苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计教学目标 1、知识与技能目标:结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。 2、过程与方法:让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。 3、情感、态度价值观:培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。教学重点:经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。教学难点:经历...

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计教学目标 1、知识与技能目标:结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。 2、过程与方法:让学生经历“感知— 表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。 3、情感、态度价值观:培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。教学重点:经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。教学难点:经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。一、链接生活，引入新知 1、板书 “角”。师:大家认识这个字吗?读一读,说说你是怎样理解的?或者说说生活中你在那里看到角, 2、出示实物图:(平行四边形三角形正方形等) 指角:指一指你认为的角在哪里?有什么感觉, 画角:能画出你心目中的角吗?说说你画的角是怎样的, 二、联系生活，感知探索 (一)感知角今天,老师也带来了三件物品，你能在上面找到角吗,(出示剪刀、三角形、钟面三个图片)。学生指一指。接着出示三角尺师:这就是我们非常熟悉的三角尺，谁找到角了吗,(生找)在大家努力下，一下子在三角尺上找到了三个角。生活中的角往往穿着漂亮的外衣，那么数学上的角又是什么样子的呢?今天我们就来认识数学上的角。(板书课题:认识角) 师:让我们把生活中的角，脱掉漂亮的外衣,看看它的样子。( 课件演示) 师:这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。师:拿出你的三角板，咱们感觉感觉，咱们用小手心摸摸这儿(尖尖的顶点有什么感觉)，咱们顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉, 师:现在我们把这个角描下来好吗, 师:下面我们听听角怎么介绍自己,电脑说这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。为了说明这个角两条也张开的大小，我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。师:咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的,这两条直直的线叫做角的(角就在这儿)教师比画。边顶点边师:角有几个顶点和几条边,谁来说说，全班一起说说好吗,(教师板书) (二)找角师:角其实就在我们身边，请大家仔细找一找你身边哪些物体的表面有角，说给同桌听。师:你找到角了吗, 师:看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。 (三)辨角师:听说我们认识角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，到底是不是呢,请小朋友们来当裁判(用手势表示)，是的用“?”表示，不是用“×”表示。火眼金睛——(1)下面的图形中，哪些是角，哪些不是，为什么, ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (四)数角师:判断一个图形是不是角，关键要看什么, 角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。(想想做做第2题) 学生做完后，教师收集。再评价。 (五)画角 1、教师示范画师:经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅要知道它的样子，还要把它绘画出来。画角，应该画什么(顶点边)，对，有什么要画什么,现在老师有个小小请求，请大家指导老师先画一个角。师:你们说，我来画，先画什么,(顶点)接着画什么,边，老师把尺子摆好，问:从哪儿开始画,(顶点)对，从顶点开始沿着尺子的边画一条直直的线，画好了吗, 师:你也能像老师这样画出一个你心目中最漂亮的角吗, 2、学生试着画角。师:现在我们一起来欣赏这几个小朋友的作品。(评价生作品) (六)、比角 1、搭一搭如果老师给你两根小棒，你能搭出一个角吗,试一试，指出你搭的角的各部分名称。展示学生的作品((两名) 比较两位同学的作品，说出他们有什么相同之处和不同之处。 2、比一比 (1)、刚才我们在钟面上找到了角。钟面上时针和分针不停地转动，两根针就形成了大小不同的角。 (2)、(出示三个钟面) 你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗, 你是怎么知道的, 3、做一做 (,)、今天老师用图钉作角的顶点，硬纸条作角的边做了一个角。你能做一个比老师的角大的角吗,和老师比一比(再做一个比老师的角小的角。怎样使角变大，怎样使角变小, 通过做角，你们发现了什么, 小结:角的大小与两条边叉开的大小有关。(板书) (,)、角的大小变化，在我们生活中经常碰到(例如我们在做手工时，合拢剪刀，角就(变小)，夏天，打开扇子，角就(变大)。课件演示 (,)、这里有两个角，你知道哪个角大，哪个角小吗, 为什么,怎样证明,(课件演示重叠法) 说明:角的大小与边的长短无关。 (七)、剪角 1、课件:剪一刀，是不是剩两个角, 2、课件:剪一刀，剩几个角, 三、回到生活，拓展新知 1、师:每位小朋友都开动脑筋，经历指、画、做、摸、想等活动，获得了许多新知识，老师真为你们感到自豪，说说这节课你有什么收获。 2、师:今天小朋友学得太棒了，我送给大家一份礼物——五角星。你们知道它的面上也藏着角，有几个角呢,请大家课后可以一起讨论研究。

                    本文档为【苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
                    图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。 
 该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。

                    [版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。

                    本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。

                    网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
                

下载需要：免费已有0 人下载

立即下载

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计

你可能还喜欢