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心理健康教学设计.doc

心理健康教学设计

卡哇伊笑笑
2017-09-17 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《心理健康教学设计doc》,可适用于初中教育领域

心理健康教学设计《摆脱烦恼拥有快乐》心健活动设计背景简介:印度诗人泰戈尔说:“教育的目的应当是向人类传递生命的气息。”心理健康教育更是如此生命教育是心理健康教育最主要和最重要的内容。处于青春期的青少年由于生理的急剧变化、学业压力等导致他们心理出现许多情绪困扰。如果缺乏自我调适、自我疏导的健康心理常识长期的困扰会严重影响他们的身心健康可能导致心理异常现象甚至发展成为比较严重的心理疾病出现行为障碍或人格缺陷。因此教师应从小帮助学生树立起乐观向上的生活态度增强他们对快乐情绪的体验。学情分析:现在的学生大部分是独生子女玩伴较少有很多人遇到不开心的事会憋在心里不懂得如何去面对情况严重的甚至会出现自杀、离家出走、伤害性事件等心理异常行为。本课设计旨在运用心理学的知识与技术以“活动”、“体验”为主要教学因素让学生在整个活动中多想、多动、多参与、多感悟进而指导学生学会在生活、学习中遇到困扰时能够自我调节、自我疏导甚至自我渲泄以达到提高心理素质的目的。辅导班级:四年一班辅导目标:、使学生知道应该笑对生活中的不如意做一个快乐的人。、学会更好地调节自己使自己拥有积极健康的心理状态。、体验到快乐是送给自己最好的礼物并学会与人分享快乐。辅导重点:引导学生通过观察、体验快乐与烦恼找到快乐的真谛。辅导难点:引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。辅导形式:心理短剧、角色扮演、情境游戏、讨论沟通、行为训练等。辅导准备:、制作多媒体课件、小诗、情景剧、学生自备快乐卡等。辅导过程:一、暖身活动。、欣赏歌曲《山娃娃音乐会》师:今天老师与同学们分享一首歌曲《山娃娃音乐会》请同学们做好聆听准备。(播放音乐)、分享感受。师:同学们这首歌曲给你带来了什么样的心情,与大家分享一下吧~(请学生发言)、合着节拍做动作。师:现在请同学们伸出你们的双手动动你们的双脚合着《山娃娃音乐会》的节拍把这种快乐的感觉释放出来吧~师:同学们快乐吗,人人都想拥有快乐但是在我们的生活、学习中总会遇上这样或那样的烦心事。快乐是扇门怎样才能打开这扇门呢,接下来让我们一起踏上摆脱烦恼寻找快乐之旅吧~(揭示课题:摆脱烦恼寻找快乐)设计意图:一首《山娃娃音乐会》,调动学生快乐的情绪引发他们对快乐这个问题的思考自然引出课题《摆脱烦恼拥有快乐》。二、摆脱烦恼拥有快乐之旅:第一站:看看想想说说师:首先我们进入快乐之旅第一站看看想想说说。考虑清楚才能做出决定同时要制定一份自我契约来督促检查自我。相信你们遇到类似情况一定会处理得很圆满。分享快乐【主题】把欢乐与大家共享。【活动目的】通过活动使学生增进相互间的了解加深彼此之间的感情。让学生体会到人际分享的必要和快乐。【活动形式】摄影展、讨论、评论。【重点难点】重点:把自己的欢乐与同学分享同时也分享他人的愉悦。难点:教师需把握住的气氛控制好时间。【活动准备】照片、铅画纸、笔、泡沫塑料板、图钉(若干)。【活动过程】一、导入我们在成长的过程中会遇到令自己开心、愉悦的事也会遇到令自己痛苦、烦恼的事。今天我们要把自己的欢乐拿出来与大家分享。二、活动与训练请同学们在欢乐的音乐伴奏下在纸上写下自己认为有生以来最喜欢、最高兴的十件事。这十件事可以是大事也可以是小事但必须是自己真正感到高兴的事。可以写十件事也可以少写几件只要认为自己已写完全了就可以。以小组为单位向小组成员诉说自己的“十大欢乐”。讨论交流:(以小组形式)当你在小组里向其他同学诉说你的开心事时你说话的声调、脸部表情中怎样的,心里有什么感觉,当你在聆听其他同学诉说自己的欢乐时心里又有什么感觉,小结:从同学们的表情、神态、举止上老师可以感受到你们每个人都将自己的欢乐拿出与别人分享了同时每个同学也分享了别人的欢乐。老师我由哀地高兴因为我也在分享大家的欢乐。参观摄影展:请同学们将每个人带来的照片用图钉分别钉在四块泡沫塑料板上。(按四个小队分类)现在教室前方有一个小小的摄影展了展出的都要是同学们以前的欢乐的留影。下面请同学们先看一看摄影展。讨论交流:(以小组形式)把自己的照片给大家看有什么感受,与大家一起看别人的照片有什么感受,完成课本第页上的《做做想想》。三、总结有人说“一份欢乐两人分享就是两份欢乐”我们班上每一个人都要拿出自己的欢乐与大家分享因此就有了今天这么多的欢乐而且在欢乐中大家增进了了解、加深了友谊。所以为了我们生活得更快乐让我们更多地奉献自己的欢乐给大家分享吧~你能接受的批评方式【主题】批评方式的探讨。【活动目的】通过活动让学生寻找和学会恰当的、合理的批评方式。将合理的、恰当的批评方式反馈给老师也让老师改进教学过程中的批评方式。【活动形式】小品表演、讨论评议。【重点难点】重点:让学生感受到只有采用恰当的、合理的批评与自我批评方式才能真正达到帮助别人的目的。难点:寻找恰当的、合理的批评方式。【活动准备】准备两个小品投影片。【活动过程】一、导入我们生活在社会这个在大家庭中爸爸妈妈在机关、工厂上班小朋友们在学校学习在我们的学习、工作和生活的过程中总免不了要犯错误。当我们有了错误时别人就会对我们进行教育指出我们的错误以便我们及时改正这就是“批评”。“批评”这个武器犹如一把双刃剑用得好效果就好用得不好则会伤害自己。小品表演提示:小品中的小明犯了错误后~受到了怎样的批评,他接受了没有,小品简介:时间:上学时地点:学校人物:小明、老师、小队长内容:小明是个调皮的孩子~常常因为贪玩而受到老师、同学、家长的批评。这天~小队长看到他打破了一块玻璃~就批评他说:“你这个冒失鬼~又闯祸了。看老师不骂你才怪呢:”小明听了不服气~走开了。老师看到后对小明说:“如果刚才你能小心点~就不会发生这样的事情。以后要吸取教训~可别淘气了。”小明听了以后羞愧地低下了头。讨论交流:小明犯了错误后受到了怎样的批评,为什么同样是批评小明的表现却不一样呢,小结“小品中小明不能接受小队长的这种批评方式而老师的这种批评方式他能接受。在学习和生活中我们每个同学都会受到不同程度的批评那么哪些批评方式是我们能接受的哪些又是我们不能接受的呢,下面我们就来做一个活动:“你能接受的批评方式“。二、活动与训练讨论交流:批评有许多方式那么谁能说说在你犯错误时家长、老师是怎样批评你的呢,逐一出示批评方式并加以解释:命令式:语气强硬以命令的口吻提出批评。警告式:语气强硬以警告的口吻提出批评。建议式:语气婉转以建议的方式提醒别人。解说式:语气婉转告诉别人某种行为的后果。责问式:以责备的语气提出批评。讽刺式:以嘲讽的口吻提出批评极易伤害别人的自尊心。许诺式:语气不强以许诺的方式让别人改正自己的错误。启发式:以问话的方式启发别人改正自己的错误。乞求式:批评时语气有点低三下四。解释常用的命令式批评。小品表演提示:其实批评还有好几种方式~从下面的小品中我们就能看到批评的各种方式。小品简介:时间:上课时地点:教室人物:班主任、任课老师~学生甲、乙、丙内容:学生甲、乙在上课时小声讲话~后面的学生丙批评他们说:“再讲话我告诉老师:”,警告式,任课老师见了后批评道:“上课怎么这样吵,,责问式,好像在猴山里一样。,讽刺式,好啦:好啦:谢谢你们~别再说了:”,乞求式,下课后~任课老师气呼呼地状告班主任~班主任走进教室~批评道:“上课时应该有一个安静的环境~这样学习才有成就。”,建议式、解说式,教师小结:除此之外批评还有许诺式、启示式等等。平时我们所遇到的批评方式不外乎这几种然而不同的批评方式所起到的作用、收到的效果也是不同的。讨论交流:以四人为一组进行讨论交流:在这些批评方式中哪些批评方式是你能接受的,哪些批评方式是你所不能接受的甚至是十分反感的,为什么,以四人为一组进行交流并将结果填写在课本第页上的《想想做做》表格内。各组派代表进行全班交流。小结:听了刚才同学们的发言大家都比较一致地认为建议式、解说式、启发式、许诺式的批评方式是大家比较能接受的而不能接受的大多是命令式、警告式、讽刺式的批评方式并且也谈了不能接受的原因这也给老师上了一堂很好的课。同学表演。如果你是小品中的小队长你会怎样批评小明,如果你是小品中的学生丙你又会采取怎样的批评方式呢,请每位同学试着来表演一下。,对演得好的同学给予鼓掌表扬,三、总结在今天的心理辅导活动课上大家对指出他人错误所应采取的批评方式有了新的感受和体会。同样这次活动对老师来说也是一种很好的教育。让我们一起记住:采用别人能接受的批评方式才会真正达到帮助别人的目的。轻轻松松进考场活动目的:使学生对考试有正确的认识是学生认识到考试并不可怕并掌握考试的一些技巧及应对考试怯场的一些方法。活动准备:教师课前了解对学生对考试的的认识准备好考试焦虑量表活动过程:一、教师引入同学们你们也听说过这么一句话“考考考老师的法宝分分分学生的命根。”你们觉得对你们来说来说考试是什么,你们怕考试吗,学生回答:(略)中国是考试大国自公元年隋朝首创科举制以来考试的话题就源远流长。大家都知道《新白娘子传奇》当中许世灵一朝高中状元一下子从一个文弱书生成为一名众人前呼后拥的大人物。许多人通过考试改变了自己的命运同时也有了报效国家的更广阔的天地。因此考试(特别是选拔性的考试)作为一种选拔制度在社会公众中有着较高的地位相对而言考试是比较公平的一种方式。人生处处是考试在你们的成长过程中就会面临许许多多的考试如三年后的中考六年后的高考十年后的硕士研究生入学考试也许还会有人去考博士。当然大家以后也可能参加各类职业资格考试水平考试等等。也可以说我们每一个都必须面对考试我们必须和它和平共处。二、引入考试焦虑有些同学的确也会过于过分担心考试成绩而产生紧张情绪我们也可以称之为考试焦虑。也许有很多人会讲现在我的心情很紧张。我要告诉你们紧张并不是什么坏事。适度的紧张有助你全身心的投入到考试中去它可以增强你的注意力促进你的思维提高考试效率。但事情有个度过度的紧张会使你害怕考试形成考试焦虑结果反而不好。如期中考试前学生A和学生B一同在教室复习B专心致志而A则无何也静不下来一会儿跑厕所一会儿擦汗一会儿又坐立不安左右徘徊。你们有过类似A的现象吗,下面请大家做一下课本上的小测题。稍对测试结果作一下解释。由于我们过度的焦虑会影响我们的考试成绩使我们的努力化为泡影。如有这样的同学:平时学习成绩不错做作业和小测验都很正常可一碰到重大的测验、考试就会呼吸急促心跳加快脸色苍白写字手发抖有时还有尿频、腹痛脑子一片空白平时会做的题目这时也做不出来了。如果我们出现这样的情况的话那对我们自己来说真的是很不利的。我们大家一起来探讨一下引起考试焦虑的原因是什么,学生分组讨论学生回答教师归纳:、准备不充分主要是知识上的准备。大家都知道做自己有把握的事情是不会感到紧张的。正如一位北大“状元”讲“实力”是克服考试紧张的最好法宝。、巨大的压力。压力可能来自父母的要求、教师的期望、同学的竞争和自己的感觉。其中最关键的还是自我的压力。有的同学太看中考试了总是把考试的结果想得很坏很严重。自我过高的期望带来的压力特别是期望过高与自己的现实水平相差太大。、对自己缺乏信心总认为自己不行尤其是一、二次考试失败后担心再失败还常怕测验、考试遇到难题因而一进考场就紧张得人发抖、心发慌。三、师生探讨克服考试焦虑的方法下面请大家来讨论一下你们觉得怎样才能克服考试焦虑呢,学生回答(略)教师归纳:、认真学习实力是克服考试紧张的最好法宝。考试前应全面复习尽量熟悉考试要求、题型等。的确也存在这样一种现象明明是自己已经复习很充分了但心里总觉得复习还不够生怕漏了些什么。这样会导致有部分同学在考试前几分钟还拼命看书。其实你可以萧萧洒洒和书本告个别因为你复习已经很充分了要相信自己的实力。、要正确看待考试。一次考试的成败并不能说明什么考试只是对你所学知识的一次检验考好了说明你学习得比较好考不好说明你还有没掌握的知识发现自己的不足通过自己的努力可以使自己做的更好。、考试之前要注意加强营养注意劳逸结合。身体是革命的本钱我们要保证有充沛的精力和清醒的头脑进入考场。、学会自我放松。如果你在考试前或考试当中感到特别紧张的话要学会一些自我放松的技巧。深呼吸法:通过鼻孔慢慢将气吸入使腹部鼓涨起来起吸足后再缓缓地用嘴与鼻同时将气呼出。练习次。转移注意力:想想令自己开心的事或者过去成功的体验。自我暗示:我肯定行我是很有实力的肌肉放松:意念集中法:将意念集中于某一现实或幻想的物体上如一块洁净的石头一朵鲜花、一片白云或一弘清水。通过意念集中可以达到掩饰其他情绪的目的进入松弛状态缓解紧张产生镇静的效果。冥想法:心理紧张时闭上眼睛想象自己非常轻松的样子并且在心里默念:我静静地躺在海滩上周围没有其他的人。阳光温暖地照在我身上我全身感到无比的舒适。海涛在有节奏地唱着自己的哥我静静地谛听这永恒的波涛声。、掌握必要的应试技巧。小结:我们的人生离不开考试人生处处是考场在我们的学习过程中总会伴随着必要的考试考场如战场只有从从容容进考场才能旗开得胜出考场。天天好心情活动主题:把握情绪寻找缓解和消除消极情绪的方法。活动目的:、能辨认各种情绪并了解它发生的原因。、认识消极情绪对学习、生活带来的危害。、初步学习调节情绪的正确方法。活动形式:人生AB剧、讨论交流填写“快乐大转盘”重点难点:、重点:学习调节情绪的正确方法。、难点:如何引导学生说出消极的情绪体验并讨论有效的调节方法。活动准备:、调查学生中存在的消极情绪。、十张表示情绪的名词小卡片、一组幻灯片、排演AB剧《非洲之行》、桌椅安排成小组讨论式。活动时间:一课时活动过程:一、引入课题、投影《让我们荡起双浆》的优美旋律和画面营造课前宽松、欢快氛围。、做个小游戏:“你做我猜”请几位同学各抽一张小卡片表演上面的情绪并让其余同学猜猜是一种什么情绪,()发怒()高兴()痛哭()着急()恐惧(害怕)()大笑()骄傲()忧虑()害羞()慌乱、教师小结:刚才同学们表演的就是我们生活中常见的各种情绪喜怒哀乐忧都是情绪。那什么是情绪呢,从心理学上讲:情绪是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。(投影)比如你比较喜欢吃肯德鸡正好上完四节课很饥饿时有热烘烘汉堡包吃一般会产生愉快的情绪相反你刚吃饱肯德鸡回家妈妈让你再吃一大碗饭你很为难这就是不愉快的情绪。可见面对同一件事不同的时候、不同的人会产生不同的情绪反应。不信请看:人生AB剧《非洲之行》二、展开课题:、请欣赏人生AB剧《非洲之行》。思考讨论两个问题:(投影)()面对同一市场短剧中的主人公考虑的角度有什么不同,()他们分别表现出什么样的情绪,(附)AB剧《非洲之行》的剧情:《非洲之行》A剧:叙述:某制鞋公司。销售员小王来到总经理室门口整整衣服、领带敲门。总经理:请进。(脸上若有所思)小王:总经理您找我,总经理:小王你业务好我们决定派你去非洲一趟考察一下那边鞋的市场。叙述:半个月后小王回来了他来到总经理室门口。敲门。小王:我回来了。总经理。总经理:有什么好消息,小王:总经理那个地方根本没有鞋的市场因为那儿的人光脚走路不穿鞋子。《非洲之行》B剧:叙述:某制鞋公司。销售员小李来到总经理室门口整整衣服、领带敲门。总经理:请进。(脸上若有所思)小李:总经理您找我,总经理:小李你业务好我们决定派你去非洲一趟考察一下那边鞋的市场。叙述:半个月后小李回来了他来到总经理室门口。敲门。小李:我回来了。总经理。总经理:有什么好消息,小李:总经理那个地方是开发鞋的最佳市场因为那儿的人光脚走路还没有穿鞋。。、学生针对问题点评。、教师小结明确课题。两个人物表现出截然相反的情绪反应小王是悲观消极的小李是乐观积极这两种情绪自然导致了两种截然不同的结果。小李不仅有机会展示自己的才能而且为公司开拓了市场将来很可能得到重用被提拔在更广阔的天地展示自己当然这是后话。相反小王不仅失去了这次机会以后还会失去更多这样的机会完全可能被市场所淘汰。可见情绪对一个人能力的发挥影响实在太大了~联系自己你们想不想使自己的学习能力正常甚至超长发挥,想不想取得优秀的、让人羡慕的成绩,那„„你们平时有没有消极悲观的情绪,经常有吗,这样行不行,知道不行就是一个好的开端。三、深化课题:开展“控制情绪天天好心情”的活动。(一)回忆自己消极的生活体验。、请同学们打开心灵的窗户:在音乐声中静心回忆引起消极情绪的事情。情绪表现是什么,消极情绪带来什么影响,(配《沉思曲》和优美而宁静的画面)教师配乐提示:“人生不如意之事十之八九”我们每个人都会在学习、生活、工作中遇到困难遭受挫折引起消极的情绪体验这是难免的也是正常的。你有没有遇到学习上的困惑,你在和父母、老师、同学的交往中有没有情绪低落的体验,„„、引导学生大胆地说出自己的消极体验。、教师点评引入重点。刚才很多同学说出了心理话这表明有消极情绪不是个别同学也不是个别班级而是每一个人或多或少都有这样的情绪体验。但是同学们你们愿意受消极情绪的摆布吗,愿意做消极情绪的奴隶吗,当然不愿意。我们要想办法做情绪的主人让自己天天好心情。(二)找到消除消极情绪的方法。老师通过调查统计了几种你们最容易产生消极情绪体验的情境大多数刚才同学们已提及。、几种最容易产生消极情绪的情境。(投影)()时钟已敲了十下但你的作业还没做完()前段期间数学成绩不理想今天又考砸了老师要求你回家请家长签字。()父母答应一起吃肯德基或去旅游结果他们没有兑现。()和同学发生争执别人占上风你被同学当成笑柄。()有时事情自已认为是对的却被老师、同学误解。()课堂上老师提问你你没答出被同学们嘲笑。、小组思考讨论:我们怎样帮助这些同学克服学习和生活中难以克服的消极情绪,请你把保持积极情绪的“妙方”告诉大家。要求:()每组一位主持人一位记录员。()每组讨论一个情境看哪一组提供的方法又多又好。()教师在小组讨论时巡回了解。、展示学生“妙方”。(各组主持人发言其他同学补充)、小结:真是非常感谢大家。同学们给这些有情绪困惑的同学带来一帖帖好心情的“妙方”也让我们老师受益非浅。请大家以热烈的掌声为自己鼓掌。老师送给大家一碗“心灵鸡汤”。【心灵鸡汤】:(投影)知道在适当的时候自己管制自己的人是聪明的人。法雨果天空虽有云但乌云的上面永远会有太阳在照耀。日三浦绫子、师生一起填写“快乐大转盘”。(投影)现在我们一起看看能不能把调节情绪的“妙方”归类。(在老师提示的基础上鼓励大家七嘴八舌的说。)归纳:()“、、”愤怒控制法:你们觉得最难控制的情绪是什么,你们不妨这样尝试一下:“”想想是不是自己错了“”深呼吸三次“”从一数到十。可以重复进行。()理解宽容法:地球上最大的是海洋比海洋大的是天空比天空大的是人的胸怀。正如刚才同学所说有时难免会遇到各种误会比如:和父母、和老师、和同学都有可能。我们不妨这样设身处地想一想:今天可能是我错了他的想法也有道理他的出发点是好的。有时死钻牛角尖是不解决问题的俗话说得好“退一步海阔天空”。()转移回避法:在你们的回答中用得最多的情绪调节法是:听音乐、散步、看书、打篮球、逛街购物、吃零食或做点其他自己喜欢的事把自己的情绪转移到另外方面暂时回避消极情绪等冷静下来再处理。()合理宣泄法:也有同学提到喜欢躲在房间里打枕头、扔狗熊或偷偷地大哭或在纸上乱涂乱画撕纸片(当然不能乱扔)或找人倾诉或在无人的地方大喊几声等。这从心理学上说是一种正常的宣泄。()自我激励法:另外情绪不佳时照一照镜子给自己一个笑容明天会更美好。或鼓励自己“失败是成功之母”、“不经风雨怎见彩虹”等。()幽默解嘲法:有时考砸了可以自嘲一下:我怎么考得这么“臭”或照照自己生气的样子乐一乐情绪也就缓解了。()想象调节法:当情绪低落时不妨想想以前快乐的事情如这一次黄山没去想想以前去杭州的快乐时光那也不失为一种调节情绪的好方法。()自我安慰法:在特定的情况下我们还可以采用自我安慰法。如:生气、发怒太伤身体不要跟别人计较等。除了上述调节法外还有很多很多有待于大家自觉尝试因为方法是灵活多样的。当然有一个原则:所有的调节法都不能建立在影响或伤害他人的基础上。比如自己心情不好拿别人出气或心情不好不理别人就会产生新的消极情绪或和老师、父母顶撞或破坏公物等这些行为都是不正确的。只有掌握正确的心理调节法才能让自己天天好心情。因为乌云的上边永远会有太阳照耀。四、结束语请大家和我一起满怀激情地朗读一段誓词:(投影)我有远大的理想我决不放弃~我将勤奋学习我百折不挠~我自信~我自强~我乐观~最后让我们一起放飞歌声在歌声中祝愿我们在座的每一个人天天好心情。(投影《让我们荡起双浆》的MTV)在《歌声与微笑》的优美旋律中结束活动。跌倒了爬起来!如何面对挫折【活动设计】每个人都会面临失败和竞争人的心理承受能力越高挫折带给他的消极作用越小。相反如果心理承受能力低必然会使自己总是处于一种不利的状态下影响自己的学习和进步。可见培养学生具有坚强的意志有助于他们顺利走过漫长的学习和生活历程使他们具有健康的心理。【辅导目的】教育学生遇到挫折不要屈服而要正确认识挫折善于吸取教训从挫折中奋起以更大的信心迎接新的挑战从而形成能够经受挫折考验的健康心理。【辅导方式】、讲述与讨论、角色扮演、自我测验【辅导准备】、故事录音:《牛顿受辱发奋》。、收集班中一些能够在挫折中奋起并取得成功的典型事例并作好介绍的准备。、准备心理测试的问卷(每人一份)。、准备好名人、伟人战胜挫折取得成就的事例。【辅导时间】学时【辅导地点】教室【辅导步骤】一、谈话引入揭示课题、谈话同学们老师想请摔过跤的站起来谁能说说摔跤的滋味。、揭题在生活中人人都希望走一条平坦的路但人生不可能是一帆风顺的有成功也有失败有顺境也有逆境。有人说挫折是人人有份的“快餐”也就是说在学习和生活中我们随时都可能遇到各种困难失败乃至遭受不幸。这时候你是被挫折吓倒一蹶不振还是以顽强的意志走向成功呢老师想请同学回答这个问题对我们应该在哪里跌倒就在哪儿爬起来。板书课题:跌倒了爬起来!二、辩析事例导出问题、导言挫折对不同的人有不同的意义法国大作家巴尔扎克曾经说过:苦难对天才是一块垫脚石对能干的人是一笔财富对弱者是万丈深渊。年代末在我国的南方某市曾经发生了两个震撼全国的真实故事故事的主人公都是十来岁的小男孩。下面请同学们来看这两个故事。、利用投影出示这两个故事故事一:一个岁的小男孩他同桌同学手表丢了那位同学告诉老师手表可能是他偷走了老师找他了解一下情况并没有认定是他偷的但他承受不了这个刺激竞上吊自杀了。故事二:一个年仅岁的小男孩在知道自己身患绝症后还顽强地与死神博斗忍受着常人难以忍受的痛苦坚持接受化疗。更感人的是他经常利用休息时间去化疗其他时间坚持上学而且学习成绩良好。、讨论:你造成哪个男孩的做法为什么、小结这是两份截然不同的人生答卷!前者在小小挫折面前主动地放弃了生的机会何等脆弱!后者在生与死的考验下仍然努力奋发向上是何等的刚强!这两份答卷给我们提出了同一个问题:当我们面对挫折的时候应该怎么办板书:面对挫折三、听录音故事激发学生讨论。、学生听录音故事《牛顿受辱发奋》故事“牛顿受辱发奋”牛顿小时候很聪明但读书并不用心都把心思用到做手工、想问题上了所以在老师、同学的心目中他是一个笨孩子。有一次他自己做了一架小风车带到学校。同学们都围拢过来看。正在一帮小家伙眨巴着眼睛羡慕牛顿的时候一个同学怪声怪气地说:“哟!这风车做得还怪灵巧呢!”这同学讲的是反话因为他平时学习成绩好一直在牛顿之上看到牛顿在他面前表演很不服气于是又提高嗓门说:“你这小风车外型造得还可以可它为什么会转动你懂得这原理吗”牛顿一时答不上来脸就红了。那位同学劲头更足了:“哼!说不出来吧可怜!自己做的东西自己讲不出原理说明你只不过和木匠一样!”牛顿被他这番话羞得无地自容他哭丧着脸走开了。这时原来围在牛顿身边的一群小同学也一个个对他另眼看待了。“木匠!木匠!连原理都讲不出来还在这里显示!”说着有的同学就动手打他的风车别的同学也跟上去七手八脚把牛顿的小风车打了个稀巴烂。牛顿心里很难过眼泪一滴滴地流下来事后他细想:这些同学为什么欺侮我呀还不是我自己不争气自己为什么不下决心把功课学好呢夜已经深了小牛顿还在想白天发生的事。最后下了决心:一定要把功课学好。人小志不小小牛顿自从立志勤学后好像换了个人似的上课认真听老师讲课。下课认真复习功课有空还不忘他的小手艺。不多久他的学习成绩就赶上来了而且超过了骂他是“木匠”的那位同学成为班里的优秀生。、引导学生讨论:牛顿受辱后他认识到什么后来他是怎么做的、教师结合同学们的讨论总结出一个人对待挫折应该持的态度:()正确认识挫折。人生的道路很长遇到挫折是免不了的。有些是由于客观原因造成的如亲人生病、去世家里遇到天灾人祸等有些是由于主观原因造成的如有的青少年受到引诱、威胁自己意志又不够坚强而做了错事等。既然挫折已成为现实我们就要承认它和勇敢地对待它而且要向它挑战。()化悲痛为力量。要知道遇到挫折悲观失望、自怨自艾是没有作用的应该以更大的勇气去做自己该做的事情在人生新的起跑线上重新起步。四、开展活动活动一:挑选勇士、活动规则:由老师挑选登上“挑战者”号轮船的水手同学们只要回答出下面三个问题中的一个就可以成为光荣的水手:()请你讲一个自己面对挫折鼓起勇气克服困难的事例()讲一个伟人克服挫折取得成就的事例()讲一句你最欣赏的名言。、学生自由发言展开活动。老师给发言的同学戴上水手帽。活动二:师生谈心解决心理问题。、活动方法:请同学们把最近遇到的困难和挫折写在一张纸上(不必写自己姓名)交给老师由老师和同学们一起共同讨论解决。、四人小组互相讨论寻找解决问题的办法。五、角色表演。教师出示事先准备好的角色表演情景请同学们按情景需要认真扮演并针对情景中的情况进行讨论。情景:班里的陈程同学在一次车祸中幸存下来可她却受了重伤住进了医院同学们知道后大家凑钱买了礼物去医院看她鼓励她重新站起来病好后老师和同学们帮她补课让她把学习赶上来。讨论:当别人遇到挫折或不幸时你该怎么办板书:同舟共济携手共进六、教师发给学生一份心理测试问卷让学生根据实际情况填写让他们了解自己意志的强弱。分完全不符合自己的情况分不太符合自己的情况分说不准分比较符合自己的情况分完全符合自己的情况测试对挫折的承受力的问卷评分标准:()考试失败会激励我更努力地学习。()失败常使我丧失自信心怀疑自己的能力。()当我完不成某项任务时会十分提心被同学或老师瞧不起。()考试考砸了我不会灰心丧气不想做任何事。()考试不及格我就想办法对父母和同学隐瞒我的分数。()做事只要尽了自己最大努力即使失败了我也不会太难过。()当我做错作业时我会努力找出做错的原因争取下一次做对。()聊天时我从来不谈自己失败的经历。()如果老师布置的任务艰难我不会主动要求去做。()我觉得人不能每次考试都考得特别好。评分、解释与建议计算两个不同的总分:总分A为题()、()、()、()、()得分之和总分B为题()、()、()、()、()得分之和。如果A,B说明你不怕在生活中摔跟头你能努力从失败中吸取教训争取今后取得成功。AB的分值越高说明你对失败的承受力越强。这是你的优点相信你一定会保持下去。如果A,B说明你有时很失败常因耽心遇到困难和失败而放弃努力。因为怕摔跟头很多该走的路、该去的地方你都没有去。七、教师总结:在一个人漫长的生命历程中没有人能永远成功。爸爸妈妈也有做错事的时候而且某件事没做好不等于你整个都失败了你还有很多拿手的事。所以不必为做糟了一件事而伤心先去做一件自己拿手的事情从灰色的情绪中走出来重新树立自己的信心。摔了跟头之后最重要的是弄明白为什么摔倒找到原因对症下药这是失败给你的最好礼物。摔了跟头是很疼的但这能教我们以后走得更快更稳。相信你会越走越好!烦恼的小妖怪【主题】认识并设法消除烦恼。【活动目的】通过活动让学生了解自己的烦恼又及其产生的原因。帮助学生想办法消除自己的烦恼。【活动形式】情景训练讨论。【重点难点】重点:让学生了解自己的烦恼及其产生的原因。难点:归纳出一些有效的方法来帮助学生消除自己的烦恼。【活动准备】印制彩色的“烦恼的小妖怪”的道具。【活动过程】一、导入在日常生活中我们常常会遇到一些不顺心的事情、烦恼的事情。这些不开心的、烦恼的事往往会给我们的学习和生活带来不良影响。所以我们要学会及时消除烦恼这样才能使自己的心情快乐。现在。我们就一起来这些烦恼的小妖怪看看它们到底是什么样子的。二、活动与训练发给学生课前印制好的“烦恼的小妖怪”:我们先来找一找“烦恼的小妖怪”找出一个就写在“烦恼的小妖怪”下面。请找到“烦恼的小妖怪”的同学谈谈此时的感受:你找出了几个“烦恼的小妖怪”平时这些“烦恼的小妖怪”常使你烦恼吗,这些“烦恼的小妖怪”是怎样产生的,同学们怎样来消除这些“烦恼的小妖怪”使它们不再让我们烦恼呢,找到办法后请你们在“烦恼的小妖怪”头上加上一顶“降妖帽”。讨论消除“烦恼的小妖怪”所用的方法。归纳起来消除“烦恼的小妖怪”有下述几种方法:通过做游戏、看课外书、听音乐等来忘记烦恼。情绪疏通法即找同学或好朋友聊聊天从而把烦恼抛到脑后。通过解决实际问题来消除烦恼。教师引导:当我们遇到“烦恼的小妖怪”时不要烦躁、情绪低落而是要找出有效方法赶走烦恼消除烦恼让自己快乐起来。练习情绪采用回答的形式把烦恼讲出来。三、总结今天我们挖也了许多令人烦恼的“小妖怪”也找到了几种消除“烦恼的小妖怪”的办法。今后我们再碰到烦恼时就要想办法齐心协力地消除它让我们的生活充满快乐。善于开放、表露自己活动目的:(通过善于开放表露自己与不善于开放表露自己相比较让学生体会到前者的好处多。(在活动中贯彻心理辅导自助与互助的原则帮助小学生调节自我善于开放表露自己让自己健康、活泼、快乐。活动过程一(游戏《拍手歌》(引入。(游戏完毕分组坐下。二(讨论。(像我们刚才这样心里高兴就笑在脸上手舞足蹈。这些情绪的流露就是善于表露自己。其实在我们日常生活中除了欢笑还有其他情绪表现。现在老师请同学们猜一猜下面四种脸谱代表什么表情,((媒体出示四种表情脸谱:喜、怒、悲、惊后自由发言)、你在什么情况下会出现这些表情呢,(分组讨论后再写下来。(小结并过渡。在不同情况下我们都有不同的表情。这些表情都是自己内心情绪的表露。有的人善于表露自己愿意让别人了解自己心里想些什么这也叫做开放自己。有的人不善于表露自己心里想什么不愿别人知道。你属于那一种呢,(自由发言。(看来我们同学中不少人愿意表露自己。是能战胜自己、有勇气和信心的人。((媒体出示)请记住:善于开放、表露自己首先要战胜自己有勇气、有信心。三、接下来我们看看谁最善于开放、表露自己。、如果遇到下列情况你会怎样做,做后心里有什么感受,(前两种讨论汇报后两种情景扮演。)()当你受了委屈心里苦闷时。()当你愤愤不平时。()当你得到奖励或遇到其他喜事时。()当你碰到困难一时解决不了时。四、小结(呵我为你们喝彩~大家都善于表露开放自己并能体会到这样的好处多。(媒体出示:善于表露开放自己好处多。五、实践互助。((教师讲述在谈心日记中遇到的问题)这个同学有什么烦恼,我们来听听。((多媒体出示)瞧这个同学多苦恼还生病了。我们一起帮帮她好吗,(小组讨论)(看她现在也善于开放表露自己了。她变得多么开朗、活泼、快乐呀~(你最近有没有遇到什么喜事或苦闷、疑问、困难呢,和你的好朋友谈一谈让他们给你建议行吗,(好朋友一组)(通过开放表露自己现在有什么感受,六、总结。自尊的天平活动目标、了解学生实际的自尊程度。、帮助学生认识自尊心过强或者自尊心过弱可能带来的危害。、引导学生进一步调节自己的自尊水平使其恰如其分。活动重点帮助学生认识自尊心过强或者自尊心过弱都是不好的心理现象。活动难点如何引导学生主动调节自己过强或过弱的自尊心。活动准备、准备悠扬或欢快的音乐供心理测验时使用。、对小故事进行录音。、教师通过个别谈话了解学生的自尊程度。、收集关于“谈自尊心”的名人名言。活动过程一、听故事导入新课。、听故事《可怜的小乌鸦》树林里住着一只小乌鸦~他总是昂着头“哇~哇~哇”地喊叫~觉得自己是最美丽、懂得东西最多、本领最高的动物。夜幕降临~乌鸦在自己的巢里舒舒服服地睡觉。这时~蝙蝠在黑暗里捉蚊子~当他飞到树枝头打算休息一下时。惊醒了正在睡觉的乌鸦。乌鸦睁眼瞪了一下蝙蝠~不高兴地说:“你这只老鼠真讨厌~打断了我的好梦。”蝙蝠有礼貌地说:“对不起~不过我不是老鼠~我刚才是飞过来的。”没等蝙蝠说完~乌鸦打断了蝙蝠的话说:“哇~哇~我还以为是老鼠呢~原来是会飞的喜鹊呀:你这只飞不快的喜鹊要干嘛,”蝙蝠解释道:“我不是喜鹊~我正忙于捉蚊子呢~我是……”乌鸦又急忙说:“哇~哇~别吵~你是难看的蜘蛛。”蝙蝠听了又气又好笑~便说:“蜘蛛是白天织网捉虫~我可是晚上出来……”“哇~哇~你这个傻瓜~说来说去晚上出来你不还是只老鼠吗,……”乌鸦不容分辨地说。蝙蝠看了这只时时强调自己正确、却又什么都不懂的乌鸦一眼~摇摇头飞走了。、启发讨论:蝙蝠为什么摇摇头飞走了,、教师点拨:在生活中每个人要真正地认识自己既不可处处以自我为中心即自尊心过强又不可认为自己处处不如别人即自卑感过重。如果存在自尊心过强或过弱都对你的成长不利。今天我们就要和大家一起来摆好自尊的天平。二、测测你的自尊、你认识自己的自尊程度吗,请同学们完成小测验。、同桌互相说说自我测评的根据并举出生活中的一些例子。、教师点拨:看来我们每个人的自尊程度同他的生活是密切相关的。三、小品表演、观看表演。小品内容:《军军和龙龙》。、小组讨论:军军错在哪里,他应该怎样想,怎样做,龙龙又错在哪里,他应该怎样想,怎样做,、教师归纳:我们要保持一定的自尊心但不能过分自信强调只有自己才最好也不能自卑自轻一点自尊心也没有。四、自尊心失衡小处方今天请同学们结合自己的实际情况给自己开张小药方。、独立开处方。、小组交流处方并讨论:保持自尊心平衡的关键是什么,五、小结教师小结:现在的社会竞争十分激烈我们要学会调节自己的自尊心一方面要保证自己积极向上在人与人的竞争中充满自信即使失败了也要树立自我尊重的良好形象继续向前冲刺另一方面也要保持虚心态度不可盛气凌人不要以自我为中心这样的人才有可能获得更多的成功~备课参考《李自成改名》李自成原名叫李鸿基为什么改为李自成了呢,李鸿基小时侯家里很穷七八岁就给地主家放羊。地主雇了武师每天教他的小公子习武。一天李鸿基放羊回来见那武师和小公子在“霹雳啪拉”地练拳小鸿基便站在那里看了起来。不料小公子一个跟头翻过来神气活现地说:“放羊的奴才你看看有屁用你能学会吗,滚开~”鸿基听不下去了说:“你太小看人了~”这时武师也走过来嘿嘿一笑说:“看你就不行你要是能打过我我在乡亲们面前向你赔礼道歉~”鸿基胸脯一挺说:“一言为定走着瞧~”鸿基回家一说此事家人也很生气。可家里没钱无法给他拜师学艺家里人劝他说:“算了吧。”可小鸿基说:“我一定要赢过他们为自己争口气谁叫他们小看我的~”从此小鸿基开始自学武术他赶着羊来到小河沟边故意不走小桥而抱起了一只小羊从六七尺宽的河沟上跳了过去。这样跳来跳去把只羊全都抱了过去。以后他天天这样坚持苦练体力。后来他为了练武就要求给财主家放牛天天把小牛也抱在身上从河沟上跳过去。这样过了两年小鸿基用五个指头就可以把一头小牛举过头顶了。一天在村里的谷场上两年前约定的比武开始了。通过几个回合的比武鸿基终于打败了武师迫使武师当着乡亲们的面向小鸿基赔礼道歉。从那天起鸿基就给自己取名为“自成”意思是“自学成才”。名人名言任何人都应该有自尊心、自信心、独立性不然就是奴才。但是自尊不是轻人自信不是自满独立不是孤立。人间碰碰车活动目的:通过活动让学生意识到人际交往中的碰撞是难免的人际碰撞是可以通过双方沟通等方式去解决。活动准备:课件心愿卡。活动过程:一、谈话引入同学们你们看这是什么,你们玩过吗,怎么玩的,我们生活在一起人与人之间也难免会磕磕碰碰也像这一辆辆碰碰车今天我们的话题是……(出示媒体:图片和课题《人间碰碰车》)二、献计献策你们瞧(播录像)原来王玲和李强闹别扭了如果你是王玲或李强你会怎么做,让我们来一次(媒体出示:献计献策)。教师随机小结:自己做错了事应该主动向别人道歉。如果是自己造成的过错应该想办法弥补。这个办法就是为别人着想。仔细听别人诉说也是一种解决的方法。应该心平气和地等待让时间冲淡矛盾。对啊矛盾的解决可以用理解和尊重的态度主动去找对方表达自己的看法。三、回忆往事在学校生活中你有没有看到或遇到过类似的磕磕碰碰的事呢,你愿意说说吗,(出示媒体:回忆往事播放音乐)(适时插话:当时你的心情怎么样,想过他的心情吗,你现在还有气吗,看来时间也能冲淡我们之间的矛盾。的确通过换位思考去了解对方的感受能够尽快消除同学之间的的碰撞火花。你可真是个宽宏大量的孩子相信同学们都会喜欢你的。你试过主动去找他表达自己的看法吗,你可以试着请老师和同学帮助解释呀。当朋友有困难时应主动帮助不要再计较曾有过的不愉快)教师小结:同学之间发生冲突是难免的但理解、尊重、友善的态度是消除同学间碰撞火花的一帖良药。四、真心祝愿卡上写上祝福的话语来传递我们的友情你可以对你的好朋友说说你的祝愿也可以对你曾经有过矛盾的同学说说你的心理话。来让我们动起手吧~(出示:真心祝愿)老师刚才看到有的同学写得非常好让我们来听听。五、结束语看到大家脸上洋溢的笑容老师也有一句祝福送给大家:让我们忘记所有的不愉快手拉手心连心共同进步共同成长。第一课时青春期的生理发展特点教学目标:引导学生了解青春期的生理特点从而做好心理准备,顺利度人生发展的黄金时期为将来的事业发展、知识储备形成健康心态打下坚实的基础。教学过程:活动一:回顾自己及周围同学、朋友、兄弟姐妹若干年来的变化并试图了解产生该变化的原因。学生给出的调查结论可能有:身高增加了体重增加了喉结有了长了小胡子变声了„„在学生调查的基础上引出青春期的概念并探究青春期的生理特点。活动二:归纳总结青春期的年龄阶段:岁。活动三:归纳总结青春期的生理特点:身高体重迅速增加。原因:神经系统调节内分泌,分泌大量的生长激素促使骨骼尤其是下肢骨细胞分裂生长速度加快同时骨骼、肌肉、内脏器官的重量增加,故身高体重迅速增加。心输出量、肺活量、脑容量增大。性器官迅速发育:女:月经男:遗精。第二性征出现。它的出现是靠性器官分泌的性激素。男:喉结突起嗓音变粗发音低气固声带长而宽出现小胡须阴毛、腋毛相继出现。女:嗓音高而尖声带比男孩长乳腺发育骨盆宽大臂部增宽变圆。小结:青春期是生理发育突飞猛进的阶段是性成熟期是决定一生的体质、心理和智力发育的关键时期对于身体上的变化我们不要大惊小怪在思想上要充分准备迎接人生的这个重要阶段。第二课时青春期的心理变化教学目标:引导学生了解青春期的心理变化特点并对照自身的心理发育阶段做到有的放矢地加以说明使学生能顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。教学过程:活动一:引导学生回顾青春期的生理变化进而引导学生回顾自身的心理发展过程是否发现自己这几年有了很大的变化。学生七嘴八舌经充分思虑后说出自己的心理变化及感受教师适时地加以小结。如:自己和父母之间不再像以前那样融洽了顶撞父母的事逐渐多了不少人在这里开始写日记对《日记》倾诉自己的感受他们不允许任何人接近自己的日记。活动二:引导学生分析产生这些变化的原因学生分组讨论后每组派代表发表各自的意见后教师及时小结。少年朋友在身高上迅速接近成人学校、家庭和社会向他们提出了更多的要求他们自己意识到不是小孩于是要求父母用对待成人的态度来对待他们而这种成人感其实只是他们对自身的一种成熟的看法而做父母的此时最担心的也正是孩子这种貌似成熟实则不成熟的现象父母还会象对待孩子一样地对待这些小大人这样两代人之间难免要产生分歧。孩子成人感的产生会导致孩子对父母的离心力增强他们要求在处理事情时处于与父母同等的地位要求更大的生活空间孩子要按自己的意见行事。其实孩子有自己独立的见解并敢于坚持这意味着他们在走向成熟。自我意识在青春期这一阶段里飞跃发展这是由于青春期的孩子生理上的迅猛变化。第三课时为什么少年爱看爱情小说教学目标:引导学生了解青少年爱看爱情小说的原因讨论爱情小说对青少年的影响以及如何对待爱情小说引导学生端正态度消除消极影响。教学过程:活动一:以一个学生的实例“琼瑶迷”为例引导学生讨论得出少年爱看爱情小说的原因。原因一:青春期是充满幻想希望充满爱的时期但现实却是枯燥平淡的朦胧的初中生漫无目标的爱往往受到压抑爱情小说是他们寻求感情寄托的好去处。原因二:青春期是一个渴望理解的时期渴望理解别人渴望被别人理解渴望理解人生渴望理解生命但在现实世界中却很难得到满足而成人则对少年的性渴望要么粗心地忽视了要么冷漠地加以禁锢要么粗暴地加以制止。少年难在成人世界中得到理解于是转向在小说中寻找感情滋润。原因三:在小说中寻找自我他们希望和小说中的人物相互映照逐渐形成自己对爱情的稳定看法找到合适自己的爱情位置。活动二:引导学生如何选择地阅读有关爱情的书刊先询问学生课外书的主要来源教师根据学生的讲述有针对性地引导学生看一些有益的、高尚的书刊要坚决杜绝下流淫秽的书籍。学生在必要的时候要请求老师或父母帮助。活动三:引导学生千万注意:不要沉迷于爱情小说而荒废了学习引导学生千万注意:在人的生命旅程中爱情决非生命的全部内容家庭与社会都期盼你家庭与社会都看你快快长大去探索人生与自然的更多奥秘。活动四:互相帮助第四课时青春期性心理特点教学目标:让学生了解青春期性心理特点、怎样正确对待性心理的萌动从而健康正确地走过人生旅途中的“花季”。教学过程:活动一:结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识了解青春期生理上的最显著特征(性器官发育第二性征出现)活动二:学生结合性器官发育谈谈自己在心理方面的感受。师生一起总结(四个阶段)(闭锁性占主导地位)第一阶段性(心理)意识朦胧阶段此时是一种本能感觉开始注意男女之间的差异两小无猜的单纯消失了与同性伙伴来往多起来对异性则采取疏远的态度出现“三八线”出现男女阵营男孩成高傲的小公鸡女孩表现为羞涩他们对异性有一种神秘的新奇感表面疏远心中不断比较评估差异性滋长对异性的好感。第二阶段牛犊的意识阶段更加注意两性之间的特殊感情和关系尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋女意父男意母(好奇心占主导地位)。第三阶段主动接近异性阶段(青春期)(性心理大门终于开启)身心逐步走向成熟年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。常以各种方式主动接近异性并希望得到对方积极的反应。表现:注意自身在异性心目中的地位和形象打扮仪表体型美爱照镜子为缺魅力而苦恼羡慕成年男女嫉妒周围的青年男女的交往对所喜欢的异性开始留意观察积极交往。第三阶段心理成熟阶段。随着知识增多青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观开始思考恋爱婚姻家庭等问题。活动三:讨论如何对待性心理的萌动,有强烈的性骚动该怎么办呢,了解性生理、性心理的知识懂得性生理和性心理发展的必然性减少好奇心。培养自我控制能力将注意力从对性的关注转移到其它有益活动上如远走、踏青阅读、交友、钻研课本避免不良刺激如淫书淫画等感到刺激。小学生心理健康教育课案例不认输的“小蜗牛”活动目的、引导学生树立战胜困难的勇气培养坚强的意志品质。、学会怎样提高对挫折的心理承受力克服不良的消极情绪认识到挫折并不可怕是可以战胜的。、培养学生敢于面对困难、面对失败、面对挫折的精神。活动方式班级活动、小组合作学习、小品表演。活动准备多媒体课件、蜗牛头饰、名人名言小奖卡。活动过程一、创设情境、说说你最佩服谁,为什么,、老师今天也把自己最佩服的人请到了现场呢:师扮演小蜗牛作自我介绍。、播放FLASH动画《蜗牛与黄鹂鸟》、提问并讨论:小蜗牛想干什么,它遇到了什么困难,在困难面前小蜗牛是怎样做的,结果又是怎么样,说说你从小蜗牛身上学到了什么,、小结:当我们碰到困难时首先不要退缩应该坚定信念鼓起勇气努力地一步一步地向成功靠近“走自己的路让别人去说吧~”(多媒体课件出示名言)二、联系实际分析挫折克服挫折、讨论:你在学习生活遇到过什么样的难题和挫折你是怎么面对它们的,点名述说。、小组内自由采访同学或听课的老师学习他们克服挫折的办法。三、游戏活动、开展“模拟咨询”活动培养承挫能力。首先让学生把自己的挫折(或苦恼)写在纸上收集后让每位学生扮演心理医生随机抽取一张帮助解决排忧解难。、小结:不要把烦恼埋在心底。当我们在生活中遇不如意、伤心难过时应该告诉我们的亲友、师长他们会尽心帮助我们的分担我们的困难。四、小蜗牛的烦恼、创设情境出示案例思考后帮助小蜗牛解决烦恼。案例小叶:最近班里举办了一次语文手抄报比赛我精心设计了一张手抄报可是老师却说我的不能得奖唉。案例小军:哼今天早上我因为送妹妹去幼儿园才迟到了几秒钟班长就当着全班同学的面狠狠的批评了我说我是‘迟到大王’看我下午来非抓条毛毛虫来吓吓她~案例小蓝:呜呜我爸爸喜欢打麻将常常很晚才回家这事妈妈经常和他吵闹天他们还说离婚算了。呜呜我该怎么办,案例曾兵:我读一、二年级的时候成绩可好了次次考试我的成绩都排在班里的前三名之内。可是到了三年级我的成绩越来越差唉看来我是越长越笨了。、班级交流意见。师生评议。、小结:小蜗牛的礼物(名人名言小奖卡)。多媒体出示:“没有失败只有暂时没有成功”“用百倍的勇气去战胜一切的不幸”“天生我才必有用”“能量加毅力可以征服一切“人必须有自信这是成功的秘密”全班激情齐读名言。五、尾声、谢谢同学们的热心帮忙小蜗牛的烦恼解决啦~其实我们每个人都会遇到挫折遇到挫折时有人会伤心落泪有人会痛不欲生。这时我们要当不认输的“不蜗牛”勇气地去面对挫折大声向挫折宣告:“我一定能战胜你~”因为我们周围有朋友、同学、亲人、师长的帮忙承受挫折我能行~、播放多媒体课件:《人生的风雨旅途》师随配乐激情朗读小诗:当来到这个世界的第一刻我们发出了第一声哭泣当我们慢慢长大会跌倒会难受会痛苦会迷茫。人生注定要经历风风雨雨才能见到我们心中的彩虹。我们要学会微笑学会坚强要像倔强的小蜗牛一步一步向上爬任风吹干流过的泪和汗总有一天会有属于我们的天!、伴歌曲《蜗牛》的乐声中下课。小学生注意力辅导案例一老师头顶的蜜蜂主题分析注意力是人对一定事物指向和集中的能力它是智力的基本要素之一。注意力是记忆力、观察力、想象力、思维能力的准备状态所以它被人们称为心灵的门户。注意有四种品质即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移这也是衡量一个人注意力好坏的标志。小学生的注意品质存在着差异性通过训练可以得到提高。目的要求通过注意力训练培养小学生注意的稳定性和注意的广度。课前准备选例制作投影片录音机。辅导方法讲解法、讨论法、训练法。操作过程(导入新课。教师给学生讲故事(放录音)随后板书“老师头顶的蜜蜂”。小刚和小红是同桌。在上数学课的时候小红认真地听着老师的每一句话看着黑板上的每一道题不时地在笔记本上记录。而小刚呢虽然也想好好听课但是一听到窗外有鸟叫声就情不自禁地想看看这鸟长得什么样一听外面有人大喊大叫他就想知道发生什么事了还不时地用手摸一下衣服兜里的乒乓球想着一下课就马上去抢占乒乓球案子。突然他看见窗外飞进来一只小蜜蜂在老师头顶舞来舞去的那蜜蜂嗡嗡地跳着“”字舞可有意思了他不由地笑出了声。老师看见了要他站起来回答问题。这下他可傻了老师讲什么他一点也没听进去低着头红着脸紧张得不知所措。老师批评了他然后要同桌的小红回答同一个问题。小红干净利落地回答了老师的提问。老师满意地笑了然后对小刚说:“你可得好好向小红学习啊尸小刚惭愧地坐下了。(课堂讨论。()小刚为什么回答不出老师的提问小红为什么能回答老师的提问()小刚应该向小红学习什么,()从这个故事中你懂得了什么道理课堂操作。()注意广度测验。找一些大小相同的玻璃球放在桌子上然后用盖子把玻璃球盖上不让对方看见。这时告诉学生要注意桌上玻璃球的数量然后教师在很短的时间内出示一些玻璃球让学生说出这些玻璃球的数目并记录学生的回答看他能说对几次。()注意集中训练。老师依次念一些事物名称(小猫、白菜、黄瓜、苹果、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓)让学生听到动物名称拍一下手听到植物名称拍两下手。()注意稳定性训练。听觉训练:请你找一个闹钟听它的滴答声并伴随着闹钟的声音在心中默念“滴答、滴答、滴答„„”。第天念个第天念个第天念个第天念个以上每天做次这样做,天就行了。视觉想象训练首先在大脑中想象一个点在这一瞬间除了这个点外’头脑中什么也不想然后再延长这一点使点变成直线然后再在大脑中描绘成旋涡状等的简单图形这样每隔一天让图形复杂些并用心多描绘几次连续做十天。()注意广度训练。用五秒钟看一些东西如书桌上的东西、橱窗内的东西然后闭上眼睛说出这些东西的名称越具体越好。总结和建议(通过本课的学习我们知道上课只有注意力集中专心听讲才能学到知识提高学习成绩。(注意的稳定性和广度经过训练是可以提高的
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