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初中英语课评课用语.doc

初中英语课评课用语

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2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初中英语课评课用语doc》,可适用于综合领域

初中英语课评课用语篇一:初中英语评课稿范文初中英语评课稿范文各位老师大家好今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课说得不正确的地方还请大家批评指正。一堂英语课的教学通常分为五个环节他们是课前准备导入新课主题探究复习巩固布置作业。一(课前准备是提高课堂教学有效性的前提。随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到教学过程不仅仅发生在课堂上因此现代教学论认为课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备包括对教材的理解(以两大城市比较为主题方位表达、数量表达形容词的比较级等语言现象。)使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容(她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入)什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点(多媒体演示小组活动、游戏操练、模仿表演)寻找和挖掘哪些有用的课程资源(介绍上海的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式)等等。大家有目共睹为提高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。俗话说:良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中新课的导入是很重要的一个环节本堂课郝老师利用了视频导入法。七年级学生活泼好动且善于接受新事物。因此为了激发学生对英语课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点播放了一段关于上海的视频这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的没有游离于教学内容之外。上海是一座大都市离我们一些学生的实际生活较为遥远学生缺乏对这方面的感性认识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读重构和再加工、再创造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息也有对教学内容的必要补充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观具体激起了学生了解这座城市的强烈兴趣吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题为接下来的教学做了很好的铺垫。巧用图片法把英语单词同实物或情景直接联系增强语言的真实性、形象感易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生采用直观教学使学生一开始就把实物与英语直接联系起来获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较级让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活加强了词汇和语法知识点呈现的直观性。生活资源导入法学生是教学的主体教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学资源容易引起学生的兴趣和共鸣有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教学导入都利用了桐乡这一本土教学资源这些导入设计都从学生的实际出发符合七年级学生的生理和心理的特点受到了学生的关注和欢迎让学生倍感亲切。大大提高了这节课词汇和语法教学的有效性。三、主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。“这堂课最大的亮点就是围绕教学主题在多样化的活动中学和练学中有练练中有学新授与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固在强化巩固的过程中授新。这堂课以模仿促进巩固模仿是基础英语学习必须从模仿开始的。“从心理学角度来说初中学生具有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。因此郝老师在教学中充分创设教学情景抓住一切可以让学生模仿的机会尽量做到“能听的让他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”引导学生积极主动的模仿模仿着去读、模仿着去说、模仿着去写。通过模仿使学生进入英语学习的最佳状态并获取英语课程的基本知识与基本技能为学生的进一步纵深发展奠定良好的基础。(这堂课以表演强化巩固角色朗读pairwork展示表演都锻炼了学生的胆量激励学生敢于在大众面前开口说话克服心理障碍增强自信心提高交际能力。还体现了师生之间生生之间相互尊重、互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流教学双方都热情投入主动参与师生双方情感交流融洽课堂气氛便轻松、和谐加深了彼此的情感。这堂课以游戏优化巩固实践表明游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。在课堂上假设、想象某种交际情境用英语进行模拟言语活动便是英语教学中的游戏。砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体激发了学生的参与热情与表达热情。四(作业布置本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点以“与之相关的知识”为拓展内容要去了解城市的信息才能完成今天的作业具有一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同原因也不同这个作业能体现出学生的个性。这节课是一节听说课它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化活动层次梯度化采用了多样化的方法。如小组讨论角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式她让所有的学生都充分的加入到活动当中去强调语言的交际功能这堂课处处彰显出了英语教学的有效性。值得商榷的地方:当学生没有沿着老师的思路时可以借助肢体语言来暗示让他顺利过渡到你导的方向上来。一些课程资源可以借机再利用再挖掘达到课程资源利用最大化。输出部分表格和example如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。以上见解与大家共勉。篇二:初中英语评课用语王老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的Lesson公开课给人以耳目一新的感觉整堂课以任务型教学方式展开在师生互动生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环学生活动高潮迭起教师引导巧而得法获得了听课老师的一致好评。一课堂教学设计理念新以学生的发展为根本运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动在整个过程中实现师生生生互动活动内容丰富多彩接近学生生活在互动交流合作探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化真正成了组织者参与者引导者帮助者关注学生学习策略学习方法学习态度成为名副其实的以学为本的教学设计以课题为背景任务型教学Learningbydoing的理念和思路清晣课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。二体现了新课程三维目标陆老师在教学过程中处理好知识与技能过程与方法情感态度与价值观之间的关系。不是教书本而是以书本教以学生现有的知识经验导入学生兴趣浓由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出通过教师引导使学生运用语言知识学会交际学会做事情。例:Saysomethingaboutmynicebedroom……运用学到的语言知识学会做事这就是能力。从WarmingupPretaskwhiletaskposttask整个教学过程中以学生为主体注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养学习策略的渗透情感的培养真正朝着学生发展方向努力。重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神积极调动不同层次学生积极学习自主学习积极评价激发持续的学习热情不断使学生体验成功提高学生的自我价值也注意了个性的培养。陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来创设教学情境拉近了师生的距离激发了学生热情活跃了课堂气氛。三教学内容处理手法新以教材为基本但又不拘泥于课本利用多媒体创设情境促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出(therebe)教学难点注意(withsbbeupliketoplay…)学生在活动中运用知识学会做事教学内容注意开放性。如:therebe句型应用贯穿全过程。What′sinmypurseWhat′sintheplayhouseWhat′sinMissLu′slivingroomSaysomethingaboutyourbedroom利用贴画设计房间摆设(含听力训练)。在这几个环节陆老师把听说读写的训练巧妙地穿插其中尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来以贴画的新颖活动形式吸引学生参与房间设计是教学设计的二大亮点体现了陆老师的教学智慧。四学生发展与教师成长课堂上老师真正把学生当作了主体在任务型形式多样的活动中学生参与度高情绪饱满探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位学生口头表达能力动手能力强。从而说明陆老师的专业素质是过硬的对任务型教学由摸索到运用。老师的研究能力有了显著提高研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。五课后反思在听与做的活动任务中是否只听一遍以培养学生专心听的良好习惯。MakedialoguesbetweenLucyandLily但上台的却是一男生与一女生进行对话。可以改为Supposeyouareunderthetreepleasemakedialagues那么男女生都可上台进行对话。总之通过课后说课评课反思使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念促使我们不断成长。篇三:初三英语复习课评课稿评陈晓萍老师的一堂公开课陈晓萍老师所上的是初三复习阶段的听力及阅读理解课针对中考的要求,让学生训练练习为主,抓住试听、读题、初听、再听和解题这五个解题要领有计划有步骤地训练学生掌握和提高一些听力技巧,其间做到精泛结合、听读结合、听译结合注意到各种技能的综合运用。教师在这堂课上扮演了“战场上的指挥员”“学生情况的检查员”“听力问题的讲解员”等。其实,对于每一节复习课都应有听、说、读、写的训练,应该把课堂作为复习的场所学生作为复习的主体老师作为复习的指挥棒要求我们任课教师采用正确的策略和方法。听力和阅读理解是一种积极的思维过程若想提高学生的听力理解等综合能力必须做到层层突破循序渐进(对于学生来讲提高听力和阅读理解等综合能力不是一朝一夕所能做到的它要求相当程度的英语基本功正确的听音和阅读方法快速的语感反应和熟练技巧的运用。因此学生们发挥主观能动性多听多练是最重要的。蔡蓓芳评童垚老师的一堂公开课童垚老师所上的课是一堂针对中考题型补全对话的一堂复习课“补全对话”是“情景交流”题型的最基本考查方式。“补全对话”是中考的必考题。要做好这类题目尤其重要的是熟悉初中教材中的个交流项目的表达方式和习惯用语。这堂课中童老师让学生对此类题的考查形式及解题方法有了比较全面的了解(教学目的明确重点突出,能利用电化教学手段加大训练量节省时间,提高教学效率。此堂复习课有计划性和针对性对补全对话这一中考题型进行横向或纵向综合,在复习中全面、整体地对语言知识进行综合分析有利于培养学生的发散性思维让他们在发现中思索在思索中提高在提高中运用也有利于提高复习效果。复习中,让学生对已获得的知识进行归纳使之在大脑中形成知识结构与框架这样既便于记忆也可加深对知识的理解特别是对一些带有规律性的知识。当然复习的目的不只是为了应对考试取得高分更重要的是在复习的过程中培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力开启学生的智慧使其能触类旁通在巩固知识的同时发展能力。因此在复习过程中教师要让学生成为课堂主体调动其主动参与性让学生自己发现问题提出问题在教师的点拨和启发下自己解决问题充分发掘其潜力和创造性让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习通过方法与规律的掌握更进一步地开展创造性学习并且运用于实践,使学习具有创造性(以多样的活动方式激发学生参与课堂的热情让学生在愉快的气氛中通过自己的活动来练习相关内容在活动中获得知识。要上好初三复习课并不容易老师们如何通过一些学生乐于接受的方式来调控课堂让学生在愉悦的环境中乐于学习是复习课中必须考虑的一个问题。蔡蓓芳评张素琴老师的一堂公开课张素琴老师所上的这堂复习课让学生比较全面系统地复习了初中英语重要的语法内容宾语从句对于这堂课张老师作了比较详尽的安排,复习目标明确,从宾语从句的语序,引导宾语从句的各种连词,以及宾语从句中主句与从句在时态上的相互呼应等方面一一作了复习和总结归纳在此基础上,要求学生根据宾语从句的概念及其用法进行了针对性的练习和巩固从理论到实际,让学生有比较深刻的体会和印象运用多媒体,便利了复习内容的呈现,增加了复习内容的容量,让学生有一些直观的和系统的了解初三复习阶段教师应充分发挥学生的主观能动性以教师总结为辅学生复习为主(对学生已掌握的内容少讲或不讲对学生不够熟练的要重点讲每复习一个项目让学生创设与知识点相关的问题寻找专项练习。做到项目有专练人人有所得。通过复习使学生对每项内容得以全面、系统的巩固和提高。蔡蓓芳评三位老师的初三复习课岑利明张老师的这节课是一堂有关复合句宾语从句的复习课,童老师的是一堂补全对话题型的复习课陈老师的是一堂听力和阅读理解的训练课。张老师从以下几个方面来进行教学:一(张老师一开始就直入主题明确的出示了本堂课的教学任务复习宾语从句和本堂课的重难点、由不同引导词引导的宾语从句、直接引语和间接引语、宾语从句中时态的变化二(采用理论结合实践的教学方法精讲多练有的放矢。张老师根据本节复习课的重难点从以下几个方面进行语法归纳强化学生对基础知识的理解与掌握(宾语从句的语序。(引导宾语从句的各种连词。(宾语从句中主句与从句在时态上的相互呼应。然后让学生在理论指导下进行有的放矢的操练进一步加深了学生对语法的理解掌握了解题技巧让学生在体验实践中巩固了所学知识。童老师在上完型填空复习课时主要采纳了以下教学方法:(采用知识块总结归纳法引发学生学习兴趣:她把初中三年的主要完型填空素材归纳为以下几个话题:问路打电话看病买东西谈论天气等。对学过的有关几个话题的知识进行归纳、对比、总结使学生对以上知识一目了然。(充分发挥学生自主学习的能力。在每一个知识点归纳后童老师总是留一定的时间让学生自我消化和理解一改传统的教师一言堂。(在对每一块知识块进行总结归纳之后童老师总会组织学生进行相对应的针对中考题型的专项训练这不仅能让学生熟悉题型且学会解题方法及注意事项各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结。通过典型的习题训练加以分析、比较、指点、归纳和对解题技巧的点拨使学生在不断的认识实践再认识再实践中达到对各种题型的解题思路和解题技巧熟能生巧的地步从而切实提高学生的解题能力陈老师开的是一堂听力和阅读理解课。听力和阅读理解是学生普遍感到障碍较大的两种题型。陈老师组织这堂课时充分考虑到听力与阅读的相互关系学生对听力题目的事先阅读和理解对能否正确无误的理解所听内容起着决定性的作用。课堂前半节课先用来进行听力训练后半节课用来做阅读训练。陈老师在组织听力过程中采取以下教学方法:(阅读选项预测内容。陈老师在进行听力测试之前一般有一段时间给学生做准备尔后才放录音而且在听每道题前都留有时间陈老师要求学生充分利用好这段时间快速阅读整个听力卷做到心中有数同时从卷面上尽可能多地得到信息预测内容带着问题有的放矢地捕捉听音时的关键词句。(在组织授课过程中陈老师实行精讲精练的教学策略。通过试题、试卷讲评可以帮助学生及时弥补存在的知识缺漏对培养和提高学生的分析思维能力起着重要作用。陈教师让学生来主讲题目的答案自己则充分了解学生在试题、试卷中反映出的知识缺漏对认为还有必要、针对学生未讲透、未归纳完整的经过讨论还有疑问的易错的内容加以强调并进一步就解题方法和技巧作点拨起到画龙点睛的作用切实做到精讲。但三个老师的复习课在总体上还残留有传统的讲评课形式即往往是教师一言堂学生们则成了纯粹的知识接受器常常在悄无声息中接收教师单向传输的信息A、B、C、D由于学生的主观能动性未能得到发挥讲评课在复习阶段所起的积极作用也就难以体现。如何组织复习课有效地激发起学生的参与欲望最大程度地调动起学生的思维积极性实现课堂教学以学生为中心的作用并同时使整个课堂充满生命的活力将永远是我们教师追求和努力的目标。评陈晓萍、童垚和张素琴老师的公开课刘雅娣年月授课内容:初三复习课授课者:陈晓萍、童垚和张素琴授课班级:初三()()()班陈晓萍、童垚和张素琴老师上的是初三英语复习课分别是听力、阅读理解补全对话和宾语从句。陈老师这堂课分两部分前一部分是听力后一部分是阅读理解。听力理解能力是学生综合能力的体现也是学生最感头痛的一项题型。近两年随着中考听力题型的不断改进、题型的上升及难度的加大无疑加重了学生的负担。因此如何训练学生的听力以适应中考要求是每一位初三教师都在考虑的问题。陈老师能针对中考题型对学生有的放矢地进行训练起到了较好的效果。阅读理解在中考中的分值也有所上升分一题的占了道。陈老师利用事先发给学生的阅读材料逐一进行讲解并从中点拨解题技巧和方法。整堂课复习量大、内容多。童老师上的是补全对话。补全对话也是中考的主要题型。在这堂课上童老师向学生展示了问路看病打电话购物谈论天气等交际功能较强的一些对话并对每一个对话中可能用到的一些常用句子进行了总结归纳同时选取几个典型的例子让学生进行操练。张老师上的是宾语从句。张老师比较全面系统地总结了宾语从句的几种形式及应注意的一些问题并让学生进行针对性的练习和巩固同时适当运用媒体加深学生印象加强复习效果。评初三教师复习课董玉娣中学杨信龙张素琴老师、童垚老师和陈晓萍老师在总复习阶段各上了一堂中考题型复习课。张素琴老师呈现一堂关于宾语从句的复习课简明扼要重点突出练习精要难点突破。童垚老师复习了补全对话的内容整堂课设计恰当层次清晰系统全面效果显著。陈晓萍老师把听力、补全对话、阅读理解融合为一体汇合成一堂听、说、读、写全方位的功能课。听了四堂复习课后我感觉三位教师都在备课环节下了较大的功夫突出了自己的优点增强了复习课的效益让学生对各方面知识有了更深更全的理解实用能力更强。时间:,月,,日地点:三(,)教室内容:宾语从句对张素琴老师所上的复习课提几点看法:,(可以设计一些学生间的互动练习:A:IcansingthissongWhatdidIsayB:Yousaidthatyoucouldsingthissong等等。,(在练习时应在宾语从句基础上进行时态变化。强化宾语从句“三要素”。,(分层次引出具体用法这样更系统、全面。时间:,月,,日地点:三(,)教室内容:补全对话对童垚老师所上的复习课提几点看法:,(校对时可以让学生做对话。,(归纳知识点后让学生熟记并进行适当训练,(时间太紧凑最好有所侧重可以结合前二届中考补全对话内容为主其余为辅并对今年中考补全对话作出提示。时间:,月,日地点:三(,)教室内容:听力、补全对话、阅读理解对陈晓萍老师所上的复习课提几点看法:,(提供的练习可以更典型些可以让学生对有关知识进行扩散。,(可以设计更巧妙发挥学生课堂主人翁意识。评童、陈二位老师的初三复习课童老师上的是初三的一堂复习课补全对话。补全对话是中考的典型题型童老师把它作为专项复习是非常必要的。整堂课教学目的明确针对性强童老师向学生展示了历年来中考各种话题:问路打电话看病买东西谈论天气等。通过媒体呈现激发了学生学习兴趣提高了课堂效益。陈老师上的是一堂听力和阅读理解课。听力和阅读理解同样是中考的典型题型。许多初三学生在此两题型中比较容易失分。陈老师把整堂课分两部分前半节课用来进行听力训练后半节课用来做阅读训练。老师精心准备了与中考题型一致的听力材料和阅读理解材料通过向学生展现听力和阅读的技巧让学生进行针对性的训练促使学生提高该两题型的解题能力。阮纬评陈晓萍老师的一堂公开课陈老师上的是中考总复习听力与阅读理解。整堂课陈老师把它分为两个部分对学生进行总复习:前半节课对学生进行听力训练采用边听边做边讲解答案的方式后半节课对学生进行阅读理解方面的训练采用学生课前预先做好然后课内教师根据问题对文章进行讲解概括使学生了解文章大意从而达到目的。整堂课突出重点适合中考题意课堂结构紧凑设计合理步骤明确重在分析能力学生思路敏捷反映灵活教师教态自然、亲切。教学目的明确一节课完成了应要完成的任务教学容量和密度适宜课堂效率高达到了应有的效果。听力理解能力是多种能力的综合是“四会”能力中训练难度最大的技能在中考试卷中所占的分值逐年上升难度也有所加大听力测试成为考生最感棘手和头痛的难题。阅读理解是历年中考必考的重点题型主要考查考生通过文字获取信息的能力,考生必须通过对文章主题的把握以及根据文章线索和生活常识来推理判定它不仅考查考生综合运用英语语言知识的能力而且考查考生的阅读的速度及理解能力。有一定的难度。建议:陈老师在进行每个题型前后是否将听力与阅读理解的解题方法及技巧对学生进行系统的概括使学生达到开拓解题思路掌握解题技巧增强应试能力的目的。童垚评张素琴老师的一堂公开课张老师上的是初三语法复习课宾语从句。宾语从句是初三的主要语法之一是历来中考的必考项目牢固地掌握宾语从句的各种用法对学生来说也存在着一定的困难。张老师把宾语从句按不同的句式、句型以及时态归类呈现在多媒体屏幕上边讲边练边归纳总结使学生一目了然对此项语法的掌握起了一定的效果。整堂课根据学生的实际将教学内容的思路、教师的教路和学生的学路融合起来设计出具有一定思维、启发性的问题及练习营造良好的当堂练习氛围学生课内有足够的主动学习和作业时间。关注课堂教学的各个环节注意运用各种当堂小结方法。教学目的明确突出重点教学过程设计合理步骤明确一节课完成了应要完成的任务教学效果良好。建议:)直接引语和间接引语现已不是初中内容要求学生不用掌握是否可以删去不讲。)宾语从句的反意疑问句对初中学生来说太难不用讲得过细。)在做填空时教师是否不要先讲最好叫学生自己先做再校对总结。童垚评陈晓萍老师的课

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