嘉大附小教學觀察紀錄表觀察前會談教學者代號cherry
附件一
嘉大附小教學觀察紀錄表(觀察前會談) 教學者代號, Cherry 教學日期, 102.11.06 教學年級, 幼兒園小一班 教學領域, 美感,認知 教學單元, 滾珠珠畫畫圖 觀察者, 黃鈺惠 觀察前會談日期、時間, 102.11.05 共同備課者,
會談內容簡要記錄 會談項目
教學主題 滾珠珠畫畫圖
一、會說出不用手接觸彈珠讓彈珠移動的方法。
二、活動結束會收拾。 教學目標
三、能平穩的移動彈珠。
陸續進行了幾次的「與顏色做朋友」的活動,讓幼兒透過活動去觀學生經驗 察混色和學習水彩的使用方法。
一、引起動機,由「彈珠的使用方法」引起學習動機 。
二、討論與分享
(一)彈珠的特色。
(二)彈珠畫的製作步驟與注意事項。 教學
流程
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三、實作
四、收拾與分享
五延伸活動?混色的概念
本堂課學習重點,
使用彈珠進行創作。
認識混色的概念。
本堂課學生可能遇到的難點與解決方法,
控制彈珠的滾動方向與顏料盒的顏色混濁。 教學
分析
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利用教學過程中步驟的說明,並使用抹布來協助幼兒做清理彈
珠的動作。
本堂課學生學習的亮點,(可撰寫超越教科書學習的範疇)
創意的發想。
一、個別發表的幼兒會說出盤子一高一低彈珠就會滾動,或是彈珠
會往低的地方移動。
二、觀察幼兒在完成作品時,會清理裝紙的盤子。 評量方式
三、觀察幼兒在作畫時能大致控制彈珠移動的方向,且彈珠掉落的
次數少於2次。
觀察工具 教學觀察紀錄表詳版(可輔以軼事記錄)
觀察規準 A1-B3
時間,12/6 回饋會談預定 地點,二樓辦公室
嘉大附小教學觀察紀錄表(詳版 )附件二
教學者代號 Cherry 教學日期 102年11月06日點心
後
教學年級 幼兒園小一班 教學領域 美感,認知 教學單元 滾珠珠畫畫圖 觀察者 黃鈺惠
結果
層評鑑指標與參考檢核重點 教師表現事實摘要敘述 優 滿 待不 面 改適
良 意 進 用
A-1課程規畫品質 ,經驗的延伸來自之前課程
? ? ? 使用的水彩、泡泡畫 A-1-2a研擬適切教學計畫 A
A-2教學實踐品質 ,教學活動延續先前的教學課A-2-1a引發及維持學生學習動機
A-2-1b運用有效教學方法 內容與幼兒經驗。 程
A-2-1c掌握學生學習原則 ? ? ? ?
,師生共同討論的內容流A-2-2a擁有良好教學技巧 設
A-2-2b促進師生積極互動學習
暢、有互動。 計A-2-3a促進教學精緻化、優質化
A-3 運用資源於課程教學中 ,從作品結合混色概念,最後與A-3-1a運用多元教學方式
A-3-1b提供必要補充教材 以剩餘的顏色進行混色實教
? ? ? ? A-3-1c善於使用多種教學媒體
驗並加以驗證活動中的發學
現。
A-4 教學評量品質 ,評量部分較不易達到,教師
A-4-1a訂定適切評量計畫
A-4-2a彈性應用形成性、總結性、安置性、? ? ? 忙於指導的同時,無法抽空?
診斷性評量方式
仔觀察幼兒的表現。 B-1營造班級學習秩序與氛圍 ,幼兒認真的完成自己的作
B-1-1營造和諧愉快班級氣氛,建立良好
教室常規與秩序 品。
B-1-2教師維持自我穩定情緒,維護學生? ? ? ? B
,師生互動氣氛佳。 學習權益 班
B-1-3a妥善處理偶發事件 級
B-1-3b培養學生應有禮儀與規範 經
B-2教學情境布置 營,提供幼兒上台介紹作品與
B-2-1a佈置適當學習情境 與? ? ? ? B-2-2a教學情境能呈現教學主題 輔表達的機會。
B-2-2b鼓勵學生發表作品 導
B-3 學生生活及學習輔導 ,適時出問題引導,如, 你
B-3-1a有效運用方法輔導學生 ?
B-3-2a用正向態度引導學生 覺得像什麼,
附件三
嘉大附小教學觀察紀錄表(觀察後會談) 教學者代號, Cherry 教學日期, 102.11.06 教學年級, 幼兒園小一班 教學領域, 美感,認知 教學單元, 滾珠珠畫畫圖 觀察者, 黃鈺惠 回饋會談日期時間, 102年11月 06日
會談項目 會談內容簡要記錄
,結合之前的教學做經驗的連接與延續。
,幼兒都能認真的參與活動。
教學最滿意的地方
,仔細解說教學的步驟,並事前規畫教學的流程。
,開放幼兒發表與討論的機會,並實際實驗來驗證答案。
,教學過程中降低自己的高度。
希望改變的地方
,村料使用上的調整與應變。
,降低老師在教學過程中的高度,可以坐下來或用桌面來介
紹,同時也讓幼兒觀看的過程較輕鬆,老師也才不會過
具體成長建議 於緊張。
,創作與實驗時的顏料濃度要有所不同,才容易看出效果。
,前後活動的關聯性可再加強,讓整鎮個教學活動更連貫。
浙公网安备 33021202002483