音乐巨人贝多芬课堂实录
《音乐巨人贝多芬》课堂实录
执教:孙伟忠 执教班级:嘉一中实验学校七
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
(3)班 时间:2004.12.14
一、导入。
师:上课，同学们好!
生:老师好!
师:今天我们来学习一篇课文是什么呀,
生:《音乐巨人贝多芬》
师:大家想不想听听他的代表音乐，这个音乐的题目叫做《命运》。(多
媒体播放交响乐《命运》师生聆听)
二、聆听大师
、听《命运》 1
2、谈感受
师:听了音乐，谁来谈谈自己的感受,刚才我看到有同学听 的时候都
闭起了眼睛。
生?:我想到了贝多芬的一生，我很佩服。
生?:音乐很紧张，旋律很强。
生?:比较振奋，开局的声音好像是什么声,
师:好像是敲门声，什么敲门声,命运
3、了解贝多芬
师:我们听了大师的音乐，根据你所了解的贝多芬，谁先来说说，好
不好,
生?:贝多芬是一个悲惨的人，小时候受父亲虐待，到后来又耳聋了，
但创作了一系列的音乐伤口。
师:用了悲惨这个词，耳聋大概是几岁知道吗,
生?:26岁耳聋。
师:你能举出几首他的音乐作品吗,
生:《田野》、《月光》、《命运》
师:《月光》曲你了解吗,
生:
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学过，贝多芬写给一位女孩的。
师:谁再说说,
生:贝多芬是一个不幸的人，孤单，童年父亲待他不好，耳聋后又比
较自闭，远离人群，又很孤单。
师:很不幸的人，他没有成家，童年很悲惨。
三、走近大师
师:今天我们来看看耳聋后的贝多芬怎样对待他的命运,让我们走近
1
贝多芬。
师:放图像。
师:这就是贝多芬，课文中有没有相关描述。
生:有。
师:贝多芬在他的屋子里触摸他的音乐，我们要随着客人讠问贝多芬
的全过程，说说其间写了哪几件事，看完之后，我们请同学们说
说。
(师，出示题目，理清客人访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件
事,)
学生自己阅读，教师巡视。
师:看得怎么样了,谁先来说,
生?:他们首先在门口碰到了女佣，然后通过请求见到了贝多芬先生，
最后用纸条和贝多芬交流。
师:谁还有补充吗,
生?:我认为后面还写了贝多芬对他现在生活的感受。 生?:前面还写了女佣把客人带到里面后，介绍贝多芬的环境、脾气。 生?:贝多芬留客人吃晚饭，介绍以前的状况。
生?:贝多芬的穿着外貌。
生?:客人如何使他接受采访。
师:哪句话,你读一下好吗,
生?:“„„好灵魂。”
师:还有谁想说,
生?:讲述了别人怎样对待他。
师:刚才我们把内容大致整理了一下，从女佣开头到贝多芬介绍自己
的情况，文章的主要内容是这些，那么我们首先走近大师的是什
么。
生:外貌描写，屋子，女佣„„
师:外貌描写，我们目光锁定在1-15小节，用下面的句式说说贝多芬
的形像:
“我从 看出贝多芬是一个 的人”
(多媒体出示)
学生阅读思考
师:哪些同学已经准备好了,这样吧，请前面没有发过言的同学先讲
讲!
生?:我从文章上的“蓬勃的头发„„”看出贝多芬孤独。 师:孤独的人。
生?:我从女佣“助听„„”看出贝多芬渴望听到声音。 师:渴望听到丰富多彩的，可听不见。
生?:从他生活的环境看出他身理能力弱。
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生?:从女佣的话中可见贝多芬的高傲，他不要别人打扰他。 生?:从钢琴„„可见他热爱音乐。
师:热爱音乐，视音乐为生命的人。
生:从说话与穿着，生活上比较随和。
师:生活比较随和，把精力集中在音乐上。
生:从贝多芬的穿着，可见他的随意简朴。
师:穿着简朴，你能读一下吗,
生，(朗读穿着的语言)
生:不同意前面同学说的“高傲”应是简朴，因为音乐家需要 环境，
从而养成了孤僻的性格。
师:你是这么理解他的，有自己的理解。
生:从小孩欺负他，可见他很不幸。
师:不幸。
生:“从脸„„”可见他生活不尽人意，不幸悲惨„„ 师:可以再细致说一下他的外貌吗,
生:“„„一张含蓄了许多愁苦和力量的脸„„”
师:对，这里关键是表现出什么,
生:不怕困难，饱经风霜，坚定无比的意志，坚强。 师:不怕困难，不屈不挠„„好!从前面的读，大家走进了贝多芬，贝
多芬与常人有几分相，生活中有抱怨，艰难„„真正的贝多芬
是„„
四、走近大师
师:客人带着问题采访了他，一般常人会问很多的问题，这里问题只
问了一个什么问题,这个问题问出后把贝多芬触动了。 生:划问题。
读“我们要知道„„好灵魂”
师:为什么触动了他。
生:因为别人都当他厌世的，都不喜欢他，只有客人理解他。 师:客人听他有个好灵魂，因为前面连小孩都欺负他，而客人说他有
个好灵魂，说明有了解他。
五、走入大师(合作探究)
师:现在我们深入贝多芬内心。
走进大师，哪些、话触动了你，哪些话你还不了解解，2分钟自
主学习。
多媒体出示。
出示:?客人云拜访贝多芬，哪一话触动子贝多芬，为什么这句话触
动了他,
?文中贝多芬的哪些话深深触动了你,你对这些话是怎么理解
的,
3
学生分4人或6人小组，交流探讨。
老师巡视指导
师:我们来请同学们先说说看，哪一组先来,
生1:我们看的是第18自然段，看出他对世界，了希望，但还很孤单。 生2:“在这里我„„写我的„„听觉”通过这句话，我可以感受到他
是用内心的思想来演奏音乐的。
师:讲的很精彩，这边还有补充。
生3:“我有时不免„„”看出前言不答后语，有客人拜访他，激动了，
有点语无伦次。
生4:“在我„„叹息„„”说明别人没法了解他，他显得孤独。 生5:“一„„一个人„„”
虽然失去了听觉，连树都不如，多么渴望听到声音。 师:对啊!一棵树都不如，他内心多么渴望音乐。
生:联系时代背景可见贝多芬追求光明，厌恶那些人。 生:„„补充一株树。
大树可以休息，可以遮阴，但人却欺负你，侮辱你，连树都不如。 师:你把文章与时代背景联系起来了。
生:“„„头颅„„”不屈服冲出困境。
(最后一段)
生:奇怪的表情，为什么,不告诉他,为什么,
师:他提出了这个问题，谁能回答。
生:耳聋了，不知道在弹什么，客人不想去打扰他。 生:观众不忍告诉他。
生:联系上下文“奇怪的表情”人仍对他精神和意志的佩服。 师:除了刚才这些小组，还有没有别的内容,
生:最后一条，不单单听到好音乐而且从音乐中认识自己，了解自己。 生:心情复杂、丰富，欣赏演奏，感悟自己当时的心情和思想。 生:贝多芬心情多变，“一分钟”改变一种音乐风格。 师:这么丰富的内涵，人们领会到表面，不能领会到深层。
刚才我们还要从课文读出自己，走出来听了讨论后，你不宜 什么
话可说,你可以把话写下来。
走出大师:
师:大家把写的东西拿出来，大家欣赏一下。
生:尽管肉体残缺了，但精神不倒，你永远是一个巨人。 师:写得很棒。
生:贝多芬生命停止但他的《命运》还在延续。
师:好。
生:贝多芬一生中遇到了许多困难，但他却战胜了。 生:生命之所以永恒和伟大，在于理解和民生得生命的意义。
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生:贝多芬的一生是悲剧的，但给我们带来了欢迎。
总结
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师:音乐是永恒的，贝多芬也是永恒的，贝多芬的永恒，不仅是音乐
的成就，更重要的是工胜困难的精神。今天我们走近了大师的心
理，又走出了大师，走向我们自己，希望大师的顽强精神永远伴
随我们去克服今后更多的困难，谢谢!
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