12失物招领(导学案)

12失物招领(导学案) 12.失物招领 课题 失物招领 课型 新授课 本 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 ，不仅采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，同时引导学生关注语言中用词的 设 准确性。而且注重激发学生情趣，在师生互动、生生互动的过程中教给学生“抓重点词语理解词句”的计 说方法，让学生真正在“得意、得言”中“得法、得能”，学习语文，爱上语文。 明 1.制作字词卡片、多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。(教师) 学前准备 2.预习字词，朗读课文。(学生) 2课时 课时安排 教学过程 第一课时 1.认识“失、级”等14个生字。会写“同、工、专”3个生字。 学习目标 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 会写会认生字，了解课文主要内容。 学习重点 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 学前准备 2.自学生字，熟读课文。(学生) 教学环节 1.导入新课，板书课题。 1.学生齐读课题，读准“失”1.填一填。 2.释题。“失物”就是丢字的读音，交流识字方法并组词。 “失”的音节是________，一、质疑导 失了的东西。“失物招领”指2.在教师的引导下理解“失_______结构，共_______画，组词入。 把丢失的东西领回去的过程。 物”和“失物招领”的意思。 _______、_______。 (用3.引导针对课题质疑。 3.针对课题自由质疑。 预设:这些失物是谁的,后时:3分钟) 来被领走了吗, 1 1.引导学生自由读课文，1.自由读课文，给难读的字做2.写出下列生字的读音。 给难读的字做上记号，多读几上记号，多读几遍。 级________ 同________ 遍。 2.同桌相互读课文，注意读准观________ 围________ 2.组织同桌相互读课文，字音。 工________ 专________ 二、初读课注意读准字音。 3.学生听读识字，解决生字读队________ 备________ 3.教师范读课文。 音。 请________ 双________ 文，识字学 4.指名分段读课文，检查4.分段读课文。 3.我会认。 词。 识字情况。教师相机纠正读5.自由认读要求会认的14个同学 参见 工人 (用时:20音。 生字，并组词。 专心 围着 各自 5.出示要求会认的14个6.交流识字方法。 分钟) 生字，引导学生自由认读，并 组词。 6.组织全班交流识字方 法。 1.引导学生开火车读生1.开火车识读生字。 4.用下列词语写句子。 字卡片。 2.认读词语，巩固识字。 专心:______________________ 三、复习字2.引导学生玩过河游戏:3.读准课件出示的句子。 各自:______________________ 课件出示石头上的词语，学生4.引导学生小组合作读课文，准备:______________________ 词，巩固练 帮助小动物“过河”。 开展朗读竞赛。 习。 3.句子巩固练习。出示重 (用时:7点句子，指名读，检查生字掌 握情况。 分钟) 4.引导学生小组合作读 课文，开展朗读竞赛。 2 1.指导书写生字:同、工、1.在老师指导下书写生字。 5.写一写。 专。 (1)开火车读生字并组词。 (1)“专”是( )结构的字， (1)课件出示生字。 (2)“专、工”是独体字，“同”第三笔是( )，组词( )、( )。 (2)引导学生按结构归是半包围结构的字。 (2)“同”是( )结构的字， 四、指导写类写生字。 (3)学生仔细交流书写方部首是( )，组词( )、( )。 (3)请学生观察半包围法:“同”字的外框折处顿笔，被我能把这几个字写得很漂亮: 字，布置作 结构的字的书写。 包部分宜靠上。 业。 (4)请学生仔细观察独(4)学生仔细观察，交流书 (用时:10体字，引导观察书写方法。 写方法。 (5)教师范写。 (5)学生跟着老师临写。 分钟) 2.布置作业。 2.课下完成作业。 (1)正确、流利、有感 情地朗读课文。 (2)练习朗读课文。 这节课，我首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初 步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以 理解，紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况，这样逐教学反思 步培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。 第二课时 1.会写“才、级、队”3个生字。 学习目标 2.理解课文内容，渗透环保意识。 进一步学习并巩固生字，理解课文内容，增强环保意识。 学习重点 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 学前准备 教学环节 3 一、复习导 入。 出示生字，组织开火车认 开火车认读生字。 读。 (用时:3 分钟) 1.引导自由读课文第1~31.自由读课文第1~3自然段，6.我会说。 自然段，请学生画出描写植物画出描写植物园样子的句子。 很„„很„„_______________ 园样子的句子。 2.练习用“很„„很„„”说_______________________________ 2.出示句子:植物园很大话。 7.回忆课文内容，填上合适的动很大，里面的花草树木很多很3.看图后交流 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 。 词，并说一说这些动词使用的好处。 多。指导练习用“很„„预设:孩子们午饭吃水果、?听 ?围 很„„”说话。 面包，喝饮料等。他们很开心。 (1)同学们( )着园林工人 3.看第一幅插图，体会人4.有感情地朗读这三个自然张爷爷，( )他介绍每一种花草树物心情。 段。 木，( )得可专心了。 4.指导有感情地朗读这5.认真听老师范读全班交流?摸 ?睁 二、品读课 三个自然段。 第4~7自然段，思考问题。 (2)四十双眼睛( )得大大文。 5.老师和同学准备回家6.汇报交流。 的，四十双小手在各自的口袋里 (用时:27了，可是，一件意想不到的事(1)用严肃的语气读唐老师( )着。 情发生了，老师范读第4~7自的话。 8.课文中的人物，你最喜欢谁,分钟) 然段，学生思考究竟发生了什(2)汇报:同学们要回家了，为什么, 么事。 老师让同学们认领失物。 _______________________________ 6.组织全班交流。教师相7.学生带着问题读课文，用“”_______________________________ 机点拨。 画出同学们的做法。用“”画出_______________________________ (1)指导学生读老师说同学们说的话。 9.有感情地读课文。 的话。 8.在教师的指导下边做动作 (2)说说你读懂了什边朗读。 么, 9.带着问题读课文第6、7自 7.带着问题读课文:同学然段，思考后汇报。 4 们是怎么说，怎么做的呢, 10.同桌一起读最后一段。思 8.有感情地朗读第5自然考后汇报:因为孩子们知错能改， 段。 张爷爷和唐老师感到非常欣慰， 9.自由读课文，思考:同所以他们露出了会心的微笑。 学们到底丢没丢东西,“失11.带着对唐老师的喜欢和赞 物”是什么,孩子们后来是怎美之情朗读第8自然段。 么做的,你喜欢这些孩子 吗,为什么, 10.同桌互读第8自然段， 边读边猜一猜:唐老师、张爷 爷为什么露出了“会心的微 笑,” 11.指导有感情地读第8 自然段。 1.指导书写生字:才、级、1.在老师指导下书写生字。 10.按笔顺一笔笔写出下列生字。 队。 (1)开火车读生字并组词。 才:_____________________ (1)课件出示生字。 (2)“才”是独体字，“级、级:_____________________ (2)引导学生按结构归队”是左右结构的字。 队:_____________________ 三、指导书类生字。 (3)学生仔细观察，交流书 (3)请学生观察独体字写方法:“才”字的横要写在横中写，布置作 的书写。 线上面一点，竖要写在竖中线右 业。 (4)引导观察书写方法。 边一点。 (用时:10(5)教师范写。 (4)学生仔细观察，交流书 2.布置作业。 写方法。 分钟) (1)正确、流利、有感(5)学生跟着老师临写，小 情地朗读课文。 组评议。 (2)读书后的“读读比2.完成作业。 比”。 (1)正确、流利、有感情地 5 朗读课文。 (2)正确认读“读读比比”。 板 书 设 计 这节课重在激发学生的学习兴趣，在师生互动、生生互动的过程中，加深学生对文本内容的感悟和教体验，潜移默化中教育了学生。写字教学以掌握写字规律、交流识字方法为目标，充分发挥学生的主动学 性，在学生交流的基础上教师稍加点拨，同时注重引导学生自主观察和临写，使学生逐步养成良好的写反 思 字习惯。 《失物招领》课堂教学片段 抓重点词句，多元感悟 师:再读这个句子:“唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，露出了会心的微笑。”你能根据这句话说说你对“会 心的微笑。”的理解吗, 生1:“会心的微笑”就是开心的微笑。 生2:唐老师和张爷爷看到同学们知错就改开心地笑了。 生3:唐老师和张爷爷都领会了对方心里的意思，高兴地露出了微笑。 师:对。“会心”说明两个人心中的幸福是一样的。“会心的微笑”是一种无声的语言。想想唐老师和张爷爷的微笑 在无声地表扬小朋友什么。 生1:唐老师和张爷爷的微笑在无声地表扬小朋友能够拿回垃圾扔进果皮箱。 生2:唐老师和张爷爷的微笑在无声地表扬小朋友做得对。 生3: 唐老师和张爷爷的微笑在无声地表扬小朋友能够知错就改。 师:同学们说得真好，你还在什么时候见过“会心的微笑,” 生1:我考试得了一百分时，爸爸妈妈露出了会心的微笑。 生2:我把大苹果给爷爷时，全家人都露出了会心的微笑。 6 生3:我主动学习时，爸爸妈妈露出了会心的微笑。 师:孩子们，当你们做得好、做得对时，长辈都会给予你会心的微笑;当你和同学的想法不谋而合时，你们也可以露出会心的微笑;你想在写字比赛中拿第一，小明也想，你们对视时就可以露出会心的微笑。文中的孩子们理解了老师和张爷爷的用意，所以—— 生:(齐读)唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，露出了会心的微笑。 赏析:本环节的设计，抓住“会心”及“会心的微笑”进行深入浅出的学习指导，使学生不知不觉中习得意思并学会运用，在此基础上，巧妙进行引读，加强了理解感悟。 7