初探新课改中提高课堂效率的方法

初探新课改中提高课堂效率的方法 一、培养兴趣，激发学生学习热情 教育家赞可夫认为:“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”系统论告诉我们，有兴趣就容易接受外界新鲜事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受效率。由此可见，兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。教师作为课堂教学的引路人，合作者，应该想方设法调动学生的积极性，主观能动性，使学生思维始终处于活跃状态，愿意主动探究、积极思考，做学习的主人，这样学习效率一定会大大的提高。 在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。在我们的新教材中，设计了许多小栏目，这些栏目不是使教材更漂亮，更好看，而是帮助我们老师去采用各种方法调动学生的兴趣。学生如果学会了运用知识解决问题，并从中体验到成功的乐趣，从而就会产生进一步学习的愿望。作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一位学生的潜能，鼓励每一位学生主动参与学习。 我常在教学设计中一开始就把任务交给学生，让学生在任务的驱动下学习知识，利用多媒体，实物等创设情境，采用学生易于接受的游戏等方式组织课堂教学，提高了课堂效率。 例如:前一段时间，我在网上看到美国教育软件开发者所推出的一种适合儿童学习的教学软件,它类似游戏的设计，利用电脑来让学习者完成某种任务，并在过程中设计上许多的障碍,内容上包含诸多的知识,目的是让学习者在游乐中汲取知识。当然，教师也要在其中扮演角色,引导学生完成任务。这种软件的图案设计十分的漂亮，十分 让孩子们在快乐中学习，吸引人，不单单是小朋友，连年近半百的老教师也对它十分感兴趣。另外，生动的情节, 学习效率大大地提高,对此我很受启发。为了激发学生学习的积极性，在一个 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 中，尝试设计了“闯关小游戏”的环节，由计算机判断是否做对，如果答错，便会出现“再试试”并返回出错的地方;如果做对便会出现学生喜闻乐见 “你真棒”的动画，然后进入下一关。结果表明，这样能充分调动学生学习的积极性，提高学习的效率和质量。 二、适时点拨，雪中送炭，给学生成功的体验 如果把整个教学过程比作一台戏，那么学生是演员，教师就是导演，在教学过程中教师要大胆地让学生唱主角，教师要心甘情愿地作好幕后的导演(甚至服务员)。美国著名数学教育家,?波利亚认为学习任何东西最好的途径是自己去发现。在课堂教学中，必须摆脱应试教育的束缚，坚持启发诱导，民主教学，反对满堂灌。 科学地处理好教材和知识的难度，真正做到因材施教。教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂互动的气氛和效果，学生“听懂”、“学会”、“会学”就有兴趣，课堂气氛自然就会活跃，“迷惘”、“困惑”、听不懂、学不会，课堂气氛就会沉闷。知识过于简单，学生会感到索然无味。知识过于复杂，学生却因接受不了也提不起兴趣。所以，课堂学习的知识最好是适中，让学生“跳一跳能摘到果子”，心理上产生一种学习的满足感，也就是说，学生经过努力能够理解和掌握的知识，才能使他们在学习过程中产生积极的内心体验。因此，教师对教材的处理，要突出重点，分散难点，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态。 教师讲课离不开讲解，但讲解要富于启发性，要引导学生去发现问题，积极解决问题。教师要时刻提醒自己“学生才是学习的主人”，切不可在眉飞色舞的讲解中得意忘形，手舞足蹈的表演亦要适可而止。教学的成效，不但取决于教师对教材居高临下的认识水平，深入浅出的讲解水平，而且取决于教师把教材、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 这些静态知识转化为动态信息传递给学生的引导水平。讲解旨在为学生指导正确的思考方向，启动学生自身的学习内驱力，发挥学生自己的主观能动性。教师的讲解不在多，而在于适时、适当。一个精确而适时的设问可以使学生脑海中掀起轩然Therapy. (D) respiratory diseases (2 months) 1. Rotary objective diagnosis, differential diagnosis and treatment of common diseases in respiratory medicine, familiar with the imaging changes of common respiratory diseases; correct analysis of arterial blood gas analysis, sputum culture result, familiar with application of antibiotics. 2. basic requirements (1) learning disease species and the cases number requirements: disease species cases number (?) Shang respiratory infection 10 pneumonia 10 acute or chronic support bronchitis 5 chronic blocked sex lung disease 5 breathing failure 5 (2) basic skills requirements: type cases number (?) sucking phlegm operation 10 times chest puncture operation 2 cases lung x line read tablets 20 Zhang lung CT read tablets 20 Zhang breathing machine operation 5... (G) psychiatric 2 months 1. purpose rotary master mental illness history, physical examination and scale testing requirements and methods. Learn about common diseases in psychiatric clinical manifestation, diagnosis, differential diagnosis and therapeutic principle. 2. basic requirements for studying diseases and the number of cases required: name number (?) 20 20 emotional disorder of schizophrenia 20 neurosis (VIII) medical imaging department 1 1 purpose, rotary control system, normal CT, MRI reading methods and neuroimaging manifestations of common diseases of the nervous system. 2, basic requirements for studying diseases and the number 大波，一个巧妙的点拨可以使学生从百思不解中豁然大悟。 在生物课堂教学中，不要将结论性知识直接塞给学生，而是教师首先提供相关的信息、素材(包括图、表、科学实验与科研成就，生产、生活实例)，引导学生分析、思考，让学生自己领悟出结论性的知识。这样既可以锻炼学生比较推理分析的能力，又能够大大提高课堂效率。如在传授“线粒体的分布”的知识点前，我为学生活动提供了下列材料:(1)德国生理学家华尔柏在研究线粒体时统计了某动物部分组织细胞中的线粒体数量:肝细胞950个，肾皮质细胞400个，平滑肌细胞260个，心肌细胞12500个。(2)在小鼠受精卵的分裂面附近线粒体比较集中。(3)鸟翼的肌原纤维、精子的尾部线粒体数目较多。再引导学生分析这些材料，看能得出什么结论，最后师生共同总结出“线粒体主要分布在生命动旺盛部位”的结论知识。 三、巧用多媒体等各种教学手段 多媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前。那些过于抽象、难以想象、难以理解的知识，往往教师讲十遍和讲一遍一样，甚至越讲越让学生迷糊，但在多媒体的帮助下变的从未有过的简单。 动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。 虽然，制作这些课件需要教师在课前做大量辛苦的工作，但一个人的辛苦能带来学生理解、掌握知识的轻松，仍然是值得的。但并不是所有的课都需要、都能用多媒体，我的原则是:不需要用坚决不用;可用可不用一般不用;不用不行一定会用。 借助于现代教育技术，能通过多种方式看到、听到学习的生物体，改善生物教学环节，提高课堂效率，培养了学生的能力。 四、通过实验，给学生以经历探究和体验。 现行的高中生物新教材共安排实验、实习、动手制等，这为培养学生实践能力，获取终生有用的知识和技能提供了条件，也给学生通过实验体验，获取知识提供了舞台。教师要创造条件，选佳最佳的实验时间与传授理论知识相融合，可先让学生实验，再进行理论知识的教学，也可将实验贯穿在理论知识的课堂教学中。如在“酶与代谢”一节新课的理论教学之前，让学生完成两个实验——比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率;探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用。通过这两个实验，学生获得了感性认识:酶的催化效力高于无机催化剂;淀粉酶能催化淀粉水解，不能催化蔗糖水解。学生具有了这些感性认识后，再来学习“酶的特性”理论的知识，就有了基础，就避免了老师将酶的特性的知识硬塞给学生和学生苦苦背诵的尴尬局面，同时也使学生明确了知识的发生过程和生物学是一门实验学科的深刻内涵。 生物学是一门实验的科学，教师不仅要开足用好高中生物教材中所规定的实验，还要开动脑筋，因地制宜，通过增加实验次数来增加学生的动手机会，这是激发学生学习兴趣的有效途径，对提高学生的学习兴趣，提高课堂效率有不可低估的作用，对掌握好生物知识能起到明显的作用。 五、建立小组，鼓励小组合作学习 生物课对于学生来说应该是快乐的，因此应提倡“人人参与生物课堂，人人体验生物快乐”，鼓励所有的学生加入到生物课堂教学过程中来。可以小组探究式合作学习的方式，提高生物课堂教学效率和质量。在课堂中设置开放性问题，通过小组讨论提高了学生互动、合作的学习效率，培养了学生分析、类比、归纳的能力。 小组合作学习将全班授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学与师生之间单项或双项交流改变为师生、生生之间的多项交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。在研究性学习教学实践中发现，教师指导学生组成合作学习小组，更适宜让学生获得从事科学研究的体验和技能;更有利于研究性学习的认知、情感和技能目标的均衡达成;有利于全体学生主动参与研究性学习，开发每Therapy. (D) respiratory diseases (2 months) 1. Rotary objective diagnosis, differential diagnosis and treatment of common diseases in respiratory medicine, familiar with the imaging changes of common respiratory diseases; correct analysis of arterial blood gas analysis, sputum culture result, familiar with application of antibiotics. 2. basic requirements (1) learning disease species and the cases number requirements: disease species cases number (?) Shang respiratory infection 10 pneumonia 10 acute or chronic support bronchitis 5 chronic blocked sex lung disease 5 breathing failure 5 (2) basic skills requirements: type cases number (?) sucking phlegm operation 10 times chest puncture operation 2 cases lung x line read tablets 20 Zhang lung CT read tablets 20 Zhang breathing machine operation 5... (G) psychiatric 2 months 1. purpose rotary master mental illness history, physical examination and scale testing requirements and methods. Learn about common diseases in psychiatric clinical manifestation, diagnosis, differential diagnosis and therapeutic principle. 2. basic requirements for studying diseases and the number of cases required: name number (?) 20 20 emotional disorder of schizophrenia 20 neurosis (VIII) medical imaging department 1 1 purpose, rotary control system, normal CT, MRI reading methods and neuroimaging manifestations of common diseases of the nervous system. 2, basic requirements for studying diseases and the number 一位学生的创造潜能，提高教学效率。 在课堂教学中运用小组讨论，同桌共享资料，最后问题汇总，这样提问的对象的面就拓宽了，既培养了他们的合作精神，可让更多人分享成功，大大提高了课堂效率。 六、以激励作为主要的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 方式 提高课堂效率其实主要就是要解决高质量与低负担的关系问题，如何运用激励评价既能提高教学效率，又能真正减轻学生身心负担。评价应体现以人为本的思想，是为学生服务的。好的评价是学习的动力和源泉，可以提高学习效率。 由于多少年来，“一卷定终身”的考试评价模式根深蒂固，深深的影响着教育教学的一切活动，所以教师喜欢用 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 答案去评判学生的回答，学生们也怕自己的答案教师的不符合而遭到别人的嘲笑，因此，不敢提出自己的见解，久而久之，学生懒于思考，课堂上一片沉默，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。所以对学生的回答给与激励式的肯定，尽量减少对学生思维的限制，而是加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽。这样才能提高学生的学习效率。 心理学研究表明，学生一旦有了满足感和成就感，就会激发起强烈的学习兴趣，进而提高学习效率，鉴此，鼓励学进行成果演示，能增强他们的动手和创造能力。探究性作业与实践活动在每一单元结束后进行成果汇报。这不仅仅是成果，更重要的是对自己、对他人工作的肯定，也是对自己努力的肯定。受到肯定的学习必然是令人快乐的学习，是真正的学习。 以上是我这一年来的一些体会，其中尚有许多值得推敲的地方。当然，课堂是变化多端的，“书是死的，人是活的”，教无定法，决定一节课效率高低的因素还有很多，比如如何备好课、如何处理后进生与大多数学生之间关系、如何进行有效课堂管理、课后辅导等等，但我们只要多思考、多探讨、多研究、多实践，课堂效率肯定会有不同程度的提高的。 新课标下提高课堂效率之我见 叶圣陶先生曾说:“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。” 教师不再为了学生的分数、班级的平均分而斤斤计较，从而使教师的眼光转至如何提高课堂教学的效率上来，注重培养学生良好的学习习惯，激发学生内在的学习动机，注重培养学生掌握学习方法，使之能主动探索地进行学习。作为一名中学教师，我们必须不断进行教学反思，不断探索和学习新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，以提高课堂效率，体现教学的应用性原则，满足广大人民群众对优质教育的需求。 经过几年的教学实践，我总结了以下可以激发学生学习兴趣，提高课堂效率的几方面:教学内容充实、丰富、精彩;教学过程深入浅出、生动有趣、引人入胜;教学形式活泼多样，特别是现代化教学手段的应用，提高了教学效率;课堂气氛轻松愉悦、活跃、寓教于乐，学生学习积极性高;小组合作学习，提高了学生的合作意识;教师的及时评价，激发了学生的探究欲望„„ 下面就几个方面具体谈一下。 一、教学内容和过程 (一)培养兴趣 教育家赞可夫认为:“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”系统论告诉我们，有兴趣就容易接受外界新鲜事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受效率。由此可见，兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。教师作为课堂教学的引路人，合作者，应该想方设法调动学生的积极性，主观能动性，使学生思维始终处于活跃状态，愿意主动探究、积极思考，做学习的主人，这样学习效率一定会大大的提高。 在教学中，我常采用任务教学法，直观演示法、情境教学法、游戏教学法相结合的方法。在教学设计中一开始就Therapy. (D) respiratory diseases (2 months) 1. Rotary objective diagnosis, differential diagnosis and treatment of common diseases in respiratory medicine, familiar with the imaging changes of common respiratory diseases; correct analysis of arterial blood gas analysis, sputum culture result, familiar with application of antibiotics. 2. basic requirements (1) learning disease species and the cases number requirements: disease species cases number (?) Shang respiratory infection 10 pneumonia 10 acute or chronic support bronchitis 5 chronic blocked sex lung disease 5 breathing failure 5 (2) basic skills requirements: type cases number (?) sucking phlegm operation 10 times chest puncture operation 2 cases lung x line read tablets 20 Zhang lung CT read tablets 20 Zhang breathing machine operation 5... (G) psychiatric 2 months 1. purpose rotary master mental illness history, physical examination and scale testing requirements and methods. Learn about common diseases in psychiatric clinical manifestation, diagnosis, differential diagnosis and therapeutic principle. 2. basic requirements for studying diseases and the number of cases required: name number (?) 20 20 emotional disorder of schizophrenia 20 neurosis (VIII) medical imaging department 1 1 purpose, rotary control system, normal CT, MRI reading methods and neuroimaging manifestations of common diseases of the nervous system. 2, basic requirements for studying diseases and the number 把任务交给学生，让学生在任务的驱动下学习知识，利用多媒体，实物等创设情境，采用学生易于接受的游戏等方式组织课堂教学，提高了课堂效率。 例如:前一段时间,我在网上看到美国教育软件开发者所推出的一种适合儿童学习的教学软件,它类似游戏的设计，利用电脑来让学习者完成某种任务,并在过程中设计上许多的障碍,内容上包含诸多的知识,目的是让学习者在游乐中汲取知识。当然,教师也要在其中扮演角色,引导学生完成任务.这种软件的图案设计十分的漂亮,十分吸引人,不单单是小朋友,连年近半百的老教师也对它十分感兴趣。另外,生动的情节,让孩子们在快乐中学习,学习效率大大地提高,对此我很受启发。于是，为了激发学生学习的积极性，在一个课件中，尝试设计了“闯关小游戏”的环节，安排了3道题，每做完一道题由计算机判断是否做对，如果答错，便会出现“再试试”并返回出错的地方;如果做对便会出现学生喜闻乐见的皮卡丘翻跟头并说“你真棒”的动画，然后进入下一关，当3关全部闯过后，便会播放一小段动画片。结果表明，这样能充分调动学生学习的积极性，提高学习的效率和质量。 (二)学科渗透 为了使得教学过程深入浅出、生动有趣，在备课过程中，我经常就如何营造氛围，如何将生物学知识和学生的生活紧密结合，如何进行课程综合化提高效率等问题同组内的老教师进行探讨。在几次课堂教学中我尝试着在课程中渗透课程综合化的思想，将生物学科与地理学科、物理学科、语文学科等其他学科有机结合在一起，拓宽了生物学习和运用的领域，使学生在跨学科的学习及生物学知识的运用中，在不同内容和多种方法的相互交叉中、渗透和整合中，开阔了视野，提高了学习效率。如:在介绍人类的眼球成像原理的时候与物理学中的照相机成像原理相互结合，在介绍植物开花受何种因素影响时，将古诗《大林寺桃花》引入了课堂情景的创设中„„ 另外由于生物学科的自身特点——与生活联系的最为紧密，我还经常将学科教学与社会与自然相互结合。正如托马斯•霍尔所说的:“自然智力为我们帮助学生学习和理解知识提供了又一条途径。”如何来发展知识和理解,如何来延伸课堂,校本课程的主体能把学校周围的环境和课程紧密联系在一起。我们的经验一次次的证明，自然环境能提高学习效率。大自然提供了学习的情景——我们生活的世界和我们与环境的联系。只要把校园或其他任何自然环境和教学结合在一起，就能促进学生的学习。例如:让学生利用所学习的知识分析生活中的实际问题，解决家庭生活中遇到的一些生物现象，根据自己家庭的实际情况，设计合适的家庭食谱等等，通过这样的方式，使学生的参与性大大加强。学生参与的积极性普遍高涨。提高了学生的学习效率。 二、教学形式 (一)多媒体应用 采用多媒体电教手段,提高课堂教学效率和教学质量，多媒体教学它能多方面的、多角度的给学生展示风富的语言环境。增加了课堂密度、提高了学生积极性，提高了学习效率。教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，课堂信息量大、密度大、节奏快、效率高。多媒体、卡片、录音机多种教学辅助措施的采用，极大地加大了课堂教学的知识密度。同时，学生的学习积极性得到提高。活动的画面，优美的音乐都能深深地吸引学生的无意注意。这样做，充分实现了学生有意注意和无意注意的合理分配，借助于现代教育技术，能通过多种方式看到、听到学习的生物体，改善生物教学环节，提高课堂效率，培养了学生的能力。这主要体现在以下两个方面: 1、提高学生的观察能力 学生的观察能力是生物课上培养的一个重点。但俗话说“巧妇难为无米之炊”，无观察材料或材料不便于观察怎么办,现代教育技术为我们提供了方便。如《种子的结构》一节，小小的种子，无法在讲台上演示，指出各部分的名称，而挂图又不够生动，但这节课我借助于多媒体的展示台，经过放大，种子的结构就非常清楚了。清晰可信。学生印象深刻。 2、提高学生的动手能力 生物实验课要培养学生的动手能力，但教师的操作学生看不清，怎么模仿，怎么练习呢,在《练习使手切片》《制作临时装片》的实验中，我借助于摄相机和展示台解决了这个问题。在《观察小肠绒毛》的实验中，借助于展示Therapy. (D) respiratory diseases (2 months) 1. Rotary objective diagnosis, differential diagnosis and treatment of common diseases in respiratory medicine, familiar with the imaging changes of common respiratory diseases; correct analysis of arterial blood gas analysis, sputum culture result, familiar with application of antibiotics. 2. basic requirements (1) learning disease species and the cases number requirements: disease species cases number (?) Shang respiratory infection 10 pneumonia 10 acute or chronic support bronchitis 5 chronic blocked sex lung disease 5 breathing failure 5 (2) basic skills requirements: type cases number (?) sucking phlegm operation 10 times chest puncture operation 2 cases lung x line read tablets 20 Zhang lung CT read tablets 20 Zhang breathing machine operation 5... (G) psychiatric 2 months 1. purpose rotary master mental illness history, physical examination and scale testing requirements and methods. Learn about common diseases in psychiatric clinical manifestation, diagnosis, differential diagnosis and therapeutic principle. 2. basic requirements for studying diseases and the number of cases required: name number (?) 20 20 emotional disorder of schizophrenia 20 neurosis (VIII) medical imaging department 1 1 purpose, rotary control system, normal CT, MRI reading methods and neuroimaging manifestations of common diseases of the nervous system. 2, basic requirements for studying diseases and the number 台，让学生看清了纵向剪小肠的方式和鸡的小肠绒毛的状态。通过初步实验，感觉到多媒体在提供生物情景，培养学生的观察、动手能力方面有很大的提高作用。以《制作临时装片》一堂实验课为例，1•7班利用了多媒体，1•3班未用，盖盖玻片的第一次正确率差距明显。 利用现代教育技术，对提高生物课的课堂效率的其他益处，还有待于以后的实验 。 (二)小组探究 生物课对于学生来说应该是快乐的，因此应提倡“人人参与生物课堂，人人体验生物快乐”，鼓励所有的学生加入到生物课堂教学过程中来。可以小组探究式合作学习的方式，提高生物课堂教学效率和质量。在课堂中设置开放性问题，通过小组讨论提高了学生互动、合作的学习效率，培养了学生分析、类比、归纳的能力. 小组合作学习将全班授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、:“组际竞争”的关系，将传统教学与师生之间单项或双项交流改变为师生、生生之间的多项交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。在研究性学习教学实践中发现，教师指导学生组成合作学习小组，更适宜让学生获得从事科学研究的体验和技能;更有利于研究性学习的认知、情感和技能目标的均衡达成;有利于全体学生主动参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率。 在课堂教学中运用小组讨论，同桌共享资料，最后问题汇总，这样提问的对象的面就拓宽了，既培养了他们的合作精神，可让更多人分享成功。尤其是一些处于“中间”状态的学生，老师在教学中往往习惯于抓两头，而忽略了那些处于中间状态的学生，“小组探究性合作”学习可在一定程度上避免这种现象。 三、学习方法 (一)预习 预习课文。预习使学生获得了学习的主动权，学生的自学能力也会逐渐形成并得到提高。预习包括阅读课文，找出难点、疑点和迷惑点、提出问题、查阅工具书等。这样，学生通过预习，就能够搜集、掌握到比较完整而系统的资料，不仅为学生提供了参与、学习、发展的广阔天地，还有利于提高课堂效率。 (二)面对考试 学习是要讲究一定方法的，随着考试形式的变化，学生的学习方法也应有相应的改变。面对新的考试形式，不少学生在课堂上非常的积极踊跃，但是由于在学习方法上未能及时做出调整而导致成绩下降或考试失败。作为生物教师，必须根据新课标考试的特点和要求，指导学生改进学习方法，提高学习效率，适应新的考试形式。首先，指导学生学好教材的理论知识。其次，指导学生注意观察生活。再次，指导学生灵活运用理论分析生活中的实际问题。四，指导学生科学的对生活中遇到的问题质疑并能合理的提出猜想。 四、评价方式 (一)激励 提高课堂效率其实主要就是要解决高质量与低负担的关系问题，即如何运用激励评价提高教学效率，又能真正减轻学生身心负担。评价应体现以人为本的思想，是为学生服务的，是学习的动力和源泉，其目的在于提高学习效率。 由于多少年来，“一卷定终身”的考试评价模式根深蒂固，深深的影响着教育教学的一切活动，所以教师喜欢用标准答案去评判学生的回答，学生们也怕自己的答案教师的不符合而遭到别人的嘲笑，因此，不敢提出自己的见解，久而久之，学生懒于思考，课堂上一片沉默，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。所以对学生的回答给与激励式的肯定，尽量减少对学生思维的限制，而是加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽。这样才能提高学生的学习效率。 心理学研究表明，学生一旦有了满足感和成就感，就会激发起强烈的学习兴趣，进而提高学习效率，鉴此，鼓励学进行成果演示，能增强 他们的动手和创造能力。探究性作业与实践活动在每一单元结束后进行成果汇报。这不仅仅是成果，更重要的是对自己、对他人工作的肯定，也是对自己努力的肯定。受到肯定的学习必然是令人快乐Therapy. (D) respiratory diseases (2 months) 1. Rotary objective diagnosis, differential diagnosis and treatment of common diseases in respiratory medicine, familiar with the imaging changes of common respiratory diseases; correct analysis of arterial blood gas analysis, sputum culture result, familiar with application of antibiotics. 2. basic requirements (1) learning disease species and the cases number requirements: disease species cases number (?) Shang respiratory infection 10 pneumonia 10 acute or chronic support bronchitis 5 chronic blocked sex lung disease 5 breathing failure 5 (2) basic skills requirements: type cases number (?) sucking phlegm operation 10 times chest puncture operation 2 cases lung x line read tablets 20 Zhang lung CT read tablets 20 Zhang breathing machine operation 5... (G) psychiatric 2 months 1. purpose rotary master mental illness history, physical examination and scale testing requirements and methods. Learn about common diseases in psychiatric clinical manifestation, diagnosis, differential diagnosis and therapeutic principle. 2. basic requirements for studying diseases and the number of cases required: name number (?) 20 20 emotional disorder of schizophrenia 20 neurosis (VIII) medical imaging department 1 1 purpose, rotary control system, normal CT, MRI reading methods and neuroimaging manifestations of common diseases of the nervous system. 2, basic requirements for studying diseases and the number 的学习，是真正的学习。 (二)平等 我们常说，教师为人师表，“身正为师，学高为范”，这些话本身没错，但历来许多教师曲解了他们的含义，在学生面前过分强调自己教师的身份，甚至不敢不苟言笑，让学生敬而远之。有的教师甚至将这种气氛带进课堂。讲台上的教师被笼上一层神秘的光环，而这光环则拉大了师生间的距离。试想，学生在这样的气氛中噤若寒蝉，怎么还能提高学习效率呢, 在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，从而提高教学效率。 在教学中我发现学生刘的测查卷中出现错误较多，于是写下了这样一则评语“为什么在试卷中会出现这么多的错误，老师分析可能有着几方面的原因，1、没有认真审题，不清楚题目要求，2、课堂上主动动脑思考的时间太少，3、课外阅读的书籍少。你同意我的看法吗,”平等的沟通中，是老师针对学生的实际情况所做的仔细的分析，这样就会引导学生反思自己学习中存在的问题，找出下一步的提高学习效率的方法。 以上是我这几年来的一些体会，其中尚有许多值得推敲的地方，希望各位同仁给与斧正。 提高语文课堂效率的几点思考 《新课程标准》中指出语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。教科书是教学的载体而上课则是我们实施教学的主要手段。一堂课的优劣关系到教学目标的完成情况。因而我们重视语文，努力提高课堂效率。在语文教学过程中，无论知识的获得，还是智力的开发和能力的发展，无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的积极思考和实践活动。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。总之，只有尊重学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生知识、能力和思想方面取得进步，完成教学任务。因此，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这是提高与文课堂教学小率的关键。下面，我结合自身的教学实践谈一些肤浅的体会。 1、给学生独立思考的时间 苏霍姆林斯说过:“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”大纲中也指出教师要鼓励学生独立思考。但在实际工作中我发现许多教师在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考。如回答不出，教师或是不断重复问题，或是忙不迭地启发当然很多情况下是暗示，然而，在这及短的时间内学生的思考能进行多深呢,可学生为了迎合老师的心里匆忙寻找片言片语作答表面上气氛活跃，实际上走进了肤浅的一问一答的圈子中去了。要改变这种状况，应在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们认真读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，要是以鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。 如《富饶的西沙群岛》的教学，我在讲读课文时提出:“鸟的天下是什么意思,为什么说是鸟的天下,”话音刚落就有两三只小手举了起来。我没有就此让他们起来回答，因为在这么仓促的时间内作答学生的回答十有八九是另碎的、不完整的，而且这时让他们回答会影响其他同学的思维。于是，我用手势示意这几位学生把手放下，亲切地说:“你们反映可真快，我想你们如果和其他同学一样能认真读读课文，思考周到些，把语言组织得精练些，回答一定会更精彩。”这样，既保护了他们的自尊心，又调动了他们思考的积极性，同时又稳定了全班学生的情绪。学生在教师期待的目光中细致读认真想，教室里鸦雀无声。不一会儿，学生陆陆续续举起了小手。这时我喊了一名中等程度的学生起来回答，他回答道:“这里之所以能成为鸟的天下是因为树多。”另一位学生补充道:“我认为这里成为鸟的天堂有三个原因:(1)树多适合鸟儿筑巢生活;(2)西沙群岛物产丰富;(3)四周环境宁静优美。”从学生的回答中不难看出学生经历了一个分析、归纳、综合的思维过程。 二、引导学会质疑问难 在传统的语文教学中，一般都是教师通过自己精心设计的问题引入、展开、延伸的，这样的弊端是忽视学生Therapy. (D) respiratory diseases (2 months) 1. Rotary objective diagnosis, differential diagnosis and treatment of common diseases in respiratory medicine, familiar with the imaging changes of common respiratory diseases; correct analysis of arterial blood gas analysis, sputum culture result, familiar with application of antibiotics. 2. basic requirements (1) learning disease species and the cases number requirements: disease species cases number (?) Shang respiratory infection 10 pneumonia 10 acute or chronic support bronchitis 5 chronic blocked sex lung disease 5 breathing failure 5 (2) basic skills requirements: type cases number (?) sucking phlegm operation 10 times chest puncture operation 2 cases lung x line read tablets 20 Zhang lung CT read tablets 20 Zhang breathing machine operation 5... (G) psychiatric 2 months 1. purpose rotary master mental illness history, physical examination and scale testing requirements and methods. Learn about common diseases in psychiatric clinical manifestation, diagnosis, differential diagnosis and therapeutic principle. 2. basic requirements for studying diseases and the number of cases required: name number (?) 20 20 emotional disorder of schizophrenia 20 neurosis (VIII) medical imaging department 1 1 purpose, rotary control system, normal CT, MRI reading methods and neuroimaging manifestations of common diseases of the nervous system. 2, basic requirements for studying diseases and the number 学习的主体作用，把学生当成学习的局外人，不利于激发学生学习的积极性。古人云:“学起于思，思源于疑。”在课堂教学中，我高度重视发展学生独立质疑能力，激发学生动脑筋、提问题的积极性。允许学生随时提问，捕捉他们思维的火花，同时，我还指点发问的途径，告诉学生提问可抓关键词语、关键句子等。 现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思总是从发现问开始，以解决问告终的。在科学文化日益发展的当今时代，我们的中小学教育要培养跨世纪创造性人才，就必须高度重视培养学生的质疑能力，在课堂教学中教师应激发学生动脑筋提问题的积极性，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人。 依据学生语文的规律，应在语文教学的各个环节创造质疑问难的机会，指点发问的途径，教给学生发问的方法。如预习课文阶段可让学生提出不懂的问题。不懂的问题可以包括不理解的字、词，不懂的句子或不懂的内容。在讲读课文时也可以根据课文内容培养学生质疑问难的能力。如在教学《富饶的西沙群岛》的第一自然段(祖国的西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。) 在教学过程中可让学生根据这两句话提两个问题(祖国的西沙群岛在哪里,祖国的西沙群岛是个怎样的地方,)又如在教学古诗时可根据词语手册提供的资料分组讨论诗句的意思然后让学生提出不懂的问题。 叁、给学生相互讨论交流的机会 要发挥学生的主体作用，减少教师在教学活动中的量，增加学生的活动量，拓宽学生的参与面。课堂教学中， 我总给予学生充分的自学时间。用时间来换取学生的思维空间。根据“互助、互补”的原则，教学中要改变单纯的师生交往形式，为学生多提供畅所欲言、各抒己见的机会。因此，应在教学的关键之处、重点之处设计同桌交流、小组讨论的环节。这样，可以让学生全面深入地思考问题，理解课文内容;可以给学生提供展示个性的机会，培养他们团结合作、互相竟争的精神。 (2)、小组交流:学习小组组长组织本小组同学交流，然后推选一位同学归纳小组同学的发言，准备参加全班交流。为了使本组交流获得好评，小组成员都全力以赴，群策群力。 (3)、集体交流，教师点拔。学生交流中不仅讲到了老人判断骆驼的原因，还指出了老人的仔细和善于观察的好品质。同时还结合自己班级指出了有仔细和善于观察的好品质同学。不仅对学生进行了知识的传受而且也对学生进行了思想的教育，取得了一举两得的效果。 为了拓宽学生的参与面，我在课堂教学中经常采用四人小组学习法，给学习小组中的同学编号码--A、B、C、D，大组交流时这次让A 的同学，下次则是B，„„依次轮流，这基本上保证了人人都有发言的机会。采用小组学习法，可以使同学互相启发，发展思维，培养能力，同时小组中相对落后的同学能提高得更快。 四、学生当堂练写的时间 语文课往往是“君子动口不动手”，写的训练常常被搁至课尾，拖到课外，课堂书面作业变成课外作业，加重了学生的负担，也大大降低了课堂教学效率。实践证明，把练笔落实在课堂，让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以端正学习态度，提高训练效果——字更端正，正确率更高，速度更快。因此，我总是在每堂课中尽可能把教师的活动压下来，保证学生活动时间，包括挤出6分钟左右时间完成课堂书面作业，使课堂教学效率有了明显提高。 五、口、耳、嘴、脑、手并用，争做课堂小主人。 要尊重学生的主体地位，让学生由静听，转变为多感官并用，调动他们的积极性，让他们争做课堂的小主人。在实践中，以下几种课堂教学方法深受学生欢迎。 1、演一演。充分利用学生喜爱自我表现的心理，鼓励学生把教材上的内容表演出来，激发学生的兴趣，把课堂变成求知乐园。如教学《群鸟学艺》教学时，请同学充分准备再来表演，从而加深对课文内容的领会。 2、画一画。利用同学们好动手的天性，把学到的内容画下来，如学习《黄山奇石》时，在学生理解了课文内后，我请同学自己想象课文中没有具体描绘的奇石的画面，并把它画下来。学生画完后，我把大家的画贴在教室里，并给予表扬。 3、议一议。利用学生好强的心理，组织学生就学习中出现的问题进行讨论、辩论。 Therapy. (D) respiratory diseases (2 months) 1. Rotary objective diagnosis, differential diagnosis and treatment of common diseases in respiratory medicine, familiar with the imaging changes of common respiratory diseases; correct analysis of arterial blood gas analysis, sputum culture result, familiar with application of antibiotics. 2. basic requirements (1) learning disease species and the cases number requirements: disease species cases number (?) Shang respiratory infection 10 pneumonia 10 acute or chronic support bronchitis 5 chronic blocked sex lung disease 5 breathing failure 5 (2) basic skills requirements: type cases number (?) sucking phlegm operation 10 times chest puncture operation 2 cases lung x line read tablets 20 Zhang lung CT read tablets 20 Zhang breathing machine operation 5... (G) psychiatric 2 months 1. purpose rotary master mental illness history, physical examination and scale testing requirements and methods. Learn about common diseases in psychiatric clinical manifestation, diagnosis, differential diagnosis and therapeutic principle. 2. basic requirements for studying diseases and the number of cases required: name number (?) 20 20 emotional disorder of schizophrenia 20 neurosis (VIII) medical imaging department 1 1 purpose, rotary control system, normal CT, MRI reading methods and neuroimaging manifestations of common diseases of the nervous system. 2, basic requirements for studying diseases and the number 在课堂中，我时时处处把学生作为具有主动性，创造性、自主性的学习的主人，尊重学生，引导他们多问几个为什么，培养他们各方面的能力。我想，那将会使他们终身受益。 另外，语文课要给学生读书的权利，保证学生读书的时间。这一点在我们目前的课堂教学中已经有了较好的体现。总之，教师只有让学生在课堂有限的时间的空间内多读、多思、多问、多说、多写，实现耳、眼、口、手、脑“全频道”吸收，“多功能”协调，“立体式”渗透，学生才能充分发挥主体作用，真正成为学习的主人 语文是一门古老而又年轻的学科。悠久的传统赋予了它相对的稳定性，方兴未艾的教学改革如春风般又给它灌注了新的生命力。语文教师任重而道远，我认为还得旧话重提——着眼课堂，提高语文课堂效率。只有走“提高课唐效率”这条路，才能实现“课改”要求，才能响应“减负”的号召。那么，怎样才能提高语文课堂效率呢 第一、课堂教学效率如何，前提在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着"用教材教，而不是教教材"的指导思想。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点:即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。要想提高课堂教学效率，对每篇待授课文，备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特点，取其精华，安排教学密度。不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解。如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然有了新的探索兴趣。这对提高课堂教学效率是一个有效的保障 。“任它千瓢水，我只取一瓢饮 ”,这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。 第二、拓宽思维空间，明确语文的外延。 语文教学中说，语文学习要运用眼、耳、口、鼻、舌、心等器官，教学要充分挖掘、发挥学生的潜能。语文教学本该如此，教师如果照本宣科，按佛念经，就不能拓展学生的思维空间，不利于课堂效率的提高。从知识角度来讲，教材只是一个点，一个引子而己。要真正理解，掌握，运用知识还得放眼于生活、社会。所以，教师要深入教材探究它的生活价值和社会价值，把教材中所揭示的内涵与现实生活、现实社会联系起来。这样，学生的思维空间才会广阔，思维的闸门才会冲开。 第三、不断探究教法，重视学法指导。 探究教法，就是探究怎么教的问题。人们常说:“教学有法，教无定法”。这句话里有两个“法”，前一个“法”，指的是教学的法则、规律;后一个“法”，指的则是具体的教学方法。这就是说，教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是变化不定的。笔者想要说的是后一种“教无定法”。造成“教无定法”的主要原因有:教师素质不同、学生素质不同、教学内容不同。《中学语文教学原则》一书里也明确提出了确定语文教学方法的依据。所以，在教学中教师必须要结合自身素质，了解学生和教学内容的情况选择教法。 1、根据教学目的选择教学方法。教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。以《故乡》为例，如果以学习描写人物外貌为教学目的，则可以闰土少年和中年的外貌描写为范例，对学生进行肖像描写训练;如以学习对比手法为教学目的，就要抓住人物和景物描写的几组对比，进行讲读分析。 2、根据课文特点和教学内容选择教法。课文的特点不同，体裁不同，内容深浅度不同，选择教法也就不同，这就是“教学方法要因文而异，不可千篇一律”的道理。 3、根据学生的实际情况选择教法。任何教学活动总是与教学对象紧密联系在一起的。不同的对象，教学方法也就不同。 4、根据教师本人的风格选择教法。每个教师的个性、气质、素养、专长等不同，在教学中表现出的风格就不同。一种好的教法未必每个教师使用都有效，这也是有些教师模仿别人往往不成功的道理。所以，教师要根据自己的实际情况选择教法。譬如，长于言辞、朗诵的，可从讲析、范读方面下功夫;反之，则可以从训练、板书和Therapy. (D) respiratory diseases (2 months) 1. Rotary objective diagnosis, differential diagnosis and treatment of common diseases in respiratory medicine, familiar with the imaging changes of common respiratory diseases; correct analysis of arterial blood gas analysis, sputum culture result, familiar with application of antibiotics. 2. basic requirements (1) learning disease species and the cases number requirements: disease species cases number (?) Shang respiratory infection 10 pneumonia 10 acute or chronic support bronchitis 5 chronic blocked sex lung disease 5 breathing failure 5 (2) basic skills requirements: type cases number (?) sucking phlegm operation 10 times chest puncture operation 2 cases lung x line read tablets 20 Zhang lung CT read tablets 20 Zhang breathing machine operation 5... (G) psychiatric 2 months 1. purpose rotary master mental illness history, physical examination and scale testing requirements and methods. 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(D) respiratory diseases (2 months) 1. Rotary objective diagnosis, differential diagnosis and treatment of common diseases in respiratory medicine, familiar with the imaging changes of common respiratory diseases; correct analysis of arterial blood gas analysis, sputum culture result, familiar with application of antibiotics. 2. basic requirements (1) learning disease species and the cases number requirements: disease species cases number (?) Shang respiratory infection 10 pneumonia 10 acute or chronic support bronchitis 5 chronic blocked sex lung disease 5 breathing failure 5 (2) basic skills requirements: type cases number (?) sucking phlegm operation 10 times chest puncture operation 2 cases lung x line read tablets 20 Zhang lung CT read tablets 20 Zhang breathing machine operation 5... (G) psychiatric 2 months 1. purpose rotary master mental illness history, physical examination and scale testing requirements and methods. Learn about common diseases in psychiatric clinical manifestation, diagnosis, differential diagnosis and therapeutic principle. 2. basic requirements for studying diseases and the number of cases required: name number (?) 20 20 emotional disorder of schizophrenia 20 neurosis (VIII) medical imaging department 1 1 purpose, rotary control system, normal CT, MRI reading methods and neuroimaging manifestations of common diseases of the nervous system. 2, basic requirements for studying diseases and the number 一味强调直观，多媒体辅助教学变成观看课欣赏课„„这些显然都不是有高效率的课堂。那我们怎样向课堂40分钟要效率呢, 一、对老师要强化备课，对于学生要强化课前预习。 老师在每次讲授新课之前必须对这节课需完成的知识目标十分清楚，根据目标确定这节课的重点难点。备课的时候更应考虑如何进行教学才能达到教学效果最优，用什么办法解决教学的重点和难点问题，学生可能存在哪些问题，如何引导学生去学习知识等。所以教学设计应以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，是实施有效教学的关键。但是老师们千万别忽视了学生课前也要做好必要的准备。如果学生对于课堂上要学的知识在课前没有进行必要的准备，他们在课堂上就很难与老师交流，很容易使课堂演变成一言堂，影响课堂的效率。所以从学生入校学习开始就要求他们必须对将要学习的内容提前预习。比如:低年级语文做预习我就要求将课文读通顺，读准课文出现的生字词;中年级做预习我就要求在把课文读通顺的基础上，自己查字典解决不理解的生字和生词;高年级做预习，又在中年级的基础之上，加上思考你读懂了什么，还有什么想上课的时候弄明白的等等。 二、课堂教学的三个环节要能吸引学生。 特级教师于漪认为:“兴趣是学习的先导。有兴趣就会入迷;入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。应以课堂教学的三个环节吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。即抓住导入课文的环节，吸引学生的注意力。根据课文的起伏节奏和学生情绪的变化，环环紧扣，吸引学生的注意力。讲课结束时，注意增强浓郁的色彩，使学生感受到课已尽，意无穷，留下难忘的印象。”这样才能提高课堂教学的效率。 “好的开端是成功的一半”。由于教学内容的不同，教学对象的不同，开头导入的方法有很多，我们或者利用故事导入，或者利用挂图导入，或者利用谜语、成语导入，或者利用名言诗词导入，或者利用音乐电影导入„„一次，我上《自己去吧》一课，就给学生边播放小鸭自由自在在水里游泳的动画，边让学生跟着唱《母鸭带小鸭》的歌曲，课堂上一开始小孩子们各个活跃兴奋，就像一个个快乐的小鸭子。随即我提出:你们知道小鸭是怎么学会游泳的么,想知道就快去读读课文„„这样学生的兴趣被调动起来，全神地投入到读文的环节中去了。总之不论哪种都要注意所采用的导入方法要能激发学生的学习兴趣，让学生全身心的融入课堂中。 斯霞老师说“讲到快乐的地方，就自然地露出微笑;讲到愤怒的地方，情绪就激昂;讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”教师在课堂上要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，这样才能更好的调动学生的情感，吸引学生的注意力。 一个好的结尾就给一节轻松愉快的语文课划上一个圆满的句号。设计新颖有趣的结课可产生“课虽尽，趣味犹存”的境界，以收融会贯通之效，拓宽学生的思维空间，更激起学生的探索求知欲望。比如我在讲《植物妈妈有办法》这课时，结束的时候，我说:“同学们植物妈妈的办法真多，也真有意思～你还想知道更多的植物妈妈想出的好办法么,那就请你们回家去后，多去了解了解好么,”设计这样一个简单的问题，把学生从课内知识的学习引向了课外知识的学习中。 三、课堂上要给学生恰当的评价，调动学生学习的积极性。 连续的、长时间的学习很容易使学生疲劳、分神，甚至产生厌烦情绪，特别是对于低年级的学生。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说"错"，否则就会挫伤学生的学习积极性。在课堂教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或想法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足。作为老师这时你如果能适时地给他们一点称赞，这无疑是给他们来了一针“兴奋剂”，让他们精神倍增，更积极地投入到下面的学习过程中去。而如果是在课堂上已经思想“驰骋塞外”的学生，在给了暗示也要给予一点暗示了。 四、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣。 小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答。”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，增强学Therapy. (D) respiratory diseases (2 months) 1. Rotary objective diagnosis, differential diagnosis and treatment of common diseases in respiratory medicine, familiar with the imaging changes of common respiratory diseases; correct analysis of arterial blood gas analysis, sputum culture result, familiar with application of antibiotics. 2. basic requirements (1) learning disease species and the cases number requirements: disease species cases number (?) Shang respiratory infection 10 pneumonia 10 acute or chronic support bronchitis 5 chronic blocked sex lung disease 5 breathing failure 5 (2) basic skills requirements: type cases number (?) sucking phlegm operation 10 times chest puncture operation 2 cases lung x line read tablets 20 Zhang lung CT read tablets 20 Zhang breathing machine operation 5... (G) psychiatric 2 months 1. purpose rotary master mental illness history, physical examination and scale testing requirements and methods. Learn about common diseases in psychiatric clinical manifestation, diagnosis, differential diagnosis and therapeutic principle. 2. basic requirements for studying diseases and the number of cases required: name number (?) 20 20 emotional disorder of schizophrenia 20 neurosis (VIII) medical imaging department 1 1 purpose, rotary control system, normal CT, MRI reading methods and neuroimaging manifestations of common diseases of the nervous system. 2, basic requirements for studying diseases and the number 生学习的兴趣。教师要善于把深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具;新颖的谜语、故事;有趣的教学游戏;关键处的设疑、恰当的悬念;变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力， 五、教师注重上课语言的精炼、生动。 语文课它姓“语”，就是要紧紧抓住语言文字不放松，就应该着眼于一个标点、一个词语、一个句子开始构建或更新学生的语言世界。在语文课的课堂上，我们不仅要让学生从文本中能感到语言文字之美，还要让学生体会到老师那流动着的语言文字之美。所以作为一名语文教师不仅普通话要标准、清晰、流利，更重要的是声音还应该具有美感，语言还应精炼传神，生动幽默、能够体现轻重缓急、抑扬顿挫，而且把这种美融入教学的情景中。从声音上发挥语文教师的个性优势所取得的教学效果，让学生能乐在其中。 其实提高课堂教学效率的途径有很多，总得来说，只要我们把握好课堂教学环节中的各种因素，选择适当的教学方法，运用合理的教学手段，就一定能提高教学效率。 课堂是艺术，也是科学。课堂教学必须讲究效率，语文课堂当然也不例外。在一定的时间和空间内，如何充分发挥教师的能动作用，让学生学得愉快有趣，使教学效率得以提高呢,我想谈谈我的几点思考: 一、怎样的课堂才能激发学生的兴趣, 我一直坚信，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力，是课堂教学成功的关键。那么，怎样的课堂才能充分激发学生的学习兴趣，从而取得最好的教学效果呢,在语文课的时候，我发现学生最喜欢的是课堂导入和作家作品介绍两个教学环节，在这个时间段，学生不打瞌睡，个个都睁大眼睛看着老师，听得津津有味，脸上洋溢着会心的微笑。但从进入课堂第三个教学环节——读课文，感知课文内容开始，学生的学习状态就大不如前了，有的开始伏在桌子上，有的耷拉着脑袋，有的甚至与周公攀谈，剩下的几个偶尔回答几句老师的问话，那声音也是有气无力。为什么一堂课中学生前后的表现反差会如此之大呢,冷静下来分析，原因不难发现。在课堂导入的时候，我们使尽了“花招”，如讲《林黛玉进贾副府》时，我从时下最火的红楼梦中人的海选讲起，这是一个学生很感兴趣的话题;教《林教头风雪山神庙》时，我的一句话“讲完了林妹妹，今天我们就来将外林教头”，让理科班的所有男生眼睛为之发亮;讲《杜十娘怒沉百宝箱》，导入时李娜演唱的一曲《杜十娘》，让全班同学沉醉其中，欲罢不能。这些“花招”吊足了学生的胃口，也足以激发学生的兴趣。在作家作品介绍时，作家的生平，作品的情节，这些在学生看来都像是听故事一样生动有趣，他们当然愿意竖着耳朵听了。但进入读课文，分析课文环节后，更多的是要求学生思考，相对来说更加无趣，学生的惰性也就上来了。由此，我们很容易看出，生动有趣的语文课堂，更能激发学生学习语文的兴趣，课堂效率也会更高。那么，怎样才能让语文课堂更生动有趣呢,我想谈几点: 1、在现代化教育手段的帮助下，借助作用于视觉、听觉、肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段，创造一个良好的教学环境，使学生思维活跃。 2、高超的语言艺术，也是营造生动有趣的课堂手段之一。语文教学本身就是语言的教学，如果能让语言的音韵美、节奏美、诗意美等，充分地渗透到语文课堂教学的分分秒秒、每个细节，一定能使学生把上语文课当成一种自觉的行动去欣赏、参与，从而达到理想的效果。在这个方面，原160班主讲教师蔡琬老师做得较好。在听她的第一堂课时，我就被这位语文老师深有感染力的语言打动。记得她范读鲁迅的《纪念刘和珍君》一文时，她那极力克制着悲愤的沉痛的声音感动着在场的每一个人，这是一位语文老师的语言魅力，更是她悲悯天下、兼济苍生的人格魅力。试想，这样的课堂又怎么不能激发学生的学习兴趣呢,她是我学习的榜样。 3、教师的精、气、神很重要。我有一个感受，如果哪天上课自己的精神不好，学生肯定也状态不好，课堂像一潭死水，还有什么效果可言。如果课堂上教师始终情绪饱满，面带微笑，洋溢着人情味，那么肯定会吸引每一个学生，学生也能轻松自然，情绪良好，反应敏捷，接受知识状态好，教学效率也会大大提高。因此，我总是提醒自己，不管哪天遇到多不如意的事，心情有多不好，都不能把失意写在脸上，把不快带进课堂，学生没有错，没有理由要他们分担我糟糕的心情。 Therapy. (D) respiratory diseases (2 months) 1. Rotary objective diagnosis, differential diagnosis and treatment of common diseases in respiratory medicine, familiar with the imaging changes of common respiratory diseases; correct analysis of arterial blood gas analysis, sputum culture result, familiar with application of antibiotics. 2. basic requirements (1) learning disease species and the cases number requirements: disease species cases number (?) Shang respiratory infection 10 pneumonia 10 acute or chronic support bronchitis 5 chronic blocked sex lung disease 5 breathing failure 5 (2) basic skills requirements: type cases number (?) sucking phlegm operation 10 times chest puncture operation 2 cases lung x line read tablets 20 Zhang lung CT read tablets 20 Zhang breathing machine operation 5... (G) psychiatric 2 months 1. purpose rotary master mental illness history, physical examination and scale testing requirements and methods. Learn about common diseases in psychiatric clinical manifestation, diagnosis, differential diagnosis and therapeutic principle. 2. basic requirements for studying diseases and the number of cases required: name number (?) 20 20 emotional disorder of schizophrenia 20 neurosis (VIII) medical imaging department 1 1 purpose, rotary control system, normal CT, MRI reading methods and neuroimaging manifestations of common diseases of the nervous system. 2, basic requirements for studying diseases and the number 4、坚持广泛地阅读。阅读报刊、阅读网络，能够让你我们对世界保持一种新鲜感，只有对世界保持新鲜感，才能够使我们的观点不落后于学生。经常阅读经典，能促使我们不停地思考，在无形中提升我们的品位，强化我们的人格魄力，在课堂上这种人格魅力对学生的影响是潜移默化的。同时，我们阅读时事、体育、娱乐新闻，适时地穿插在课堂中，既能激发学生听课的兴趣，又是增强彼此交融性的好方法。 二、高一、高二的语文课堂如何解决“讲练”结合的问题, 课堂要生动，无疑首先要老师讲得好，但老师在讲台上讲得天花乱坠，唾沫横飞，甚至在四十五分钟里唱“独角戏”，这样的课堂效率会好吗,答案是否定的，要提高课堂教学效率，必须要讲练结合。但我们语文课堂有她的特殊性，很难实现像数学等课堂那样理想的讲练结合。对于高一、高二语文课堂的讲练结合问题，我的理解是: 1、学生能够“说”，也等于是“练”。我曾经想，高三的语文课堂效率肯定高，因为练锝扎实，讲得透彻，那么，高一、高二的语文课堂是否也能像高三那样就好了，但后来一想，这不行，如果学生就是在这样讲与练的机械重复中读完高中三年语文，那是一种悲哀，虽然应付了高考，但失去了语文的意义。因此我想，高一、高二语文课堂虽然不能像高三的课堂那样反复地做练习，但只要在分析课文的过程中学生能够认真思考，并把自己的所思所想“说”出来，也等于是“练”。但现在摆在我们许多语文老师面前的问题是，要想让学生说，真的很难。很多时候，他们都是“目光呆滞”“一脸茫然”，但为了推动教学进度，完成教学任务，老师不得不包打包唱，学生被动地听，这样的课堂教学效率也就可想而知了。这次段考，有一道阅读题是基础训练上的原题目，记得当初我讲这几个题目讲地很清楚，但考试过后，我进行试卷分析，8分的原题，164班平均得分4.6分，，168班平均得分5.4分，可见，我讲的学生并没有掌握，并没有变成他们的知识。要使知识内化为学生自己的东西，一定要学生自己思考，因此，语文课堂绝对不能老师包办代替，要让学生多说。 、学生重视“默”，也等于“练”。有一回上课，我和学生谈到我的感受。我说，对于汉字，小学阶段学的，我记2 得最牢固，初中学的次之，高中学的更次之。这是为什么，因为在小学时，老师让我们反复地抄写生词，并一次又一次默写，当然就记牢了，也就记入骨了。而中学阶段对字词的抄写和默写没有那么重视，当然我们掌握得没有那么牢固。我的话学生深有体会，也很认可。因此我也对学生说，大家绝对不能小看了基础知识的积累，一定要勤动手，多抄写，多默写。每次上新课时，我都要求学生把这课书中要掌握的字词画下来，然后抄写3—5遍，要带拼音。每个单元完成后，对字词进行一次默写。其实，我觉得这样还不够，如果可以，我应该每堂课抽出5分钟进行默写，默写的内容还有文学常识，要背诵的篇目，甚至上堂课的重点等等，这样既突出了重点，也带有检测的性质。 3、学生坚持“写”，也等于“练”。我想，这里的“写”，不仅仅指写作文，它包括学生的一切动手活动。上现代文时，只要学生能动手写笔记，讲文言文时，只要学生能动手解释一两个实词虚词，翻译一两句话，那也是一种练习。 三、怎样灵活处理语文直播课堂的问题, 语文直播课堂的效率怎样，说实话，回答这个问题，我底气不足，没有自信。对于远程教学的主讲教师的讲课水平，肯定是不容置疑的，也是值得我学习的。但直播课堂也有它致命的弱点，老师讲得多，学生练的时间少之又少，主讲教师与学生缺少互动。有时一堂语文课下来，说得不好听点，我们的学生就是看客，不是课堂的参与者，而是旁观者。为了解决这一矛盾，在168班上直播课或录播课时，我也想了一些办法: 1、强调做好预习作业。长沙市一中的录象课是每一节都必须学习的，如果确定第二天要上录象课，我就将这堂课老师重点要讲的问题在前一天出在黑板上，强调学生将这些题抄在预习本上完成好，第二天上课时，边听长沙市一中同学的发言，再对照自己的答案。这样做，我们的学生既参与了课堂，也学习了别人的优点。 2、有些课文不适宜上录播课。第四册语文教材第二单元学习中国古代小说，重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。我认为，对于人物形象的把握，关键是学生说出自己的体验，如果学生没有自己的思考，光听别人说，没有达到鉴赏的目的，效果肯定也不好。因此这个单元我没有上录播课，都是自己讲，学生表现很积极，效果还不错。3、根据我们学生的实际情况，灵活处理课文的授课时间。《雷雨》一文，一中的授课时间是6个课时，但我们在Therapy. (D) respiratory diseases (2 months) 1. Rotary objective diagnosis, differential diagnosis and treatment of common diseases in respiratory medicine, familiar with the imaging changes of common respiratory diseases; correct analysis of arterial blood gas analysis, sputum culture result, familiar with application of antibiotics. 2. basic requirements (1) learning disease species and the cases number requirements: disease species cases number (?) Shang respiratory infection 10 pneumonia 10 acute or chronic support bronchitis 5 chronic blocked sex lung disease 5 breathing failure 5 (2) basic skills requirements: type cases number (?) sucking phlegm operation 10 times chest puncture operation 2 cases lung x line read tablets 20 Zhang lung CT read tablets 20 Zhang breathing machine operation 5... (G) psychiatric 2 months 1. purpose rotary master mental illness history, physical examination and scale testing requirements and methods. Learn about common diseases in psychiatric clinical manifestation, diagnosis, differential diagnosis and therapeutic principle. 2. basic requirements for studying diseases and the number of cases required: name number (?) 20 20 emotional disorder of schizophrenia 20 neurosis (VIII) medical imaging department 1 1 purpose, rotary control system, normal CT, MRI reading methods and neuroimaging manifestations of common diseases of the nervous system. 2, basic requirements for studying diseases and the number 具体的教学过程中发现，我们的学生用3个课时来分析剧本，再用1个课时观看视频，也已完成了学习任务，不如省下两个课时做练习和讲练习，这样效果更好。 当然，上好课是艺术，也是科学，不容易。如何上好语文课，如何提高语文课堂教学效率，如何让语文课的课堂教学成为“学生乐学，教师乐教，社会乐意”的皆大欢喜的乐园，这将是我在整个教学过程中都要积极思考并为之努力探索实践的问题。关于如何改进语文课堂教学的思考 1、树立全新语文教学理念，优化课堂教学评价方式 课堂教学评价方式的改革是新课改的重要目标之一,也是新课改的一个高点。能否建立一套适合素质教育发展 是关系到新课程改革能否沿着预定的方向发展并取得较大成效的关键需要、符合新课程改革基本理念的评价制度, 因素之一。新一轮基础教育课程改革突出评价的发展性功能，要求语文教学在评价标准、评价内容、评价方法、评价工具等方面进行一系列的改革。新的评价机制不仅要关注学生在语文方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能。因此，评价要全面，要尊重学生的主观感受，肯定学生的成绩与进步，培养他们学习语文的兴趣。我们要从科学运用对学生的课堂评价语言做起。新课程强调对学生的激励，但不应该盲目的鼓励，不是什么都好，对学生回答错误或理解偏颇的问题，不能简单地说“你也很棒”，“声音很大”，“很有勇气”之类的不着边际的话，当然更不能简单地加以否定。学生之所以回答是错的，在他的思索过程中，肯定有一处或两处的思维障碍，如果老师能静下心来，走进学生的思维过程，帮助其分析原因，找出障碍点，学生必然会得出较为完整的答案。这显然比简单的肯定要好得多，也有助于学生今后思考问题回答问题的信心及准确度。德国教育家第斯多惠说:“我们认为教学的艺术不是传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”要激励学生，就要考虑不同学生的不同需要，因为需要是人们积极性的源泉，追求需要的满足是人们行为的直接动力。真诚的评价语言是促发学生学习激情的需要。对发出内心真情陈述，教师同样回应以精彩真诚的评价，师生之间才产生情感上的共鸣，这是产生良好教学效果的基础。反之，如果教者单纯用单一薄弱的语言来评价，学生学习激情的调动就会受影响。当然，要使评价语言真诚，不仅需要教师的真诚和爱心投入，还需要教师不断提高自己的文化底蕴，这样才能产生精彩的教学评价机智。评价语言实事求是使学生端正良好学习态度的需要。如果教师不根据实际情况实事求是进行评价，有时反而会产生负面效应。实事求是才能让学生在教师的评价中更加客观正确地认识自我。评价语言因势利导是使学生形成正确价值观的需要。新课程提倡的多元化解读和个性化的阅读，自然会让学生产生多元反应，这些反应不一定都符合正确的价值观，因此评价语言要因势利导，对学生进行正面教育和引导。要充分利用评价语言的导向作用，及时纠正学生不健康的价值观倾向，防微杜渐，引导学生健康成长。 2、看重学生语文素养的长远发展。 要在学生语文素养的长远提高上下工夫，引导学生多读课外书籍，积极进行多种形式的练笔写作，并有意识的开展综合性学习、写作及口语交际训练，使学生在广阔的语文大世界里遨游，也使得学生在综合性学习中的所获，能够有很好的展示舞台，为学生成长提供广阔的发展空间。 3、精心设计课堂激趣点，把握学生课堂关注度 从心理学的角度讲，人的有意注意是受时间限制的。对于小学生来说，有意注意的时间更是十分短暂。要想让学生一节课四十分钟都高度关注，是很难做到的，单纯呵斥并无效果，如果教师能巧妙的设计课堂中的激趣点，将避免学生的课堂情绪疲劳，对学生的学习关注度起到很好的效果。教师应根据学生的心理特点，在一堂课中，围绕课堂教学的目标、中心、设计两至三个激趣点，用以激发学生新的关注度，解除学生的学习疲劳。以便能在潜移默化中，不露痕迹的对学生进行了教育。 4、正确认识教师的“引导者，合作者”的地位和作用。 语文是一门素养课，语文教学的过程是一个“对话”过程，是师生间的一种人际交往过程，教师是语文教学过程中学生活动的组织者和学生学习的促进者，是“平等合作中的首席”，是“引导者”。新课程倡导的师生关系，不是让教师从教学过程中全线退出，而恰恰要反，是全身心投入;教师所要改变的，不是他在教学中的地位和作用，而是他的角色，是他如何处理与文本、与学生的关系。教师必须与学生切磋、交流、碰撞，必须大胆地亮出Therapy. (D) respiratory diseases (2 months) 1. Rotary objective diagnosis, differential diagnosis and treatment of common diseases in respiratory medicine, familiar with the imaging changes of common respiratory diseases; correct analysis of arterial blood gas analysis, sputum culture result, familiar with application of antibiotics. 2. basic requirements (1) learning disease species and the cases number requirements: disease species cases number (?) Shang respiratory infection 10 pneumonia 10 acute or chronic support bronchitis 5 chronic blocked sex lung disease 5 breathing failure 5 (2) basic skills requirements: type cases number (?) sucking phlegm operation 10 times chest puncture operation 2 cases lung x line read tablets 20 Zhang lung CT read tablets 20 Zhang breathing machine operation 5... (G) psychiatric 2 months 1. purpose rotary master mental illness history, physical examination and scale testing requirements and methods. Learn about common diseases in psychiatric clinical manifestation, diagnosis, differential diagnosis and therapeutic principle. 2. basic requirements for studying diseases and the number of cases required: name number (?) 20 20 emotional disorder of schizophrenia 20 neurosis (VIII) medical imaging department 1 1 purpose, rotary control system, normal CT, MRI reading methods and neuroimaging manifestations of common diseases of the nervous system. 2, basic requirements for studying diseases and the number 自己的观点，自己的看法、自己的理解，对学生的错误看法、观点，教师可以也必须予以评价、分析、批判。当然，教师的这种评价、分析、批判，学生也可以再评价、再分析、再批判。学生与教师之间，学生与学生之间相互批评、鉴别、欣赏，从而达到交流、补充、综合的目的。我们曾经听完一节课后直接问老师:你同意学生的观点吗,他回答，不同意。那为什么不进行评价，不发表自己的看法呢,因为要激励学生，再者，我说了，他们就不说话了。这是错误的教师地位观。 5、小组讨论不宜流于形式。 语文教学经历了这样一个大致过程，“串讲(满堂灌)——问答(满堂问)——讨论”，时下最流行的是课堂中的讨论，如何正确把握“讨论”，是我们语文教师应把握的关键，我们认为要解决好以下几个方面的问题。?有没有问题或是不是真问题;?需不需要讨论;?有没有条件(学生是否具备一定的自主学习的能力)讨论。 6、注意课堂互动的建立。 时下很多教师把“互动”理解为单纯的课堂热闹程度，理解为师生间的有问有答，这是片面的。其实，很多时候，教师的一个眼神，一句意味深长的话，一个动作，只要是走进学生内心世界的，在充分了解了学生的心理性格特征、家庭背景、生活氛围后，能引起学生共鸣的，都是互动。教师只要能在四十五分钟之内，充分把握各种有效的“互动”，对课堂教学是不无裨益的。 7、注意营造课堂氛围，加强课堂各环节的科学运作。 一堂课，大致可包含四个环节:营造氛围(即导入)，整体感知(对课文的整体把握)、体验感悟(对文章的理解度)，情感升华(问题的解决)。如果教师能充分运用各种有效的教学手段，综合各类教学语言(包含行为语言)，对以上几个环节进行科学运作，必能调动学生的学习积极性，起到事半功倍的效果。 、注意课堂生成性问题的把握。 8 学生是充满个性、灵性的学习主体，教师在备课时，往往想不到课堂教学中的生成性问题，这就要求教师有较高的内在素质，具备一定的教学机智和较好的驾驭课堂的能力，充分关注每一个生成性问题，关注每一个学生的学习动态，提高课堂的每一个精彩瞬间，为学生创造宽松和谐的学习氛围。 9、科学设计课堂拓展练习。 好的课内拓展练习，有助于学生对课文的深层次理解。因此，教师要科学设计课堂拓展练习，加深学生对课文的感悟。 10、给学生独自思考的时间。 形式是为内容服务的，内容决定形式，学习内容不是千篇一律的，因而学习方式应该是多种多样的，有的教师的语文教学，为了体现人文性、开放性以及与其他课程的联系，在形式上做足文章:动辄分小组探究、合作学习。课堂上不分青红皂白就来讨论，安排过多的非语文活动，也不管有没有必要、效果如何，有的是让别人看到热热闹闹的场面。学生似乎“活”起来了，却显得心浮气躁，所以其中有效的学习能有多少呢,语文新课程标准提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是一种崭新的学习方式，我们要防止自主、合作、探究学习流于形式，追求表现的热闹，从而剥夺学生在课堂上独自地、静静地思考的权利。学生在学习的过程中需要静思，这样的思考更具有个性化。要让过于喧嚣的课堂安静下来，把令人眼花缭乱的形式所用去的时间还给学生去独自思考。课堂上多一点想好再说，少一点问后即答，做到动静相宜。 Therapy. (D) respiratory diseases (2 months) 1. Rotary objective diagnosis, differential diagnosis and treatment of common diseases in respiratory medicine, familiar with the imaging changes of common respiratory diseases; correct analysis of arterial blood gas analysis, sputum culture result, familiar with application of antibiotics. 2. basic requirements (1) learning disease species and the cases number requirements: disease species cases number (?) Shang respiratory infection 10 pneumonia 10 acute or chronic support bronchitis 5 chronic blocked sex lung disease 5 breathing failure 5 (2) basic skills requirements: type cases number (?) sucking phlegm operation 10 times chest puncture operation 2 cases lung x line read tablets 20 Zhang lung CT read tablets 20 Zhang breathing machine operation 5... (G) psychiatric 2 months 1. purpose rotary master mental illness history, physical examination and scale testing requirements and methods. Learn about common diseases in psychiatric clinical manifestation, diagnosis, differential diagnosis and therapeutic principle. 2. basic requirements for studying diseases and the number of cases required: name number (?) 20 20 emotional disorder of schizophrenia 20 neurosis (VIII) medical imaging department 1 1 purpose, rotary control system, normal CT, MRI reading methods and neuroimaging manifestations of common diseases of the nervous system. 2, basic requirements for studying diseases and the number