小学英语音标教学教案

小学英语音标教学教案 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、 正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》 (复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。(为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同)。 2、新课呈示。 引入:(T: We have five new friends, today.) A、教授[i:]的发音。 1)教师示范[i:]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领:[i:]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i:]。 2)学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。 B、教授[i]的发音。 1)教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领:[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i:]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。 2)边做动作边模仿。(学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。) 3)找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i:]。 (Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)解说[i:]是一个长元音，“:”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i:]不是[i]的单纯加长。 C、教授[p]的发音。 1)发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意:发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。 2)开火车比赛发音。(p---p---[p] [p] [p])(运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣) 3)简单拼读:[p]—[i:]==[pi:]，教师示范后，学生模仿发音。要领:辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。(由[p]、[i:]的字母音标发音到[pi:]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。) D、教授[b]的发音。 1)教师示范发音。要领:发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。 2)个人读-------同桌互读。 3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。教读:[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed (将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律) E、教授[m]的发音。 1)教师示范发音。要领:发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。 2)个人读--------男生女生读。 3)请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)(通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。) 3、音标巩固练习。 1)、学生简单拼读。出示小黑板:[pi:] [bi:] [mi:] [pi] [bi] [mi] [pi:p] [bi:p] [pi:m] [pib] 2)、字母、音标对比游戏。教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i:]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说:show me the small letter p/b/m/I 。或说:show me [p]、[b]、[m]、[i:]、[i]。让学生出示相应的卡片。 (通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。) 3)摘苹果。教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i:]、 [i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里 ，最快最准确的小组赢得小星。(对[i:]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字 母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。) 4)、朗读句子。(长条卡片出示) 1)I see a bee in the sea。xxjxsj.cn 2)A big pig in the big ship。 (在教师示范并 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf [i:]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情 ，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i:]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。) 4、拓展训练 绕口令。(小黑板出示) He sees a ship . She sees a sheep . A ship and a sheep . This is a ship . That is a sheep. (编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。) 5、字母、音标书写。 1)、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。 2)、正确书写“[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。 四、小作业。 课后和同学比比绕口令。 五、课后游戏推荐。 捞音标:参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起;其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问:what is your name,被捞的同学说:my name is [m]。。。。。。说对的就可以让他过去。