狼和小羊教学案例
《狼和小羊》教学案例
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分析
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《狼和小羊》选自义务教育课程
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实验教科
书
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语文（苏教版）
二年级上册。本文选于《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找
碴儿，小羊椐理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃
小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，
对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，结构凝练，寓意
深刻。课文配有插图，形象地再现了课文
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，便于指导学生有感情
地分角色朗读课文。
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
理念
本设计体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想。在教学过
程中，为学生创设主动参与的氛围，引导学生自读自悟分角色朗读、
表演、拓展想象，使语文素养和创新能力得以培养。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总
找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备
1、 彩色粉笔。
2、 狼和小羊的头饰，文章配乐带。
教学流程
一、板画引趣
教师用亲切的语言与学生交流，小朋友看，这是什么？（师板画）
瞧，这就是文中的小溪，看到小溪，你想说些什么？小羊也来到小溪
边喝水，被狼看见了，他们俩之间的故事就这样发生了，听课文录音，
思考狼和小羊之间到底发生了什么事？
生：这条小溪真美呀?
生：看到这么美的小溪，我真想去捉只蝴蝶。
„„
二、朗读生趣
师：“找碴儿”你们明白吗？课文中狼找了几次碴，都找了些什
么碴，小羊又是怎么反驳的？
请小朋友自由读课文，到课文中找一找，把你找到的句子反复地
读，好好地读，有滋有味地读，待会儿到小组内交流时，争取让别人
听了你的朗读，就知道你已经把这些话读明白了。
生：（各组同学自由勾画，读句）
读后汇报
1、学习狼第一次找碴内容
（1）师：狼找了几次碴？（请小朋友用手势表示）为了吃掉小
羊，狼故意找了三次碴，他第一次找了什么碴 ？（指名说） 投影出示相关内容，指导读好狼说话的语气。（此处采用指名读，评
读，师点拨读自读、赛读等方式）
过渡：面对凶狠的狼，小羊是怎么反驳的？（指名读）
（2）师：从小羊的话中，我们知道小羊会把狼喝的水弄脏吗？
你是怎么知道的？
（出示狼和小羊图）今天，老师把凶恶的狼和可爱的小羊都带来
了，谁能把他们正确地送到小溪边？（指名上台贴图，并让学生说说
为什么这样贴？由此来形象地理解上游、下游、倒流等词）
过渡：现在我们知道了狼说的话完全不符合事实，是在故意找碴
儿，那我们再来读读小羊是怎样据理反驳的？（学生尝试个性化朗读）
师：从小羊的话中，你还读懂了什么？（明白小羊是只温和、有
礼貌的小羊，进而指导读好小羊说的话）
（3）师生合作，分角色读狼第一次找碴内容，强调读时要想好
角色，注意语气，神情，愿意的可以加上动作。
2、学习狼第二次找碴内容。
过渡：多懂礼貌的小羊啊，尽管小羊这么尊重狼，可是狼还是不
放过他，看他第二次又找了什么碴，小羊又是怎样反驳的？
学生自主学习第二次找碴内容，小组讨论选择本组喜欢的读书方
式去学习。
学生汇报（小组齐读，分角色读，加上动作表演读）
3、学习狼第三次找碴内容
过渡：狼两次找碴儿都被小羊用事实反驳回去了，这时候狼再也
不耐烦了，他不想再争辩了，就大声喊道——（学生接读）
4、齐读课文
三、表演激趣
师：小朋友，这个故事真有趣，你们有兴趣演一演这个故事吗？
（小组内分角色读一读，根据课文内容自由想象，加上动作演一
演。）学生练习表演，师到各小组巡视，也可参与。
学生推荐，自告奋勇表演，教师准备狼和小羊头饰。配乐表演
演后评议
四、延伸存趣
1、引导总结
学了这篇课文，此时此刻，你去对狼和小羊最想说些什么？那在
我们的生活中，如果遇到像狼一样凶恶的坏人，你会怎么办？
2、扩展阅读
学生互相交流简单课前搜集到的有关狼和小羊的资料、信息，教
师也提供自己搜集的资料。
3、续编故事
教师：你们发现了没有，课文的结尾是省略号，这说明故事的结局还
要我们小朋友帮忙续上呢，小羊到底会怎么样呢？自己想一想，编一
编，把这个故事讲给别人听。 〔
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