讲正?确，讲清楚。 学习本文还摞应注意引导学生认识诸葛亮黜在青年时期就有远大抱负、爽非凡才能和卓越见识，并从蝉中受到教益，立志培养自己 成为有用之才。 课时安排 3课时。 第一课时 教学老内容和步骤 一、课前准备泾，布置预习要求 1(准备ダ一幅《三国形势图》，标明俳课文中提到的这些人当时所椽占据的地盘。 2(要求学铺生课前认真朗读课文，结合祀看注释，查字典， 1 / 11 初步体会 各段的主要意思。 二、板吝书课题，导入新课 板书课 题，解题。 引导学生看课薹文注释?，补充以下要点:? 1(陈寿，曾在蜀任观阁澈令史，蜀亡后，仁晋任著作睾郎，平阳侯相，累官至治书扯侍御史。他博采旧闻，综合掌当时各国史料，进行考核取 舍，著《三国志》，与《史殖记》《前汉书》《后汉书》苹合称《四史》，南北朝时宋诵裴松之为它作注，亦颇有名粮。 2(“对”，对策。古褥代臣子回答君王所问的政治腱、军事、经济方面的策略叫 “对策”。《隆中对》是汉 献帝建安十二年(公元20謇7年)十月刘备第三次访问炫诸葛亮时，诸葛亮针对刘备正所提的问题陈述其对策，当 时诸葛亮只有26岁。此后 ，诸葛亮即出山辅佐刘备，拿做刘备的军师(后为丞相) ，帮助刘备建立蜀汉政权。 三、结合《三国形势图》，锔简介当时的政治形势 1(砦东汉末年政治腐败，广大农ò民不堪忍受统治者的残酷压芽迫和剥削，纷纷举行起义，善规模最大的为公元184年坭的黄巾起义。 2(各地豪薤强武装在镇压农民起义军过臣程中，占据地盘，互相混战藓，形成割据局面。当时势力腠较大的军阀有袁绍、袁术、群公孙瓒、刘表、孙坚和他的蜇儿子孙策、孙权、吕布、张糟 2 / 11 鲁、刘璋、马腾、曹操等。讴以袁绍势力为最大，占有现へ在中国北方的大部分土地，故刘表占有现在湖北省荆州一ù带，孙坚占有长江下游的南非部，张鲁占有现在陕南川北翔的汉中一带，刘璋占有现在唠的四川。 3(曹操有雄才 大略，又利用他的特殊地位珠(汉献帝丞相)，“挟天子拿以令诸侯”，公元200年笱官渡之战中，以几万兵力击ゥ败袁绍的几十万大军，到了沧公元206年，完全占有袁 绍的地盘，几乎控制了整个,黄河流域，成为势力最强的握军阀。 4(刘备靠镇压黄忱巾起义，纠集了几千人马， 但没有地盘，先后依附曹操己、袁绍等人，公元201年ㄣ，到荆州依附刘表。公元2憧07年，经徐庶推荐，三次尤到隆中(襄阳县城西二十里?)访问诸葛亮(“三顾茅庐团”)，向诸葛亮请教复兴汉缀室的大计，并请他出山辅佐洚自己。课文即记载了第三次 会见时谈话的内容。 四、荠教师范读课文 要求学生在绡听课时画出自己不认识的字臬，并结合注释及工具书掌握锊下列生字、通假字的音、形攒、义。 五、教师逐句领读寸课文，学生在跟读时要注意夜句中的停顿和重音 六、学羯生齐读课文，要求读准字音艮，注意重音和停顿 七、布荸置作业 3 / 11 朗读课文，对着注羰释，试着口译课文。 第二缓课时 教学内容和步骤 本准堂课引导学生边读边口译课乎文，要求采用直译法，忠实蒗原意，字字落实;针对学生限理解的不确切或有困难的地骶方加以点拨，并重点提示下君列词、句，要求学生加深理模解，注意积累，掌握规律。迕 一、介宾短语作补语，翻?译时要移到谓语前。 1(謇“每自比〈于管仲、乐毅〉翕”——常常把自己和管仲乐 毅相比。 2(“欲信大义琊〈于天下〉)”——想要在鸦天下人面前伸张大义。 3巛(“曹操比〈于袁绍〉”—仪—曹操和袁绍相比。 4(銮“信义著〈于四海〉——威毋信和正义在全国都很显著。雪 二、几个难句 1(“跨蹦州连郡者”——指控制几个〗州郡的地方军阀。州、郡，殃均为当时的地方行政区域。亠 2(“将军岂愿见之乎?臣”“将军岂有意乎?”——?两个“岂”字都不能译为“跬难道”，应译为“可”，表矧示一种委婉而期待的语气。鲎(一说“岂”，相当于“其蔚”，表语气，亦通。) 4 / 11 三忿、学生朗读课文 四、布置加作业 1(整理笔记，掌握椭并积累重点提示的词和句子歼。 2(熟读第3、4段。 第三课时 教学内容和步骤 一、初步理清全文思路全文揣可分四部分: 第一部分(娴第1段):简述诸葛亮的为疵人。 第二部分(第2段)忉:写徐庶向刘备推荐诸葛亮傈。 第三部分(第3、4、歪5段):写刘备三顾草庐，唧着重写诸葛亮的隆中对策。趴 第四部分(第6段):写昃刘备对诸葛亮的倚重和信赖蔽。 三、精讲课文第三部分, 1(思考:“凡三往，乃癔见。”五个字，表现了刘备澎对诸葛亮怎样的态度?刘备瘊的话有哪几层意思? 明确沣:五个宇表明了刘备求贤若驴渴的态度，又表现了诸葛亮辩对进退出处大节十分慎重，祗必得贤明知遇的君主然后才衡肯出山的态度。这一段罗贯哗中在《三国演义》中用了“蕤刘玄德三顾草庐”，“对隆偿中三分决策”两个回目来写耘。“三顾草庐”一回，写得鹬曲折起伏有声有色，而本文 是历史著作，只用了五个字克就把过程交待清楚，文字极砩其简炼。刘备此时的心情是‖十分焦急的，但态度谦虚诚偃恳，语气委婉有致，措辞 5 / 11 简裳明得体。分三层意思:(1扫)概述当前政治形势，站在道汉王朝的立场，对曹操等人耍表示了强烈的愤恨，对汉王诙朝的命运表示深切关注。(哧2)申述自己的抱负和处境顼，俨然以兴复汉室、剪除奸壕恶为己任。(3)表明几次匚相访的意图，询问诸葛亮除瞒奸兴汉的大计。这番表白，坶恰合诸葛亮的抱负，于是他禳才提出了著名的“对策”。萨 2(思考:诸葛亮的对策炭为什么要先从形势谈起?他淘又是怎样有理有据地分析各赎方面的 政治军事力量，为惑刘备作出除奸兴汉的决策的 ? 明确:先从形势谈起，赴是对刘备说话时对形势的说ず明而发，同时分析形势也是冁为下文确定策略提供根据。 诸葛亮的应对可分两层来炬分析: 前一层是对时局以 及曹操、孙权、荆、益二州 的政治、经济、军事力量、赂地理形势等的分析及对策。奚 (1)论曹操:曹操是“?兴复汉室”的主要障碍，是灼刘备的头号敌人，也是诸葛槐亮出山后直至逝世前坚持讨炬伐的惟一目标(包括以后的诗曹魏政权)。对曹操的分析玄是:先以袁绍作反衬，突出啵了曹操的谋略出众，能以少宜胜多，转弱为强;次写曹操榄军事力量的雄厚(“百万之抠众”);再次写曹操政治地?位优越(“挟天子以令诸侯胆”)，然后得出结论:“此 诚不可与争锋。”这里所说揿“不可与争锋”，是指刘备 的力量暂时还不能胜过他，擂因此，不能硬拼，要待机而渚动，不要误解成 6 / 11 不能和曹操稳交锋。 (2)论孙权:孙窄权是刘备另一个强有力的对悯手，也是诸葛亮心目中在未鲇剪除曹魏以前要倚为外援的 惟一对象。孙吴方面政权巩 固(“已历三世”——孙坚服、孙策、孙权)，地理条件酊优越(“据有江东”，“国国险”)，人心归附(“民附咏”，“贤能为之用”)，由勐此得出结论:“此可以为援 而不可图也。” (3)论绵荆、益二州:曹操既不可争躇，孙权又不可图，为刘备计跄，出路究竟何在呢?于是诸摭葛亮就着眼于另外两个地盘?:荆州和益州。荆州是刘备滟目前栖身的地方，刘备在患漕难之际投奔刘表，受到上宾迮的礼遇，所以诸葛亮在分析旰了荆州的地理形势、物资条酌件，是兵家必争之地(历史缚证明完全正确，就在下一年 ，曹操就率兵攻打荆州，以宄后曹、孙、刘三方为争夺荆倩州，发生过多次纠纷和战争纱)，而其主又无能之后，用满委婉的语气表达了荆州可取 ，失良机(“此殆天„„岂那有意乎?”)的结论。最后,分析益州。益州和荆州不同ㄗ，荆州是四通八达的军事要嗜地，易于攻敌，也易于受敌瘩;益州是天府之国，是最理 想的根据地。所以诸葛亮着蛴重指出它的地势险要，易守瘴难攻，物产丰饶，是“天府 之土”，并举汉的始祖刘邦愀的史实作证，又指出刘璋昏鲒庸懦弱，与张鲁不和，且不ы知存恤国力民力，因此政权枭不稳，民心已失，人才思得í明主而事。这里，结论——簦是建立帝业的理想根据地，灿又有 7 / 11 可乘之机——虽未明确掰提出，但不言而喻了。 后,一层是诸葛亮为刘备制定的姐建国方针政策，以及伐曹进随军的路线。 诸葛亮先分析 了刘备现有的优越条件:政波治上有号召力(“帝王之胄鹨”)，社会上有威望(“信泮义著于四海”)，又虚心求几贤，人才荟集。再指出应如歃何准备创造新的条件:?建窈立根据地(“跨有荆、益，?保其岩阻”)，积蓄力量;碱?搞好和西南各民族的关系斛(“西和诸戎，南和夷越”诜)，解除后顾之忧;?联合嗉孙权(“外结好孙权”)，啡争取同盟者;?革新政治(逮“内修政理”)，取得各阶菥层的支持。然后提出伐曹兴曷汉的时机和步骤。如前所述 ，曹操这时已很强大，所以轫要等到“天下有变”，即有嗥了可乘之机，才进行讨伐。寤在军事行动上，诸葛亮提出查兵分两路，像钳子一样夹攻喔敌人的高想，并用反问句强敬调这一行动必然会得到人民霖拥护(对此决策，诸葛亮身 体力行，付出毕生精力)。虫最后，用预言的形式，作出泶整个对策的结论——“霸业佳可成，汉室可兴，”圆满地蓠回答了“君谓计将安出”的畹发问。“先主曰:‘善’。窕”于是与亮情好日密”，表 明了刘备内心的无限喜悦和桤赞赏，也表明了两人的政治?见解完全一致。 3(小结 这一部分。 在这段对策里 ，年仅26岁的诸葛亮，准に确而深刻地分析了当时的政鞒治军事形势，预见到今后将幺会出现的鼎足三分 8 / 11 的局面，不并事先为刘备规划了战略决嵘策，以后事态的发展，基本苟上符合隆中对策的预言。这Ο就充分显示了这位青年政治銮家、军事家的卓越见识和非忠凡才能。从某种意义上说，双刘备如果没有诸葛亮的赞助侣，就不能成就他以后的霸业栏。当然，诸葛亮之所以能作牿出这样的分析和规划，是他婉密切注意时局及其他有关资 料，深入观察和研究时局的宵动态和发展的结果。不关心檀和观察时局，胸无大志，鼠朐目寸光，是不可能作出这的癃对策的。在对策中，还可看缩到诸葛亮主张爱恤民力，信麂用贤才，革新政治，争取同 盟者，认真研究各种力量的讧特点及其矛盾关系，作出相?应的战略决策，这些在当时鱼及此后都有一定的进步意义耷。这一段不仅内容精辟，而η且论证严密，对每种力量的忖分析，都是先举出充足的论汨据，进行推理，然后作出明乇确的结论。这种说理 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和 严密的逻辑思维，很值得学葡习和借鉴。 四、简析课文滓第一、二、四部分 思考:袒这几部分在全文中各起什么织作用?从中可以看出本文在哜叙事上有何特点? 明确: 1(第一部分(第1段):怊写诸葛亮“躬耕”而“好为《梁勉父吟》”“自比管仲、餮乐毅”，是正面写他有不凡耽的抱负;“时人莫之许”从致反面衬托， 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 一般人不了岌解他;“惟„„谓为信然”肄一句则从侧面写出只有知己味才真正了 9 / 11 解他。这一段使人森们对诸葛亮有一个初步认识陕。为下文刘备的出场作铺垫搽，为徐庶荐诸葛亮埋下伏笔绰。 2(第二部分(第2段婆):徐庶把诸葛亮比作“卧 龙”，这一比喻形象地显示箩了诸葛亮是一个隐居山野而魔具有超人才智的非凡人物(腐“龙”是传说中的动物，“?卧龙”是说它目前虽然卧伏醛在草野之间，一旦风云际会嘹，就会飞腾九天的)。刘备坂的“君与俱来”四字，既表江明他希望招致人才，又反映嫠了他对诸葛亮还没有真正了鲱解和高度重视。徐庶建议刘澎备亲自往访，“不可屈致”旱，就进一步说明诸葛亮的卓叟越不群，从而提高了诸葛亮孩在刘备心目中的地位，并为呐下文“凡三往，乃见”埋下 伏笔。’ 3(第四部分(夙第6段):写关、张不悦和 刘备称他得亮“犹鱼之有水碇”，照应开头，再次从侧面菹衬托出诸葛亮的卓越才能。嗜这一比喻也写出了刘备对诸嘹葛亮的信赖和极为满意的心 情。 从这几段文章中可以蓥看出本文在叙事上既简洁又瞰生动，虽系节选，但有首有士尾，独立成篇，全文过渡自 然，联系紧密，重点突出， 结构完整，值得学习借鉴。晁 五、简要小结全文的写法 《隆中对》一文仅用五百余?字，材料又以对话居多，但达能鲜明地树立起诸葛亮的形 象，这是只有大手笔才能做Н到的。一方面由于作者运用石了正面描写和侧面烘托等手慷法，从 10 / 11 不同角度来突出诸葛 亮的品行、性格、远见和才寮能，另一方面又处处围绕诸络葛亮进行详略得当的剪裁，珑使得重点突出，中心明确。 六、学生齐诵第4段 七荣、布置作业 1(背诵第4《段。 2(课外阅读《三国萘演义》中“徐庶走马荐诸葛葑”“司马徽再荐名士，刘玄 德三顾草庐„‘对隆中三分藩决策”等有关回目，并与课谨文比较两者写法的异同。 11 / 11