乱花渐欲迷人眼，返璞归真唱主
题
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近几年来的公开课，我们看到了热闹、五彩缤纷的场面:画面绚丽、光彩闪闪，让我们眼花缭乱;特别具有影响力的教学故事，虽轰动一时却极具距离感;一味地表扬让听课者都感到乏味;学生流畅、精细地分析让我们对自己的课堂教学产生了深深地怀疑((((((
诚然，每一节公开课，每一次举办各种公开课的活动，组织者都有他自己的目的，或者是想向教师们展示一种新的课堂教学模式，或者是想向大家汇报自己在某个方面取得的成功经验，但每个人都有自己的个性特长，每所学校都有自己的实际，不可能照搬人家的经验，不管这个经验有多么成功～
虽然，公开课是想向大家展示其特别优秀的一面，但我个人意见认为，不管是什么样的公开课，必须首先考虑到“学生”这个学习的主体，必须要打造真实、有凝聚力的课堂。
课堂教学必须返璞归真～去其浮华，取其精髓，让教师和学生都能在课堂中尽情展示自己的魅力，让教师教有所得，让学生学有所获～
首先，追寻真实的课堂。
真实的课堂才是具有生命力的课堂。也许我们要说自己的课堂都是真实的，但，我们是不是有意无意地强行灌输了自己的思想,是不是有意无意地限制了学生的行为,是不是有意无意地抑制了学生
的思维,真实的课堂要求我们投入自己的真感情，摒弃作秀、表演，抛却虚情假意。
真实的课堂并不是可以让学生为所欲为，而是要求教师要全面调控，充分发挥主导的作用。不仅要随时引导、唤回学生已失控的情绪，还要敢于展露自己的真情感，敢爱，敢恨，有喜，有忧，有笑，也有泪，做一个与学生心贴心的的老师，让真实的情感流淌于师生的心田间。
其次，追寻个性的课堂。
教师的教学个性是教师个人在多年的实践与探索中逐渐形成的具有个人特色的教育教学能力，是个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现，是有一定倾向性的比较稳定和成熟的教学方式、方法、技巧的综合。
每一位优秀的教师都有其独特的教学风格，都有其独具魅力的个性课堂。而每一位教师的教学风格的形成都是一个长期的、艰巨的探索过程，由模仿到借鉴，再到反思，最后到成功——形成自己的教学风格。这样才会使自己的课堂独具生命的活力。
在缤纷的素质教学课堂教学中，我们只有擦亮双眼，明辨浮与实，踏踏实实地教，扎扎实实地学，才能唱出真实、个性、智慧、充满生命活力的课堂教学主题。
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