麟游县 镇头小学数学学科导学案
班级
四年级
( )班
科 目
数学
课题
数的产生和十进制计数法
课型
问题解决课
主备
教师
上课教师
备课时间
2012-9-8
上课
时间
月 日(星期 )
共 课时,第 课时
本期总计第 课时
学习目标
1.了解数的产生,理解自然数的概念。
2.认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”,掌握千亿以内的数位顺序
表
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和十进制计数法。
3、通过认识了解,体会数学知识与生产生活的密切联系。
4、通过了解数的产生和认识十进制计数法,体会人类伟大的创造力和人类灿烂的文化,激发学生的求知热情。
《数的产生和十进制计数法》问题导读—评价单
班级: 组名: 姓名: 创作:审核:______ 使用时间:________
学习目标1、了解数的产生,理解自然数的概念。2、认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”,掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。3、通过认识了解,体会数学知识与生产生活的密切联系。4、通过了解数的产生和认识十进制计数法,体会人类伟大的创造力和人类灿烂的文化,激发学生的求知热情。
重难点分析:重点:理解自然数的概念和十进制计数法。难点:读千亿以内的数。
知识链接: 关于数的进位制
一般地说,进率是几,就叫做几进位制。例如有二进位制、八进位制、十进位制、十二进位制、六十进位制等。我们通常是用“十进位制计数法”,它的特点是相邻两个单位之间的进率都是“十”(即满十进一),用数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0和位值原则结合起来记数。如一百三十五记作135.
电子计算机一般用“二进位制”表示数。进率是“2”(即满二进一),只用两个数字0和1与位值原则结合起来记数。例如“零”记作0 , “一”记作1, “二”记作10, “三”记作11,“四”记作100, “五”记作101, “六”记作110, “七”记作111, “八”记作1000, “九”记作1001, “十”1010, “十一”记作1011, “十二”记作1100。
此外,还有“六十进位制”,如时间单位时、分、秒。进率是六十,即1时=60分
1分=60秒。
问题导读(内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等)
阅读教材P19~20页内容,完成填空。
1、远古时代,为了记下猎物的多少,人们采用( )记数、( )记数和( )记数。
2、大约在五千年前,由于生产和生活的需要,人们就开始使用各种符号来表示数了,这就是( )。
3、这些记数符号有( )数字、( )数字和( )数字。
4、后来又约过了很长时间,才产生了现在我们通用的( )数字。
5、最小的自然数是( ),( )最大的自然数,自然数的个数是( )。
我的问题:
自我评价:______ 组长评价:_______ 教师评价:_______
《数的产生和十进制计数法》问题解决、训练—评价单
班级: 组名: 姓名: 创作: 审核:____ 使用时间:________
课堂解决:
1、你们知道古时的人们是怎样记数的吗?你们了解数的产生和发展吗?你认识的自然数有哪些?
2、自然数是怎样排列的?每相邻的两个自然数相差是几?最小的自然数是几?有没有最大的自然数?
3、每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?这种计数方法叫做什么?
基本练习:1、一个物体也没有,用( )表示。表示物体个数的1,2,3,4,5,6,……都是( )。
2、46030000是由( )个千万,( )百万和( )个万组成的。
3、由2个亿、3个千万、5个十万和8个一组成的数是( ),
读作( )。
4、读6000801000时,要读出( )个0,这个数读作( )。
5、一个亿位上是5,十万位上是4,其余各位都是0,这个数写作( ),这个数读作( )
拓展练习:、
1、把整亿、整万的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法是,把万位或亿位后面的( )个0或( )个0省略掉,同时再在后面加上一个( )字或( )字。
2、最大的九位数是( ),比它多1的数是( ),吧这个最大的九位数改写成以“亿”为单位的数是( )。
自我评价:______ 组长评价:_______ 教师评价:_______