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:举起你的手
健康导读:1、通过活动,让学生发现和叙述自己的优点,提高个人的自信,认识到自己并不比别人差。 2、通过活动,学生能用积极的态度来评价自己的行为。
3、学会用暗示的
方法
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,逐步养成大胆举手发言的习惯。
[活动目标]
1、通过活动,让学生发现和叙述自己的优点,提高个人的自信,认识到自己并不比别人差。
2、通过活动,学生能用积极的态度来评价自己的行为。
3、学会用暗示的方法,逐步养成大胆举手发言的习惯。
[重点难点]
重点:通过自我肯定来树立自信心,在课堂上大胆的举手发言。
难点:教师要引导每一位学生,特别是平时有自卑心理的学生发现自己的闪光点,认为自己不比别人差。
[活动准备]
1、小品
表
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演、正方形的纸每人一张。
2、黑板上写“我有自信心”,再画一些富有童趣的图案。
[活动
设计
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]
1、导入:我们在生活中肯定要干很多事,有的成功了,可有的失败了。同学们,当你去做一件事的时候,想不想把它干好呢?(想)
上课前我们先来做个游戏,名叫《找优点》
宣布游戏方法:请单排位置上的同学向你的同桌讲述自己身上的优点,双排位置上的同学帮着数一数他讲了几条优点,一分钟后两人交换。
宣布游戏规则:同桌讲述优点时,请你仔细听,做到不插嘴。同桌在讲优点时,请你认真数。大家知道了吗?准备,开始。
全班分享:最多有几条。逐步说一说,然后逐步进行表决,有多少人和他的优点相同?
总结:通过刚才的游戏,我们知道任何人都有好的一面,也有不足的一面,在较短的时间里,要找出自己的优点,是件不容易的事。
一、赵兰为什么胆小?
观看录象“胆小的赵兰”(根据《读本》“小故事”内容)。
分享《读本》“想一想”2个问题:
1、上课老师提问时,我常常()
A、主动举手发言
B、低头不吭声
2、我低头不吭声的原因是()
A、怕说错了被老师批评。
B、怕说得不好被同学笑话。
C、举手了,老师不叫自己。
D、对上课内容没兴趣
E、听不懂,不知道。
二、怎样才能做到大胆举手?
1、小品表演绝招(1):内容可延用前面赵兰的故事,也可以另编。
分享:如果你是小品中的赵兰,会怎么想?怎么做比较好?
你有过类似的经历吗?当时是怎么想?现在呢?
2、小品表演绝招(2):
芳芳:(放学路上)明天考数学,我很紧张,考不好,妈妈肯定要骂我。
冬冬:我会对自己说,这没什么,我相信自己会考出好成绩。
明明:我平时碰到难题,我养成自己独立思考,即使实在作不出,我可以问老师、同学,重要的是思考了很长时间。
分享:如果你是小品中的芳芳,会怎么想?举手,统计人数。上课时大胆地举手发言,你认为有什么好处?学生说:“能培养我们的胆量,训练我们的口头表达能力,能使我们更加自信”。
三、考考你,我会怎样做?
1)、根据《读本》“想一想”“1”的内容,另编一录像象:在课堂上老师提问时,按书上的内容设计3个人的三种行为,并赋予三个名字,让学生观看后选择,你会像谁那样做?
2)根据《读本》“想一想”“2”的内容,再编一段录像:课堂上平时胆小的红红在举手发言,芳芳看到了也举起手。放学回到家,红红告诉奶奶,我今天一共举了六次手,比昨天多两次,明天我要比今天举手更多。芳芳的妈妈了解情况后,拿出“举手”登记本,画了两个五角星,芳芳好开心。
3)、做一做:你们会折千纸鹤吗?
大家拿出正方形纸,和老师一起折纸鹤,教师问:“我们有信心把纸鹤折好吗?”
A、指导折纸鹤
B、对折纸有困难的同学鼓励、指导,也可同学互教。
C、发奖:对第一次折好的同学发五角星;对第二次折好的同学发小星星。
[给老师的建议]
1、小组分享、全班分享要充分到位,尽量让每一个学生都有所体验、感悟。
2、教师指导折纸天鹅,要分几步,每一步尽量是学生都会,如果不会可以让同学互教,从而增强学生的自信心。
3、情景表演的内容一贴近学生的生活为好,这样就能产生同感。如果时间多的话,可按排学习上的问题让学生表演。
[学生反馈]
1、由于活动前,先玩“互相找优点”的游戏,因此小组分享中都会很投入地真实地谈感受。
2、学生对“折千纸鹤“的手工很感兴趣。下课了,有的同学还缠着老师,既培养了动手能力,又提高了学生自信心,还可以玩。
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